教师在生活、工作当中经常保持一张笑脸，看起来平常，实际作用却很大：这张笑脸体现出老师乐观向上、积极进取的精神风貌，这笑脸是调节师生关系的润滑剂，这笑脸影响着学生的学习、成长。
　　
　　一、把微笑送进课堂
　　
　　在课堂上，老师的情绪好坏直接影响到学生，从而影响课堂教学效果。教师心情愉快，面带微笑，潜心投入，以和善的态度去授课，学生易于接受，学习效果就好。反之，教师过于严厉，精神萎靡，甚至面带怒相，学生对教学信息只会产生排斥作用，影响教学效果。因此，教师应以积极的心态去面对生活。应在不断提高自我修养的同时，学会控制并调节自己的情绪，上课时，始终带着微笑，这将有利于提高教学效果。
　　记得初为人师时，我记着老教师的叮嘱，开头几节课要给学生下马威，这样以后的课他们就不会大叫大嚷。于是在上课的时候我总是板着一副脸，学生只要稍微捣乱，我就大声批评、指责。记得有一次在上《有理数的加法》这课，我要求一名数学差的学生站起来按我的要求走出一个加法算式，做完回座位时，做了个滑稽的动作逗得全班大笑，我也情不自禁地笑了，随即课堂上充满了笑声与掌声。课后这位学生悄悄地跟我说：“老师，你笑起来真美，我这一节的内容都会了。”此时我意识到老师的一个微笑对学生是多么重要，从此我时时提醒自己一定要微笑，长时间下来，学生很愿意跟我接触，课堂气氛也变得融洽、和谐。
　　
　　二、在平静的微笑中，冷静地处理教学中的各种问题
　　
　　实际教学当中，学生会出现各种各样的问题，甚至是令老师气愤的问题。如果一味地进行驳斥或批评，不一定会收到好的效果，这就需要老师的冷静，在平静的微笑中为学生指出问题的症结所在，从而有效地处理好问题。
　　这其中的根本在于教师理解学生。对教师来讲，“理解”一词并不陌生，但如何才能做到真正理解却并非是尽人皆知。这里所说的理解，是指教师了解学生的感受和行为。处在中学阶段的学生单纯、幼稚，心理承受能力很差。在遇到误解或打击时，他们会情绪激动，甚至走极端。如果不及时对些加以引导，对其成长极为不利。应该根据其心理特点，理解他们的所做所为，同时，老师应深刻地进行自我反省，想想应怎样处理问题。用和风细雨的方式，对学生晓之以理、动之以情，使他明白错在什么地方，并让他勇于改正错误。
　　
　　三、与学生交朋友，改变角色对立
　　
　　传统的师生关系有较强的对立性，也就是说教师的权威性不容挑战，教师讲的话乃至教学内容，不论正确与否，都不允许说“不”。简洁地说，教师的话就是金玉良言，就是圣旨，不容侵犯。这样的传统观念只能导致两种结果：一是学生当面听话，背后则采取对立手段。二是老师不严格要求自己，言行不一，不重身教，从而导致学生不信任，影响了育人的效果。
　　与学生成为朋友，不只是一种形式，也不仅仅是一种与学生沟通的手段，重要的是它改变了传统观念，消除师生间的隔阂。既然是朋友，师生之间便要坦诚相待，教师站在学生的角度去思考问题。教师不摆架子，多参与学生的一些活动。以微笑面对学生，融在学生当中，处理问题也便会心平气和，客观公正。同样，当学生受到老师批评时，也不会因为角色对立而产生对抗情绪。
　　
　　四、把微笑送给学生，树立学生的自信心
　　
　　每届学生的第一堂班会，我把它开成“鼓气会”、“誓师会”。首先，客观地分析上年的考试形势，接着历数上届毕业生成功的事例，使学生们知道学习抽象、枯涩的数学并非难事；使学生们懂得，只要肯下功夫，谁都可以如愿以偿，以此树立学生必胜的信念。平时我总是带着微笑进入课堂，带着微笑面对学生，用自己对工作、生活的自信感染学生，在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴，同时也培养了学生的自信心。
　　自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。让每一位学生都享受成功的喜悦是十分重要的。在每次期中、期末考试之前，我都作充分的思想动员，确定班级的奋斗目标，同时也帮助学生确定个人切实可行的奋斗目标。考试结束后，我们及时总结，分析得失，并确定下次考试的奋斗目标。通过这种一次又一次成功体验的磨练，学生的自信心就逐渐增强了。
　　（作者单位：山东省微山县马坡乡第一中学）
　　编辑/何 妍 舒 娟