【摘 要】
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高校青年教师作为高校学术人力资源的重要组成部分,是高校战略目标实现的关键性要素之一。从高校青年教师发展的现状来看,博士学历是青年教师职业的准入门槛,且入职数量呈稳
【机 构】
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江汉大学文理学院,武汉理工大学高等教育研究所
【基金项目】
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教育部教师队伍建设改革示范项目“创新‘导、训、助’三位一体模式,创建高校青年教师能力提升体系”(教育部教师司(2013)13号),中国高教学会“十二五”规划课题“基于教师专业化成长的现代高校教师管理制度创新研究”(项目编号:11YB147)
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高校青年教师作为高校学术人力资源的重要组成部分,是高校战略目标实现的关键性要素之一。从高校青年教师发展的现状来看,博士学历是青年教师职业的准入门槛,且入职数量呈稳步增长趋势。依据成人发展理论和职业生涯管理理论,高校青年教师的发展可以划分为三个重要阶段,即适应生存期、能力建构期和稳定成长期,分别对应着适应新角色、建构多维学术能力和成长为专家型教师的发展目标取向。青年教师的发展存在不确定性、复杂性、差异性以及非直线性的特点。以青年教师个体发展为中心,针对不同发展阶段开展不同支持项目、完善青年教师激励机制是遵循
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