论文部分内容阅读
摘要：在英语教学中，要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣；让学生享受成功的喜悦，提高学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，有效提高学习英语效率，促进英语教学水平的提高。
关键词：初中英语；教学；兴趣；培养
随着信息时代的到来，各国间的交流、合作日益频繁，英语作为一门国际通用的语言，已经成为了国际交往中不可缺少的重要工具。英语的交际作用决定了英语教学的重要性，所以我们必须要抓好英语教学，提高其教学效率。而有效的英语教学的前提是激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入其中，进而提高他们的英语综合应用能力。因此，在初中英语教学中，教师应当把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要的教学内容，并贯穿在各个教学环节中。下面笔者依据自己的教学实践和研究，谈几点培养学生英语学习兴趣的做法。
一、使学生明确英语学习的目的
初中英语教学大纲明确规定教学的目的是对学生进行听说读写的训练，使他们具备初步的书面和口语表达能力。这样的教学目标为初中英语教学指明了方向，我们教师不仅要重视学生的语言获得，更重要的是让学生具备语言运用能力。英语对我们来说是第二语言，缺乏相应的语言环境，学习起来比较有难度，而且很多初中生认为，学习英语就是为了应付考试，日常生活中根本用不到。基于以上原因，大多数学生对英语学习不感兴趣，甚至是排斥的。因此我们初中英语教师要转变学生们这些片面的想法，要让他们明白英语学习的作用和价值。比如，教师可以让学生在课余时间搜集科技、商业、文化、旅游等各个领域中需要用到英语的方面，通过这些内容让学生认识到社会发展中的很多方面都会用到英语，英语作为一门世界性的语言不仅是学校教学中的一门重要学科，还是帮助一个人适应社会发展必备的能力之一。学生认识到了这一点，他们在英语学习中就会有目标、有方向、有兴趣。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
三、灵活多样的教学方法，“激发”学生兴趣
教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者，在教学过程中起主导作用。因此，教师首先要具备良好的素质。授课时教师正确的语音语调、亲切自然的教态、准确生动的表情达意，以及公正规范的板书，都能激发学生的求知欲。在教学中，教师应始终保持饱满的热情，让学生在轻快、愉快的课堂氛围中获取语言信息，并多利用图片、录音机、幻灯片等教具创设情境，以及通过开展小组竞赛、分组讨论等灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣。还可以唱英文歌曲、讲故事、做游戏、猜谜语、表演小节目（如购物、打电话）等，这样既可以缓解学生的紧张和疲劳，又可以激发学生学习英语的兴趣。
四、建立良好和谐的师生关系，培养学生学习英语的兴趣
师生关系的融洽和谐，会给学生学习带来极大的动力，因此，教师除了要用高超的教学艺术和高尚的人格魅力感染、吸引学生外，还要关心每位学生，用“心”了解他们、帮助他们、和他们沟通，对每个学生的点滴进步给予充分肯定和鼓励，让每个学生都能体验到成功的喜悦；特别是对于基础较差的同学，要给予他们一定的帮助和鼓励，准确及时地发现他们的闪光点，增强他们学习英语的信心，在每次活动和作业后，都要以激励为主进行总结和评价，对表现优秀者给予肯定性、赞美性的话语和批语。如“Well done”，“very good”，“ok”、“not bad”等。除此之外，還可适当地发一些小奖品来激励他们，让他们感受品尝成功的快乐，“点燃”他们学习英语的兴趣。所以教师热爱学生的情感，愉悦的情绪、和蔼的表情、亲切的动作、温和的语言、准确及时的评价，激励性的话语，都会成为学生学习英语的强烈动力。
五、享受成功的喜悦，深化学习兴趣
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”对学生而言，老师的肯定、赞扬更为重要，前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾告诫教育者：“要把给予学习者取得成功的欢乐看做是教育工作的头一条金科玉律”。及时评价，能有力促进、提高学生进一步学习的成效。假如我们教师在学生用英语讲完后，就给予鼓励，让他们就有一种成就感，感到自豪。只要学生在课外能用英语交谈，有一点点的进步，我们都应该及时在全班同学面前给予鼓励和表扬，肯定他们的行为，并号召全班同学向他学习，使他们能有更大的学习热情，同时带动其他同学一起加入英语学习的行列中去。在课堂教学中，老师应尽量使每一位学生在不同的程度上获得成功，享受成就感，对学生在学习过程中出现的语言错误应抱宽容态度，尽量多表扬、鼓励；少批评、指责，让每一位学生尽可能多地享受成功的喜悦，在轻松、愉快的环境中学习语言，从而增强学习的自信，促进兴趣的发展。
总之，书山有路“乐”为径，学海无涯“趣”作舟。兴趣是智慧的源泉，学生是否能学好英语取决于学生能否以主人翁的态度积极主动地参与教学活动。教师若能以学生为本，立足于学生的主体参与精神，坚持以情育人，不断地完善教学艺术，充分地激发学生学英语的兴趣，就会更有效地提高教学效果，培养出适应社会和时代发展要求的优秀人才。
参考文献
[1] 张韶军. 如何培养学生学习英语的兴趣[J].考试周刊， 2009（34）.
[2] 于飞. 培养英语学习兴趣，优化英语课堂教学[J]. 教书育人， 2012（21）.
关键词：初中英语；教学；兴趣；培养
随着信息时代的到来，各国间的交流、合作日益频繁，英语作为一门国际通用的语言，已经成为了国际交往中不可缺少的重要工具。英语的交际作用决定了英语教学的重要性，所以我们必须要抓好英语教学，提高其教学效率。而有效的英语教学的前提是激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入其中，进而提高他们的英语综合应用能力。因此，在初中英语教学中，教师应当把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要的教学内容，并贯穿在各个教学环节中。下面笔者依据自己的教学实践和研究，谈几点培养学生英语学习兴趣的做法。
一、使学生明确英语学习的目的
初中英语教学大纲明确规定教学的目的是对学生进行听说读写的训练，使他们具备初步的书面和口语表达能力。这样的教学目标为初中英语教学指明了方向，我们教师不仅要重视学生的语言获得，更重要的是让学生具备语言运用能力。英语对我们来说是第二语言，缺乏相应的语言环境，学习起来比较有难度，而且很多初中生认为，学习英语就是为了应付考试，日常生活中根本用不到。基于以上原因，大多数学生对英语学习不感兴趣，甚至是排斥的。因此我们初中英语教师要转变学生们这些片面的想法，要让他们明白英语学习的作用和价值。比如，教师可以让学生在课余时间搜集科技、商业、文化、旅游等各个领域中需要用到英语的方面，通过这些内容让学生认识到社会发展中的很多方面都会用到英语，英语作为一门世界性的语言不仅是学校教学中的一门重要学科，还是帮助一个人适应社会发展必备的能力之一。学生认识到了这一点，他们在英语学习中就会有目标、有方向、有兴趣。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
三、灵活多样的教学方法，“激发”学生兴趣
教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者，在教学过程中起主导作用。因此，教师首先要具备良好的素质。授课时教师正确的语音语调、亲切自然的教态、准确生动的表情达意，以及公正规范的板书，都能激发学生的求知欲。在教学中，教师应始终保持饱满的热情，让学生在轻快、愉快的课堂氛围中获取语言信息，并多利用图片、录音机、幻灯片等教具创设情境，以及通过开展小组竞赛、分组讨论等灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣。还可以唱英文歌曲、讲故事、做游戏、猜谜语、表演小节目（如购物、打电话）等，这样既可以缓解学生的紧张和疲劳，又可以激发学生学习英语的兴趣。
四、建立良好和谐的师生关系，培养学生学习英语的兴趣
师生关系的融洽和谐，会给学生学习带来极大的动力，因此，教师除了要用高超的教学艺术和高尚的人格魅力感染、吸引学生外，还要关心每位学生，用“心”了解他们、帮助他们、和他们沟通，对每个学生的点滴进步给予充分肯定和鼓励，让每个学生都能体验到成功的喜悦；特别是对于基础较差的同学，要给予他们一定的帮助和鼓励，准确及时地发现他们的闪光点，增强他们学习英语的信心，在每次活动和作业后，都要以激励为主进行总结和评价，对表现优秀者给予肯定性、赞美性的话语和批语。如“Well done”，“very good”，“ok”、“not bad”等。除此之外，還可适当地发一些小奖品来激励他们，让他们感受品尝成功的快乐，“点燃”他们学习英语的兴趣。所以教师热爱学生的情感，愉悦的情绪、和蔼的表情、亲切的动作、温和的语言、准确及时的评价，激励性的话语，都会成为学生学习英语的强烈动力。
五、享受成功的喜悦，深化学习兴趣
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”对学生而言，老师的肯定、赞扬更为重要，前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾告诫教育者：“要把给予学习者取得成功的欢乐看做是教育工作的头一条金科玉律”。及时评价，能有力促进、提高学生进一步学习的成效。假如我们教师在学生用英语讲完后，就给予鼓励，让他们就有一种成就感，感到自豪。只要学生在课外能用英语交谈，有一点点的进步，我们都应该及时在全班同学面前给予鼓励和表扬，肯定他们的行为，并号召全班同学向他学习，使他们能有更大的学习热情，同时带动其他同学一起加入英语学习的行列中去。在课堂教学中，老师应尽量使每一位学生在不同的程度上获得成功，享受成就感，对学生在学习过程中出现的语言错误应抱宽容态度，尽量多表扬、鼓励；少批评、指责，让每一位学生尽可能多地享受成功的喜悦，在轻松、愉快的环境中学习语言，从而增强学习的自信，促进兴趣的发展。
总之，书山有路“乐”为径，学海无涯“趣”作舟。兴趣是智慧的源泉，学生是否能学好英语取决于学生能否以主人翁的态度积极主动地参与教学活动。教师若能以学生为本，立足于学生的主体参与精神，坚持以情育人，不断地完善教学艺术，充分地激发学生学英语的兴趣，就会更有效地提高教学效果，培养出适应社会和时代发展要求的优秀人才。
参考文献
[1] 张韶军. 如何培养学生学习英语的兴趣[J].考试周刊， 2009（34）.
[2] 于飞. 培养英语学习兴趣，优化英语课堂教学[J]. 教书育人， 2012（21）.