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【摘要】牧草及饲料作物栽培学是草业科学专业的核心课程之一，而该课程也是一门实践性很强的课程，学生在学习相关知识的时候，如果不亲自动手进行实践，很难真正的掌握相关的知识。因此，在建立牧草及饲料作物栽培学教学体系时，必须要结合实际的教学情况，从实践的角度入手，建立既能够提升学生能力，又符合学科发展需要的教学体系。
【关键词】牧草 饲料作物 栽培学 教学体系 探索
【中圖分类号】S54-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0277-01
牧草及饲料作物栽培学是一门实践性比较强的学科，但是在实际的教学过程中，由于牧草生产的季节性和阶段性特点，以及教师授课方式的影响，教学实践难以有效的进行，学生的能力也难以在短时期内得到有效的提升，教学效果并不是十分的理想。为了更好的解决当前教学中存在的问题，提升教学质量，笔者将结合自身的教学经验，分析做好该课程教学体系探索工作的方法和策略。
一、注重实践教学体系改革
在进行牧草及饲料作物栽培学教学体系探索的过程中，首先就需要对实践教学体系进行改革，传统的教学方法以理论知识教学为主，学生在学习该学科的知识时，虽然掌握了较多的理论知识，但是实践能力却始终难以得到有效的提升，这对于教学的发展是极为不利的。因此，笔者认为在建立牧草及饲料作物栽培学教学体系时，必须要建立适合该学科特点的教学体系，要注重实践教学体系改革工作的开展，注重对学生实践动手能力的培养。
二、加强实践平台建设
实践平台是开展实践教学的基本条件之一，以牧草及饲料作物栽培学的教学课程为例，如果在教学时，该学科没有一个良好的实践平台，学生在课堂上所学习的理论知识可能也无处施展。因此，在构建该学科的教学体系时，还需要注重对实践平台的建设，如我校成功建立了草地资源与生态、牧草草坪草育种、土壤与植物营养、干旱区植物教学等多个教学实践平台，为学生的实践学习提供了良好的机会。同时，学校在进行实践平台建设时，还积极的与企业进行工作，携手努力提高学生的实践动手能力。
三、完善实践教学体系
（一）注重理论教学和实践教学的有机结合
理论与实践是密不可分的一个整体，但是，笔者在调查研究的时候发现，牧草及饲料作物栽培学教学过程中，理论与实践相脱节是极为常见的事情，理论知识讲解枯燥、无趣，学生在课堂上的学习积极性很难得到有效的调动。以灌溉方法为例，教师在讲到灌溉技术时，主要是通过多媒体教学课件，让学生观察灌溉模型、图片和视频等，同时结合生活中的实例，让学生理解漫灌、喷灌和滴灌等不同灌溉的特点及发展变化。但是学生的实践动手机会则比较少，这样学生实际上可能只会纸上谈兵。因此，笔者认为在教学过程中，必须要注重理论教学和实践教学体系的有机结合，在教学中既要注重理论教学，同时还需要培养学生的实践动手能力，如在讲解了灌溉知识之后，教师还可以安排相应的实践活动，让学生切身感受几种灌溉方法之间的差异，进一步加深对理论知识的理解和巩固。
（二）注重教学资源的建设与高效利用
丰富的教学资源是教学体系构建的一大助力。当前是信息化时代，各种教学资源十分的丰富，因此，在开展教学工作时，学校也要学会结合学科教学特点，应用好现代化教学技术，增加学习内容的信息量，适当的将课堂教学内容进行延伸，增强学生学习的自主学习积极性，加强师生之间的教学互动和交流。如在教学过程中，教师可以结合牧草及饲料作物栽培学的特点建立网络信息交流平台，教师和学生可以将自己在生活和学习中发现的一些教学资源上传到教学平台之上，共同探讨学习中存在的问题，这样不仅能够丰富教学资源，延伸教学内容，同时，其还能够加强师生之间的交流和沟通，使教师能够更加充分的了解班级里的学生，并结合学生的特点因材施教。
（三）拓展实践教学体系
丰富的实践教学体系也能够为学生实践动手能力的提升提供帮助。当前，牧草及饲料作物栽培学教学体系建设的一大难题就在于实践教学体系建设难以满足学生的学习需要。因为实践教学体系的建设与理论知识的学习存在有一定的差异，其需要投入大量的资金予以建设，而高校内学科众多，每个学科在发展建设时都需要一定的资金，这样牧草及饲料作物学栽培学所需要的资金可能就不是十分的充裕，实践教学体系的建设也演变为一大难题。针对该问题的解决，笔者认为可以通过以下几种方法，首先教育部门需要加大投资力度，整合各种教学资源；其次，学校可以尝试与相关企业进行合作，实现“订单式”人才培养；最后，学校要学会因地制宜，发挥自己在教学中的优势和长处，构建好实践教学体系。
总之，在对牧草及饲料作物栽培学教学体系进行探索时，要想做好相关的教学工作，必须要充分的结合学科及学生的特点，做好相关的工作，这样才能真正的展现学科魅力，培养学生能力，为社会培养更多优质的人才，使学生的实践动手能力得到切实的提升。
参考文献：
[1]《牧草栽培学》课程整体教学改革与实践[J].孙飞达，张新全，干友民.畜牧与饲料科学.2009（05）
[2]农业院校双语教学的探索与实践——以“牧草栽培学”课程为例[J].龙明秀，许岳飞，何学青，呼天明.中国林业教育.2014（01）
[3]草类植物栽培学课程教学改革与实践[J].南丽丽.草原与草坪.2015（05）
作者简介：
熊春菊（1982-），丽江民族中等专业学校，讲师，云南永胜人，研究方向：牧草栽培。
【关键词】牧草 饲料作物 栽培学 教学体系 探索
【中圖分类号】S54-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0277-01
牧草及饲料作物栽培学是一门实践性比较强的学科，但是在实际的教学过程中，由于牧草生产的季节性和阶段性特点，以及教师授课方式的影响，教学实践难以有效的进行，学生的能力也难以在短时期内得到有效的提升，教学效果并不是十分的理想。为了更好的解决当前教学中存在的问题，提升教学质量，笔者将结合自身的教学经验，分析做好该课程教学体系探索工作的方法和策略。
一、注重实践教学体系改革
在进行牧草及饲料作物栽培学教学体系探索的过程中，首先就需要对实践教学体系进行改革，传统的教学方法以理论知识教学为主，学生在学习该学科的知识时，虽然掌握了较多的理论知识，但是实践能力却始终难以得到有效的提升，这对于教学的发展是极为不利的。因此，笔者认为在建立牧草及饲料作物栽培学教学体系时，必须要建立适合该学科特点的教学体系，要注重实践教学体系改革工作的开展，注重对学生实践动手能力的培养。
二、加强实践平台建设
实践平台是开展实践教学的基本条件之一，以牧草及饲料作物栽培学的教学课程为例，如果在教学时，该学科没有一个良好的实践平台，学生在课堂上所学习的理论知识可能也无处施展。因此，在构建该学科的教学体系时，还需要注重对实践平台的建设，如我校成功建立了草地资源与生态、牧草草坪草育种、土壤与植物营养、干旱区植物教学等多个教学实践平台，为学生的实践学习提供了良好的机会。同时，学校在进行实践平台建设时，还积极的与企业进行工作，携手努力提高学生的实践动手能力。
三、完善实践教学体系
（一）注重理论教学和实践教学的有机结合
理论与实践是密不可分的一个整体，但是，笔者在调查研究的时候发现，牧草及饲料作物栽培学教学过程中，理论与实践相脱节是极为常见的事情，理论知识讲解枯燥、无趣，学生在课堂上的学习积极性很难得到有效的调动。以灌溉方法为例，教师在讲到灌溉技术时，主要是通过多媒体教学课件，让学生观察灌溉模型、图片和视频等，同时结合生活中的实例，让学生理解漫灌、喷灌和滴灌等不同灌溉的特点及发展变化。但是学生的实践动手机会则比较少，这样学生实际上可能只会纸上谈兵。因此，笔者认为在教学过程中，必须要注重理论教学和实践教学体系的有机结合，在教学中既要注重理论教学，同时还需要培养学生的实践动手能力，如在讲解了灌溉知识之后，教师还可以安排相应的实践活动，让学生切身感受几种灌溉方法之间的差异，进一步加深对理论知识的理解和巩固。
（二）注重教学资源的建设与高效利用
丰富的教学资源是教学体系构建的一大助力。当前是信息化时代，各种教学资源十分的丰富，因此，在开展教学工作时，学校也要学会结合学科教学特点，应用好现代化教学技术，增加学习内容的信息量，适当的将课堂教学内容进行延伸，增强学生学习的自主学习积极性，加强师生之间的教学互动和交流。如在教学过程中，教师可以结合牧草及饲料作物栽培学的特点建立网络信息交流平台，教师和学生可以将自己在生活和学习中发现的一些教学资源上传到教学平台之上，共同探讨学习中存在的问题，这样不仅能够丰富教学资源，延伸教学内容，同时，其还能够加强师生之间的交流和沟通，使教师能够更加充分的了解班级里的学生，并结合学生的特点因材施教。
（三）拓展实践教学体系
丰富的实践教学体系也能够为学生实践动手能力的提升提供帮助。当前，牧草及饲料作物栽培学教学体系建设的一大难题就在于实践教学体系建设难以满足学生的学习需要。因为实践教学体系的建设与理论知识的学习存在有一定的差异，其需要投入大量的资金予以建设，而高校内学科众多，每个学科在发展建设时都需要一定的资金，这样牧草及饲料作物学栽培学所需要的资金可能就不是十分的充裕，实践教学体系的建设也演变为一大难题。针对该问题的解决，笔者认为可以通过以下几种方法，首先教育部门需要加大投资力度，整合各种教学资源；其次，学校可以尝试与相关企业进行合作，实现“订单式”人才培养；最后，学校要学会因地制宜，发挥自己在教学中的优势和长处，构建好实践教学体系。
总之，在对牧草及饲料作物栽培学教学体系进行探索时，要想做好相关的教学工作，必须要充分的结合学科及学生的特点，做好相关的工作，这样才能真正的展现学科魅力，培养学生能力，为社会培养更多优质的人才，使学生的实践动手能力得到切实的提升。
参考文献：
[1]《牧草栽培学》课程整体教学改革与实践[J].孙飞达，张新全，干友民.畜牧与饲料科学.2009（05）
[2]农业院校双语教学的探索与实践——以“牧草栽培学”课程为例[J].龙明秀，许岳飞，何学青，呼天明.中国林业教育.2014（01）
[3]草类植物栽培学课程教学改革与实践[J].南丽丽.草原与草坪.2015（05）
作者简介：
熊春菊（1982-），丽江民族中等专业学校，讲师，云南永胜人，研究方向：牧草栽培。