论文部分内容阅读
【摘要】自主学习能力是学生学习素养的体现，在初中教育阶段，学生不仅要掌握理论知识，更重要的是得到学习方法的培养，使学生在探究与思考知识中提高自身各项能力。而初中物理是一门探究性较强的学科知识内容，学生学习初中物理知识，应该改变以往教师将研究成果直接告诉学生的教学模式，而是教师发挥引导作用，引导学生去探究、思考知识内容，形成自主学习能力，从而能够进一步提升初中物理教学的实效性。因此，本文着重分析自主学习能力的概述，并提出初中物理教学培养学生自主学习能力的策略。
【关键词】提高 自主学习能力 初中物理教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0059-02
引言
自主学习能力是学生在教学活动中体现出来的一种综合能力，具有独立性、自控性、探究性、主动性特点。学生具备自主学习能力，有助于学生将被动学习模式变为主动学习模式，使学生能够成为学习中的主人，帮助学生更好的完成教学目标。因此，在初中物理课堂教学中，教师要想提升课堂教学质量，就应该重视培养学生自主学习能力，使学生在探索、分析问题中，提升自己各项能力，从而使学生能够更好的掌握初中物理知识内容。
一、自主学习能力的概述
自主学习能力是一种现代化教育理念，其是与传统教育理念相对的教育观念。自主学习能力提倡以学生为教学中的主体地位，通过学生自主探讨问题、分析问题，对知识内容做出假设，并通过实践教学，对知识内容提出质疑，最后得出结论，从而能够完成教育目标与任务。自主学习能力是对学生自主学习过程的一种鉴定，学生通过对知识内容的自主学习，能够完成学业。自主学习能力提倡学生自主参与教学活动，是建立在学生乐学与愿学的基础上，学生只有对学习具有浓厚的兴趣，才能够具有强烈的学习动机，从而才能够在乐学、愿学中提高学生学习积极性。然而，学生只有乐学与愿学还是不够的，如果没有一定的学习方法，那么学生自主学习还是会停留在原地，既使在有耐心的學生也会在知识学习过程中形成挫败感。因此，学生应该具备乐学、会学、善学的能力，才能够有效的培养学生自主学习能力，才能够使学生自主学习能力发挥其根本作用，从而才能够提高学生各项能力。
二、初中物理教学培养学生自主学习能力的策略
（一）激发学生自主学习动机
学生自主学习能力的核心是自主学习动机，初中物理教师要想培养学生自主学习能力，就应该重视激发学生自主学习动机，学生只有具备自主学习动机，才能够更好的自主学习知识内容，从而能够提升初中物理课堂教学质量。而激发学生学习动机，是需要一个良好的学习氛围，使学生能够在和谐的教学氛围中，形成学习知识内容的动机。因此，在初中物理课堂教学中，教师应该为学生营造一个和谐的教学氛围，可以运用情景教学法，并在真实的教学情景中激发学生学习动机，从而培养学生自主学习能力。在初中物理课堂教学中，教师应该善于运用问题教学模式引导学生，根据物理知识内容为学生创设真实的教学情景，并为学生提出相对应的教学问题，鼓励学生积极主动的融入到教学情景中，为学生树立问题意识，使学生在真实的教学情景中探索、分析知识内容，教师在一旁发挥引导作用，使学生在真实的情景中形成学习动机，从而使学生有效的掌握物理知识内容。例如，在学习惯性知识内容时，教师可以运用信息技术，整合惯性知识内容，将抽象的知识内容结合信息技术，运用多媒体教学工具为学生播放视频，为学生营造一个真实的教学情景，在为学生提出相对应的教学问题，引导学生结合视频与书本知识内容，去探寻、发现问题，最后得出教学答案，使学生对知识形成自主学习动机。以问题形式诱发学生学习物理知识的好奇心，能够激发学生学习兴趣，使学生形成对物理知识学习的动机，从而能够培养学生自主学习能力。
（二）培养学生自主学习能力
随着社会经济的不断发展，信息科技技术的不断进步，当前初中教育已经运用信息技术来为学生教学，并且取得一定的成效。故而，初中物理教师应该与时俱进，有效的运用信息技术来为学生授课，激发学生学习兴趣，提高学生对知识的理解能力，培养学生自主学习能力，从而实现初中物理教学的有效性。教师运用信息技术能够将知识以形象化、生动化呈现到学生面前，便于学生更好的理解知识内容，从而实现学生自主学习模式。在初中物理课堂教学之前，教师可以整合知识内容，将物理知识重点、难点，制作成微课教育，传送到互联网教育平台中，供学生自主学习，学生可以通过这个平台下载相对应的物理微课教育，在课前自主预习物理新课程知识内容，使学生对知识内容具有一定的了解与掌握，从而能够有效的培养学生自主学习能力。教师运用微课教育能够进一步培养学生自主学习能力，微课教育是一种新兴的网络教育模式，教育针对性较强，每一个视频都控制在15分钟内，符合学生最佳的记忆时间，微课教育通过图文并茂的形式使学生深入的理解知识内容，实现更好的预习效果，从而使学生更好的掌握物理知识内容。在初中物理课堂教学中，教师可以采取问题教学模式，来检验学生的预习效果，并帮助学生解决预习中的疑惑，让学生在与他人探索、分析、教师引导中解决对物理知识的疑惑，培养学生自主学习能力，从而提升初中物理课堂教学的实效性。
（三）培养学生自主实验能力
初中物理知识是一门实验课程，学生学习物理知识应该多动手实践，从实践中积累经验，从而能够形成自主实验能力。自主实验能力是学生物理知识能力、观察能力、实践能力、探索能力等并用的一种能力。学生自主实验能力的培养应该遵从以下几方面，其一，培养规范物理实验能力，这就需要教师在物理实验中，规范与熟练为学生作物理实验示范，教师规范化的实验示范，能够潜移默化的影响学生自主实验过程，教师应该对学生自主实验过程具有严格的规范制度，使学生能够遵从实验规则，从而才能够进行自主实验。
三、结语
综上所述，自主学习能力对于学生具有一定的重要性，学生只有具备自主学习能力，才能够更好的探究知识内容，才能够在此过程中提升学生的综合能力，同时也能够为学生今后的学习打下坚固的基础，从而使学生能够全方位发展。因此，在初中物理课堂教学中，教师应该重视培养学生自主学习能力，从而能够实现初中物理教学的实效性。
参考文献：
[1]许仕高.浅谈“问题导向，学教互动”模式下物理自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2017（03）：104-105.
[2]黄福琴.浅谈如何培养学生自主学习有效途径——以初中物理教学为例[J].科技展望，2015，25（13）：192.
[3]邓永和，赵光强.卓越工程师基础物理实验全开放自主学习能力培养教学体系探索[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2011，21（03）：84-87.
【关键词】提高 自主学习能力 初中物理教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0059-02
引言
自主学习能力是学生在教学活动中体现出来的一种综合能力，具有独立性、自控性、探究性、主动性特点。学生具备自主学习能力，有助于学生将被动学习模式变为主动学习模式，使学生能够成为学习中的主人，帮助学生更好的完成教学目标。因此，在初中物理课堂教学中，教师要想提升课堂教学质量，就应该重视培养学生自主学习能力，使学生在探索、分析问题中，提升自己各项能力，从而使学生能够更好的掌握初中物理知识内容。
一、自主学习能力的概述
自主学习能力是一种现代化教育理念，其是与传统教育理念相对的教育观念。自主学习能力提倡以学生为教学中的主体地位，通过学生自主探讨问题、分析问题，对知识内容做出假设，并通过实践教学，对知识内容提出质疑，最后得出结论，从而能够完成教育目标与任务。自主学习能力是对学生自主学习过程的一种鉴定，学生通过对知识内容的自主学习，能够完成学业。自主学习能力提倡学生自主参与教学活动，是建立在学生乐学与愿学的基础上，学生只有对学习具有浓厚的兴趣，才能够具有强烈的学习动机，从而才能够在乐学、愿学中提高学生学习积极性。然而，学生只有乐学与愿学还是不够的，如果没有一定的学习方法，那么学生自主学习还是会停留在原地，既使在有耐心的學生也会在知识学习过程中形成挫败感。因此，学生应该具备乐学、会学、善学的能力，才能够有效的培养学生自主学习能力，才能够使学生自主学习能力发挥其根本作用，从而才能够提高学生各项能力。
二、初中物理教学培养学生自主学习能力的策略
（一）激发学生自主学习动机
学生自主学习能力的核心是自主学习动机，初中物理教师要想培养学生自主学习能力，就应该重视激发学生自主学习动机，学生只有具备自主学习动机，才能够更好的自主学习知识内容，从而能够提升初中物理课堂教学质量。而激发学生学习动机，是需要一个良好的学习氛围，使学生能够在和谐的教学氛围中，形成学习知识内容的动机。因此，在初中物理课堂教学中，教师应该为学生营造一个和谐的教学氛围，可以运用情景教学法，并在真实的教学情景中激发学生学习动机，从而培养学生自主学习能力。在初中物理课堂教学中，教师应该善于运用问题教学模式引导学生，根据物理知识内容为学生创设真实的教学情景，并为学生提出相对应的教学问题，鼓励学生积极主动的融入到教学情景中，为学生树立问题意识，使学生在真实的教学情景中探索、分析知识内容，教师在一旁发挥引导作用，使学生在真实的情景中形成学习动机，从而使学生有效的掌握物理知识内容。例如，在学习惯性知识内容时，教师可以运用信息技术，整合惯性知识内容，将抽象的知识内容结合信息技术，运用多媒体教学工具为学生播放视频，为学生营造一个真实的教学情景，在为学生提出相对应的教学问题，引导学生结合视频与书本知识内容，去探寻、发现问题，最后得出教学答案，使学生对知识形成自主学习动机。以问题形式诱发学生学习物理知识的好奇心，能够激发学生学习兴趣，使学生形成对物理知识学习的动机，从而能够培养学生自主学习能力。
（二）培养学生自主学习能力
随着社会经济的不断发展，信息科技技术的不断进步，当前初中教育已经运用信息技术来为学生教学，并且取得一定的成效。故而，初中物理教师应该与时俱进，有效的运用信息技术来为学生授课，激发学生学习兴趣，提高学生对知识的理解能力，培养学生自主学习能力，从而实现初中物理教学的有效性。教师运用信息技术能够将知识以形象化、生动化呈现到学生面前，便于学生更好的理解知识内容，从而实现学生自主学习模式。在初中物理课堂教学之前，教师可以整合知识内容，将物理知识重点、难点，制作成微课教育，传送到互联网教育平台中，供学生自主学习，学生可以通过这个平台下载相对应的物理微课教育，在课前自主预习物理新课程知识内容，使学生对知识内容具有一定的了解与掌握，从而能够有效的培养学生自主学习能力。教师运用微课教育能够进一步培养学生自主学习能力，微课教育是一种新兴的网络教育模式，教育针对性较强，每一个视频都控制在15分钟内，符合学生最佳的记忆时间，微课教育通过图文并茂的形式使学生深入的理解知识内容，实现更好的预习效果，从而使学生更好的掌握物理知识内容。在初中物理课堂教学中，教师可以采取问题教学模式，来检验学生的预习效果，并帮助学生解决预习中的疑惑，让学生在与他人探索、分析、教师引导中解决对物理知识的疑惑，培养学生自主学习能力，从而提升初中物理课堂教学的实效性。
（三）培养学生自主实验能力
初中物理知识是一门实验课程，学生学习物理知识应该多动手实践，从实践中积累经验，从而能够形成自主实验能力。自主实验能力是学生物理知识能力、观察能力、实践能力、探索能力等并用的一种能力。学生自主实验能力的培养应该遵从以下几方面，其一，培养规范物理实验能力，这就需要教师在物理实验中，规范与熟练为学生作物理实验示范，教师规范化的实验示范，能够潜移默化的影响学生自主实验过程，教师应该对学生自主实验过程具有严格的规范制度，使学生能够遵从实验规则，从而才能够进行自主实验。
三、结语
综上所述，自主学习能力对于学生具有一定的重要性，学生只有具备自主学习能力，才能够更好的探究知识内容，才能够在此过程中提升学生的综合能力，同时也能够为学生今后的学习打下坚固的基础，从而使学生能够全方位发展。因此，在初中物理课堂教学中，教师应该重视培养学生自主学习能力，从而能够实现初中物理教学的实效性。
参考文献：
[1]许仕高.浅谈“问题导向，学教互动”模式下物理自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2017（03）：104-105.
[2]黄福琴.浅谈如何培养学生自主学习有效途径——以初中物理教学为例[J].科技展望，2015，25（13）：192.
[3]邓永和，赵光强.卓越工程师基础物理实验全开放自主学习能力培养教学体系探索[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2011，21（03）：84-87.