摘 要：当今是“互联网+”发展时代，是国家十三五规划发展的重要主题，各行各业对“互联网+”非常重视，目前出现无人驾驶、机器人、智能家居、虚拟现实等等，无疑是“互联网+”的产物，及与各行业的融合的结果。“互联网+”实验的创新能力是当今社会非常重要的能力之一，小到一个人的事业成败，大到一个国家的国际竞争力，如此重要的一种能力，迫切要求学校必须以创新能力为根本价值取向，实验教学如果不从根本上加以革新，是很难为继的，毕业出来的学生跟社会所需的人才格格不入，学生很难在社会上有大的发展。所以必须要求教师转变教学理念，以培养创新人才为目标的教学新理念。
　　关键词：互联网+；创新理念；智能家居；互联网平台
　　作为一名电子电工教学的老师，在实践中，不难发现创新实验在整个教学环节中地位与价值。正是基于此，本课题主要探讨如何通过“互联网+”电子电工的实验教学来提升学生在“互联网+”产业的创新能力的提高，完全对接国家十三五规划发展的新兴产业的需要。为了提高学生在互联网平台上的创新能力，我从以下几个方面着手：
　　一、电子电工专业教师要树立“互联网+”实验教学新理念
　　在电子电工实验教学中，一定要改变传统的大范围验证型实验教学模式。学生在电子电工实验入门的基础上，教师把学生往“互联网+”也就是智能制造领域上引导，让学生真正懂得什么是“互联网+”，可以通过举例说明，比如：“互联网+家用电器、节能灯之类的就是目前新兴产业中的智能家居。再如：“互联网+制造就是智能制造，目前典型代表为机器人，等等。教师自己一定要看大量的“互联网+”这些新兴产业的相关资料，而且进行研究，写出心得体会，只有这样才能把“互联网+”电子电工实验教学跟新兴产业紧密联系在一起，在讲课中就会慢慢渗透到学生的大脑中，学生在选择项目的时候就会朝着“互联网+”方向去查找相关资料，并进行研究探索，最后完成电路的设计，并制作出实物来，完成本次“互联网+”实验。
　　二、电子电工实验教学在智能家居领域的探索与实践
　　（一）通过智能手机远程操控家用电器的探索
　　利用智能手机的相关软件，通过家居互联APP，也就是家居智能控制器去远程控制家用电器，不仅能随时知晓家用电器的状态，更可时时操控家电。实际上就是把家里的所有家用电器都连接到家居智能控制器上，把互联网接入，最后通过智能手机或平板电脑去远程遥控。比如：用智能手机远程操控家里的电饭煲烧饭，只要上午出门前把电饭锅中的米水放好，电源插头插好，就可以用智能手机随时操控电饭煲烧饭。再如：今天的天气比较热，我人在外面，想在到家之前，空调已经打好了，那就用智能手机远程操控一下空调就行了。在这里我们要重点研究这个家居智能控制器电路原理、控制方式，互联网的应用，以及智能手机软件的使用等等。在弄懂了现有的家居互联APP后，自己设计一个家居智能控制器，来远程控制自己家中的家用电器，通过学生的学习探究，相信学生在智能家居领域实验有很大的提高，也更加理解互联网在电子电工实验中的应用。
　　（二）通过智能手机中的蓝牙技术遥控节能灯的探索
　　利用智能手机中的蓝牙功能对节能灯进行操控，点亮或熄灭节能灯。原先就是用灯遥控器对节能灯进行简单的操控，现在通过互联网技术、手机中的蓝牙技术以及智能开关控制器去操控节能灯的点亮与熄灭。在这里，我们对智能开关控制器进行重点研究探索，弄清智能开关控制器的工作原理、控制方式还有现有市面上智能控制器的缺陷与不足等等，在原有的基础上能否进行一些改进与创新，比如：节能灯智能开关控制器能否具有调光功能，通过智能手机进行灯光亮暗调节。再如：不通过智能手机的蓝牙技术，通过智能手机其他软件去操控节能灯的亮暗变化等等，最好通过自己独特的设计，完成相关的实验。通过本实验的学习，相信学生对智能开关、智能插座有深刻的理解，同样对互联网在电子电工实验中的应用记忆犹新，对国家的新兴产业也会深入了解。
　　三、积极打造全新的互联网实验教学平台的探索
　　学生要在“互联网+”即智能制造实验上有大的提高，必须要有一套全新的网络化多媒体辅助实验平台，就是把计算机技术应用到电子电工实验课来，利用学校互联网资源，积极打造互联网辅助实验平台，开发出电子电工实验仿真软件，学生可以上网查找相关的实验的资料，也可以在软件上进行电路的设计、封装，然后进行实验仿真。成功后，将其实物做出来，这样可以大大节约学校的实验办公经费，几乎没有什么材料浪费，学生可以开辟更多的自己想要做的实验新领域，为学生自主探究及个别差异学习创造了有利的条件，大大提高了学生在“互联网+”实验领域的创新能力。这里主要是互联网实验平台的搭建，一些仿真软件的查找与开发都需要去摸索解决，通过这样的实验平台的搭建，相信学生在新经济领域开发与创造有很大的提高。
　　四、创建多元化的考核评价机制的探索
　　为了积极调动学生探究开发“互联网+”实验的热情，实验考核是学生在实验过程中必不可少的重要一环，也是实现培养目标的一种手段，在多元化的考核评价机制中，应从学生在实验中的认真态度、完成实验的能力、实验完成的正确性（成功与否）以及实验的难度方面综合进行评价，当然应该逐步加大综合性实验与研究设计性实验的评价比例，对于创新性实验成果要适当的加分与鼓励，通过多元化评价机制大大提高学生的创造热情。积极鼓励学生参加各级各类的青少年创新创业大赛，提高自己的实践经验。
　　总之，通过互联网在电子电工实验中的应用探索，经过电子电工实验教学在智能家居领域的探索与实践，通过打造全新的互联网实验教学平台及多元化的考核评价机制，大大提高了学生的“互联网+”实验的探究能力同时也激励了学生的创造热情，最终培养了学生在“互联网+”新兴行业领域的创新能力。
　　参考文献：
　　[1]王竹立.网络时代学习的一种新思维方法[J].开放教育研究，2014.（6）.
　　[2]黄允迁.构建电子电工实验中心的新模式[J].实验技术与管理，2015.22（3）.
　　[3]徐永林.电子电工實训教学创新与实践初探[J].当代职业教育，2013（5）.
　　[4]李朝青.单片机原理及接口技术[M].北京：北京航空航天大学出版社，2005.
　　[5]阎石.数字电子技术基础（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2005.
　　作者简介：胡斌，黄岩第一职业技术学校。