【摘 要】
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高职毕业综合实践教学是以培养学生应职应岗能力为目的的过程教学。为了有效地开展毕业综合实践教学评价,文中基于指标体系的设计原则和毕业综合实践的工作实际尝试性地建立了
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高职毕业综合实践教学是以培养学生应职应岗能力为目的的过程教学。为了有效地开展毕业综合实践教学评价,文中基于指标体系的设计原则和毕业综合实践的工作实际尝试性地建立了毕业综合实践教学质量评价指标体系,并提出了指标体系的运用建议。
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社区里面很多人都养有犬、猫等,这两种动物容易给人类带来寄生虫病。这是社区寄生虫病产生的主要渠道之一。还有就是食源性的寄生虫病,因此要注意防范与控制。本文分析了社区里
一是开放的国际化理念与组织制度及政策保障。对于高职院校国际化理念的开放程度,主要以师生员工对学校国际化目标的认识与认可程度来测评。二是多方位的国际化硬件与资源建设
一所高职成人教育学院,都有一定数量的成人教育管理老师。现实中的这些管理老师多数人并没有参加实际的课堂教学,只是从事着纯粹的成人教育管理工作,如果他们中的一部分人想要走
首先,让教学变成研究,提升教学的创造品质。“有品质的教学”一定是创造者的教学。毫无疑问.当前以知识传递和技能训练为特点的课堂教学急需转型,提升其“创造品质”,而这首先需要
古城方言属客家方言的一个语支,本文主要在方言调查的基础上整理出声、韵、调系统,并与中古《广韵》进行系统的比较,以窥探其语音源流。
不良导体导热系数的测量是大学物理实验热学部分的一个非常重要的实验。目前该实验在实现手段上还存在一些不足,主要是实验装置有缺陷,本文针对实验装置的缺陷进行分析。并对实
在新课程的教学实践中,以“问题教学”为核心的数学课堂教学,已成为师生共识. “问题教学”是教师把知识的重点、难点转化为问题,通过教学双方交流、互动、传递、反馈,最终达到问题解决的目的. 它是沟通师生认知的桥梁,沟通师生情感的纽带,体现出从“传授知识”向“培养能力”转变的现代教学思想. 这就是本文在新课程改革背景下,对“问题情境”的创设,重新加以思考的立意所在. 一、数学课堂“问题情境”教学
设△ABC的外接圆半径与内切圆半径及半周长分别为R,r,s,则有不等式: s4-2(2R2+10Rr-r2)s2+r(4R+r)3≤0,(1) 等号当且仅当△ABC为等腰三角形时成立. 不等式(1)被称为三角形的基本不等式[1], 大量的涉及三角形常见几何元素的不等式可以用不等式(1)与它的一些推论以及Euler不等式R≥2r来证明, 这种方法称为“R-r-s方法”. 对于非钝角三角形,我们
一年多前,笔者执教2009届高三文科数学. 我们选用了延边大学出版社2008年4月第3版《世纪金榜——高中新课标全程复习方略》一书作为复习用书. 学生用书第22页“基础自测”的第4题:方程log2(x 2)=2x的实数解的个数为个. 教师用书第45页的解答中,虽然“2”的答案是正确的,但其所画的函数图象却是错误的. 书中把除了(0,1)外的第2个交点画在第二象限(如图1),事实上应该位于第一象限.
高职院校内涵发展需要突出三个注重:一是注重理性思考。国家示范院校验收后,学校发展进入了一个新的时期,面对新的要求、新的问题和新的矛盾,需要多一些理性的思考,少一些功利主义