[关键词]课堂教学 和谐师生关系 教学观念
　　一、以学生为主体，建立新型的师生关系
　　教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立民主、平等、合作的新型师生关系，营造民主、和諧的课堂气氛，才能在教学过程中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。从而培养学生的合作意识、竞争意识和创新精神，使“和谐”为课堂教学的主旋律。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
　　二、转变教学观念，教学方法灵活多变
　　在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受、体验、总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。同时，我们在教学中充分挖掘教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把课上成一潭死水，久而久之，学生就会厌烦，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验学习的快乐上下工夫。
　　三、关爱学生，以情动人
　　热爱自己的学生，视学生为自己的朋友。经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。尽可能多的和学生呆在一起，平时多关心他们的学习和生活，使学生认为你和蔼可亲、平易近人，愿意和你做朋友，有事愿意来找你商量。这必将有利于消除师生间的隔核。老师不仅是传道者，更是学生的知心朋友，对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有活水源头，常做常新。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，
　　四、合理、公平地评价学生
　　作为一名老师，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是爱“双差生”。对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不能因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
　　古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。