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【摘 要】数学是一门工具学科，是其他自然学科的基础。随着现代信息革命的不断发展，数学作为理论基础在其中发挥着日益重要的作用。数学的重要作用不仅仅体现在现代科技发展上，更影响着我们日常生活的方方面面。作为在小学就已经开展的学科，数学在小学的学习中占有重要作用，数学学习的广泛开展，为其他学科的学习起到了指导作用。
【关键词】小学数学 趣味教学 新型教学 多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.098
九年义务教育全日制小学数学大纲（试用）指出：“要根据数学学科的特点，对学生进行学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”独立思考的习惯对数学学科的学习尤为重要，因此，教师应在日常教学中努力培养学生独立思考的意识与能力。数学的学科地位在小学学习的过程中显而易见，因此作为数学教育工作者要尤其注重其教学方法的创新与改革，力求引导小学生打下坚实的数学基础，为日后的学习做准备。
一、创设生活情景，增添教学趣味
数学在小学阶段属于较难的学科，对于小学生来说理解起来比较困难，与其他较容易的学科相比，教学工作较为繁重困难，且小学生知识水平尚低，理解能力较低，学习效率低下，初次接触数学，学习更是吃力。对于这一问题，数学教育工作者应根据小学生的学习特点，采取趣味式教学，提高其学习的兴趣，再深入对其加以引导教学，实现教学效率的最高化。
数学学习对小学生来说枯燥乏味，使得本就对学习没自制性的小学生更没有动力去学，因此教师要把数学教学与日常生活联系起来，让小学生在日常生活中感受学习数学的乐趣。数学来源于生活并影响生活，以生活为背景展开小学生对数学的学习，不仅可以让小学生更好的理解数学问题，并能让他们意识到数学在生活的应用是无处不在的，这有利于培养小学生积极思考、体味生活的好习惯。
在教一年级（下册）“认识人民币”这一内容时，教材创设了三个小朋友到商店购物的活动情境，教师可根据教材和学生的具体情况模拟购物。购物找零时，使学生体会到“10角就是1元”，并通过数出10角的活动，抽象出“1元=10角”。同时，可让学生在取币、换币、付币、找币等活动中，认识并熟悉人民币，学会人民币的简单计算，感受人民币的实际价值。通过生活式教学，学生轻而易举地解决了学习问题，且与生活相连接，使其对知识学习更深刻，不仅提高了小学生学习的自主能动性，锻炼了其动手实践能力，还能让他们感受到数学学习的乐趣。
合理有效的创设生活情景，将抽象的数学问题具体化，可以使枯燥乏味的课堂更加贴近生活、贴近小学生的内心，有利于课堂教学的顺利开展，提高小学生的学习效率，拉进师生感情，使学生亲临其境，教师更容易帮助学生突破难点、掌握重点。教师可轻而易举完成教学目标，学生也在快乐的学习氛围中最大程度的掌握了知识。通过生活式教学，让小学生的日常体验参与到课堂教学中来，让小学生意识到学好数学对日常生活的益处，有利于提高其学习积极性，使其更加积极主动地投入到数学学习中去。
二、抛弃传统教学模式，以学生为主体
新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。
学生是构成教育活动的基本要素，是教育活动的最基本对象，是课堂中的主体，如果不尊重学生的的主体地位、不能充分发挥学生的主体性，就不能实现课堂教学的目标。特别是对于小学数学这一难度较高的学科来说，单靠教师在课堂上的讲解完全不能满足小学生的学习要求。因此，小学数学教育工作者更要率先摒弃传统的以教师为主体的教学模式，采用新型教学模式，最大可能实现以教师为主导、以学生为主体的新型教学模式。下面就如何更好的实施新型教学模式展开论述。
分组学习，提高学习效率。小学生思维模式不够完善，想问题、看问题往往较片面，独自一人学习的话，可能导致学习效率低下，容易使小学生产生厌学情绪。特别是对于数学这一较难理解的学科，需要教师引导学生分组学习，大家一起讨论学习问题，提高小学生的学习积极性。
教师可在数学课堂上将学生分成若干小组，不论课上课下都可一起讨论解决问题。在课堂教学中，对于新的知识学习，教师可先对学生提出问题，要求他们自己阅读课本解决，并鼓励他们积极进行小组讨论。通过小组讨论学习，课堂气氛和谐而融洽，每一位同学都能积极投入到数学问题的讨论中去，有利于他们更好的解决问题，提高课堂学习效率，还能增进同学之间的感情。同时，学生在课堂上积极展开讨论，体现了学生在课堂学习中的主体地位，课堂完全以学生为中心，教师只起到引导作用。这是对新型教学模式的实践，对小学生的数学学习起到了很大的作用。
三、灵活运用多媒体教学
随着计算机技术的产生和发展，现代科技对教育的发展起着日益重要的作用。运用多媒体进行小学数学的教学，有利于增添课堂趣味，调动小学生学习的积极性，将抽象复杂的数学知识通过动画具体地展现在小学生面前，有利于其更好的理解学习，进而提高小学生的学习效率。
例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
小学数学考验着教育工作者多方面的教学技能，需要身为数学教师的我们不断探索研究更好更有效的教学方法。通过趣味式教学、生活式教学、多媒体教学等等，努力提高学生的学习兴趣，锻炼其独立思考和合作探究的能力，最重要的是在日常教学实践中使用新型教学模式，尊重学生主体地位，做好身为教师的引导启发作用，把课堂交给学生，鼓励学生积极进行分组学习，增加课堂趣味，给学生营造良好和谐的学习环境。教师通过各方面的努力切实引导学生在小学阶段打下坚实的数学基础，为未来学习做好充分的知识准备。
【关键词】小学数学 趣味教学 新型教学 多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.098
九年义务教育全日制小学数学大纲（试用）指出：“要根据数学学科的特点，对学生进行学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”独立思考的习惯对数学学科的学习尤为重要，因此，教师应在日常教学中努力培养学生独立思考的意识与能力。数学的学科地位在小学学习的过程中显而易见，因此作为数学教育工作者要尤其注重其教学方法的创新与改革，力求引导小学生打下坚实的数学基础，为日后的学习做准备。
一、创设生活情景，增添教学趣味
数学在小学阶段属于较难的学科，对于小学生来说理解起来比较困难，与其他较容易的学科相比，教学工作较为繁重困难，且小学生知识水平尚低，理解能力较低，学习效率低下，初次接触数学，学习更是吃力。对于这一问题，数学教育工作者应根据小学生的学习特点，采取趣味式教学，提高其学习的兴趣，再深入对其加以引导教学，实现教学效率的最高化。
数学学习对小学生来说枯燥乏味，使得本就对学习没自制性的小学生更没有动力去学，因此教师要把数学教学与日常生活联系起来，让小学生在日常生活中感受学习数学的乐趣。数学来源于生活并影响生活，以生活为背景展开小学生对数学的学习，不仅可以让小学生更好的理解数学问题，并能让他们意识到数学在生活的应用是无处不在的，这有利于培养小学生积极思考、体味生活的好习惯。
在教一年级（下册）“认识人民币”这一内容时，教材创设了三个小朋友到商店购物的活动情境，教师可根据教材和学生的具体情况模拟购物。购物找零时，使学生体会到“10角就是1元”，并通过数出10角的活动，抽象出“1元=10角”。同时，可让学生在取币、换币、付币、找币等活动中，认识并熟悉人民币，学会人民币的简单计算，感受人民币的实际价值。通过生活式教学，学生轻而易举地解决了学习问题，且与生活相连接，使其对知识学习更深刻，不仅提高了小学生学习的自主能动性，锻炼了其动手实践能力，还能让他们感受到数学学习的乐趣。
合理有效的创设生活情景，将抽象的数学问题具体化，可以使枯燥乏味的课堂更加贴近生活、贴近小学生的内心，有利于课堂教学的顺利开展，提高小学生的学习效率，拉进师生感情，使学生亲临其境，教师更容易帮助学生突破难点、掌握重点。教师可轻而易举完成教学目标，学生也在快乐的学习氛围中最大程度的掌握了知识。通过生活式教学，让小学生的日常体验参与到课堂教学中来，让小学生意识到学好数学对日常生活的益处，有利于提高其学习积极性，使其更加积极主动地投入到数学学习中去。
二、抛弃传统教学模式，以学生为主体
新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。
学生是构成教育活动的基本要素，是教育活动的最基本对象，是课堂中的主体，如果不尊重学生的的主体地位、不能充分发挥学生的主体性，就不能实现课堂教学的目标。特别是对于小学数学这一难度较高的学科来说，单靠教师在课堂上的讲解完全不能满足小学生的学习要求。因此，小学数学教育工作者更要率先摒弃传统的以教师为主体的教学模式，采用新型教学模式，最大可能实现以教师为主导、以学生为主体的新型教学模式。下面就如何更好的实施新型教学模式展开论述。
分组学习，提高学习效率。小学生思维模式不够完善，想问题、看问题往往较片面，独自一人学习的话，可能导致学习效率低下，容易使小学生产生厌学情绪。特别是对于数学这一较难理解的学科，需要教师引导学生分组学习，大家一起讨论学习问题，提高小学生的学习积极性。
教师可在数学课堂上将学生分成若干小组，不论课上课下都可一起讨论解决问题。在课堂教学中，对于新的知识学习，教师可先对学生提出问题，要求他们自己阅读课本解决，并鼓励他们积极进行小组讨论。通过小组讨论学习，课堂气氛和谐而融洽，每一位同学都能积极投入到数学问题的讨论中去，有利于他们更好的解决问题，提高课堂学习效率，还能增进同学之间的感情。同时，学生在课堂上积极展开讨论，体现了学生在课堂学习中的主体地位，课堂完全以学生为中心，教师只起到引导作用。这是对新型教学模式的实践，对小学生的数学学习起到了很大的作用。
三、灵活运用多媒体教学
随着计算机技术的产生和发展，现代科技对教育的发展起着日益重要的作用。运用多媒体进行小学数学的教学，有利于增添课堂趣味，调动小学生学习的积极性，将抽象复杂的数学知识通过动画具体地展现在小学生面前，有利于其更好的理解学习，进而提高小学生的学习效率。
例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
小学数学考验着教育工作者多方面的教学技能，需要身为数学教师的我们不断探索研究更好更有效的教学方法。通过趣味式教学、生活式教学、多媒体教学等等，努力提高学生的学习兴趣，锻炼其独立思考和合作探究的能力，最重要的是在日常教学实践中使用新型教学模式，尊重学生主体地位，做好身为教师的引导启发作用，把课堂交给学生，鼓励学生积极进行分组学习，增加课堂趣味，给学生营造良好和谐的学习环境。教师通过各方面的努力切实引导学生在小学阶段打下坚实的数学基础，为未来学习做好充分的知识准备。