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摘要：企业是高职院校学生就业的主渠道，高职院校成为企业人才培养的主力军，高职院校思想道德教学应充分考虑企业对人才的思想道德要求。教学企业化模式就是把企业有关的要素引入教学全过程，进行教学观念、内容载体、教学方式、教学评价进行创新，才能切实增强思想道德教学的针对性和实效性。
关键词：企业视野；高职院校；思想道德。
企业是以获取最大效益为目的的社会组织，企业化是指社会其它组织为提高组织效益而运用企业生产与管理模式来进行自身生产和管理的一种方式。企业化运作已被世界许多社会组织机构广泛认可并采用，西方国家为了提高政府的工作效率，曾在二十世纪七八十代大力推进行政改革，建造"企业化"政府，取得了良好的改革效果。
青年学生的思想道德与政治素质关系着国家、社会建设与发展，我们党和政府历来高度重视对高校青年学生的思想道德与政治素质教育，特别是在我国建设有中国特色社会主义事业的关键时期，党的十七大报告指出"切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。"高等职业教育培养不仅要为企业等组织培养熟练掌握某一特定职业技能或职业服务规范的技术应用型的一线人才，同时也是"培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人"。作为思想政治教育主阵地的思想政治理论课教学，担负着培养青年学生思想道德与政治素质合格的重任。由于高职院校与企业存在着人才"供求"关系，借鉴企业的生产管理模式来开展思想政治理论课教学，即把教学观念、内容载体、教学方式、教学评价等方面按照企业生产与管理的模式来组织教学实践，是当前高职院校提高思想政治理论课教学质量的有效实践。
一、高职院校思想政治理论课教学企业化的重要意义。
1、促进了高职院校思想政治理论课的教学改革。思想政治理论课教学质量不高的重要原因就是教学模式落后于时代的要求，没有与时俱进。要达到"切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程"、学生"自觉追求"的教育教学效果，没有教学模式的创新是难以企及的。陈旧的教学方式方法，枯燥概念式的内容载体，单一的教学途径，怎么能得到好的教学效果，又怎么会出现较高的教学质量？企业化教学模式的运用，把企业相关的内容引入教学过程，就能在教学观念、教学内容、教学方式、效果评价等进行改革创新，提高思想政治理论课教育教学的实际效果，获得教学质量的实质性改变。
2、强化了思想政治理论课教学的针对性和实效性。思想政治理论课教学质量不高的根本问题就是教学缺乏针对性，长期以来，由于思想政治理论课教学缺乏针对性，理论滞后于实践乃至与实践相脱节，缺少充满时代精神的内容，缺乏与学生职业生成相关的内容，政治课教学因而被学生带上"假、大、空"的面孔。高职院校运用企业化模式开展思想政治理论课教学，就能够实现教学"贴近实际、贴近生活、贴近学生"，增强教学的针对性和实效性。
3、把国家对人才的思想道德与政治素质教育要求落到实处。"培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人"是思想政治教育的主要任务，由于高职学生在校学习时间短、学习学时少，要出色完成这一任务，对思想政治理论课教学来说更具紧迫性和挑战性。由于高职院校是面向企业行业办学，培养的学生毕业后主要去向是企业，而企业是国家经济活动中主要的社会组织成分，企业对人才的思想道德素质要求与国家对人才的思想道德与政治素质要求具有一致性，因此把学生的思想道德政治素质培养符合了企业的要求，就是高职院校思想政治理论课教学把国家对人才的思想道德与政治素质要求落到了实处。
二、思想政治理论课教学企业化的基本内容。
1、教学观念的企业化。观念是人类支配行为的主观意识，人类的行为是受行为执行者的观念所支配，观念正确与否直接影响到行为的结果，教学观念也直接影响教学的实际效果。由于思想政治理论课是对学生进行伦理道德、思想观念、政治意识的教育，传统的以教师为主体、以课本为本的教学观念已经不适应当前高职学校的思想政治理论课的需要。教学犹如企业的生产，把企业"顾客是上帝"、"以人为本"等生产经营观念引入教学过程，充分尊重学生的学习主体性，因材施教，以学生实际需要作为教师的教学指向，才能有效调动学习积极性。
2、内容载体的企业化。教学是教育的核心环节，教学目标只有在教学过程中依托教学内容来实现，教学内容能够有效地体现又得依赖于内容的载体。思想政治理论课历来被学生戴上是"假、大、空"的面具，就是教学内容没有适合学生特点及需要的教学载体来诠释，企业文化恰恰合乎高职学生将来的职业生成与发展的特征，是思想政治理论课中的理论在现实生活中最实在的外化载体。优秀企业的创业历史、企业的生存竞争意识，企业家的创业改革精神、为人之道，企业员工爱国爱家敬业的责任意识等等，都是教师讲授思想道德和政治理论的活的最现实的教学案例载体。例如华为公司在其《华为基本法》明确强调"爱祖国，爱人民，爱事业和爱生活是华为凝聚力的源泉（精神）；以产业报国，以科教兴国为己任，以公司的发展为所在社区作出贡献，为国家的繁荣昌盛，为民族的振兴，为自己和家人的幸福而不懈努力（社会责任）"。[2]这样的价值观念与党和国家对社会公民的思想素质要求是相一致的，一个只有热爱班校、尊重教师团结同学、奋发向上不怕困难的学生，才能在今后工作中成为爱国爱家、爱岗敬业、敢于拼搏有强烈责任感的人。而这就是我们思想政治教学所需的针对性和实效性。
3、教学方式的企业化。教学是一个多种方式方法组合的过程，犹如企业的生产经营的过程。传统的思想政治教学方式单一，教师一张嘴皮一只粉笔一本课本式的教学，难免学生对课堂不产生枯燥乏味无吸引力之感。而企业的生产经营过程中却是多样化方式的统一，讲究团队协作，这种生产经营方式能够极大地锻炼和提高人员的创新能力和市场应变能力。在运用形式多样的教学方式方法的过程中，既实现了教学任务，又培养了学生的团队合作、创新精
4、教学评价的企业化。思想政治理论课的效果评价就是对教学的针对性和实效性的评判，对教学质量的评价。社会市场对高职院校的学生同样存在思想政治素质的要求，而这个市场就是企业，因此企业评判员工的思想道德政治素质的标准和内容，也应该学校及教师检测学生思想道德素质的主要依据和内容。美国、加拿大、墨西哥、英国、欧盟、日本、印度等国家有400余所学校通过了ISO9000族质量管理体系的认证，我国也有10多所学校通过了ISO9000质量体系认证。运用或借鉴企业的管理评价体系进行思想政治理论课的教学效果评价，不仅可行，而且将大大提高教师的教学质量与教学水平。
三、实施思想政治理论课教学企业化模式应注意的几个问题。
高职院校实施思想政治理论课教学的企业化模式，这是一个崭新的教学改革思路，也是教学改革实施的新途径，涉及学校领导、教师、学生三个主体的思想观念，涉及学校关于思想政治理论课的政策措施以及教学管理等诸多方面的因素，总体来说，有以下四个方面：
1、思想上转变观念。观念不变原地转，观念一变天地宽。思想政治理论课教学的企业化模式是与传统的教学有着明显区别的新思路新途径，首先学校领导要高度重视，要有企业家的开拓创新精神，敢于支持和鼓励进行这一模式的实践。其次教师改变思想认识，由于教师是实践企业化教学模式的主体，涉及教学观念、内容载体、教学方式等多种因素的变化，教学复杂性增强，教师要勇于开展这一模式的教学实践。因此学生必须积极参与该教学模式过程的每个环节。
2，政策上大力支持。思想政治理论课是一项系统工程，开展思想政治理论课企业化模式教学更是一项新的系统工程，需要教学设备的配备，开展系统的教学研究，进行高素质教师队伍的建设，特别是组织教师深入学校专业人才培养的"接口"企业考察学习，这些环节都是需要学校在政策上大力支持，采取行之有效的措施，为企业化教学模式的实践营造良好的政策氛围，保证这一教学新思路新途径的顺利实施。
3、管理上严格评价。管理出质量，管理出效益。教学管理的严格考核包括学校与教师、教师与学生、学校与学生的三个方面的考核。首先要制定出一套科学严密的评价制度，用制度规范管、教、学三种行为，以制度明确学校、教师、学生三者在教学活动中所处的角色地位，用制度约束领导、教师、学生的责任和义务。其次制度执行要严格，奖惩分明。思想政治教学是一项严肃的政治任务和教学行为，关系到学生的成人成才，关系到建设特色社会主义事业的成败。任何疏忽或者放任自流的现象都会使思想政治教学流于形式，造成严重的影响与后果。
4、加强校企之间的合作。加强学校和企业特别是与毕业生主要去向的就业企业之间开展交流与合作，了解企业需要什么样的人，掌握企业所需人才的思想道德、政治素质标准。校企合作不仅为高职院校实施想政治理论课企业化教学模式提供条件和途径，更能增强学校思想政治理论课教学的针对性和实效性，提高思想政治教学的效果与质量。
总之，高职院校以企业化模式进行思想政治理论课教学，是深化学校教学改革的新思路新新尝试，需要学校加强领导，教师积极开展教学实践、学生积极参与，才能使其付诸实效，切实提高思想政治理论课的教学质量。
参考文献：
[1]王宏伟：西方国家企业化政府改革对我国行政改革的启示{j}，中共郑州市委党校学报，2004(3)。
[2]张丽华、刘志刚：核心竞争能力源于优秀的企业文化--从华为、IBM、微软的企业文化差异看东西方企业文化趋同走势{j}.企业经济.2002(9)。
[3]]刘晓欢：引入企业管理模式与改革高校教育管理质量研究{j}，中国农业银行武汉培训学院学报，2002(6)。
关键词：企业视野；高职院校；思想道德。
企业是以获取最大效益为目的的社会组织，企业化是指社会其它组织为提高组织效益而运用企业生产与管理模式来进行自身生产和管理的一种方式。企业化运作已被世界许多社会组织机构广泛认可并采用，西方国家为了提高政府的工作效率，曾在二十世纪七八十代大力推进行政改革，建造"企业化"政府，取得了良好的改革效果。
青年学生的思想道德与政治素质关系着国家、社会建设与发展，我们党和政府历来高度重视对高校青年学生的思想道德与政治素质教育，特别是在我国建设有中国特色社会主义事业的关键时期，党的十七大报告指出"切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。"高等职业教育培养不仅要为企业等组织培养熟练掌握某一特定职业技能或职业服务规范的技术应用型的一线人才，同时也是"培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人"。作为思想政治教育主阵地的思想政治理论课教学，担负着培养青年学生思想道德与政治素质合格的重任。由于高职院校与企业存在着人才"供求"关系，借鉴企业的生产管理模式来开展思想政治理论课教学，即把教学观念、内容载体、教学方式、教学评价等方面按照企业生产与管理的模式来组织教学实践，是当前高职院校提高思想政治理论课教学质量的有效实践。
一、高职院校思想政治理论课教学企业化的重要意义。
1、促进了高职院校思想政治理论课的教学改革。思想政治理论课教学质量不高的重要原因就是教学模式落后于时代的要求，没有与时俱进。要达到"切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程"、学生"自觉追求"的教育教学效果，没有教学模式的创新是难以企及的。陈旧的教学方式方法，枯燥概念式的内容载体，单一的教学途径，怎么能得到好的教学效果，又怎么会出现较高的教学质量？企业化教学模式的运用，把企业相关的内容引入教学过程，就能在教学观念、教学内容、教学方式、效果评价等进行改革创新，提高思想政治理论课教育教学的实际效果，获得教学质量的实质性改变。
2、强化了思想政治理论课教学的针对性和实效性。思想政治理论课教学质量不高的根本问题就是教学缺乏针对性，长期以来，由于思想政治理论课教学缺乏针对性，理论滞后于实践乃至与实践相脱节，缺少充满时代精神的内容，缺乏与学生职业生成相关的内容，政治课教学因而被学生带上"假、大、空"的面孔。高职院校运用企业化模式开展思想政治理论课教学，就能够实现教学"贴近实际、贴近生活、贴近学生"，增强教学的针对性和实效性。
3、把国家对人才的思想道德与政治素质教育要求落到实处。"培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人"是思想政治教育的主要任务，由于高职学生在校学习时间短、学习学时少，要出色完成这一任务，对思想政治理论课教学来说更具紧迫性和挑战性。由于高职院校是面向企业行业办学，培养的学生毕业后主要去向是企业，而企业是国家经济活动中主要的社会组织成分，企业对人才的思想道德素质要求与国家对人才的思想道德与政治素质要求具有一致性，因此把学生的思想道德政治素质培养符合了企业的要求，就是高职院校思想政治理论课教学把国家对人才的思想道德与政治素质要求落到了实处。
二、思想政治理论课教学企业化的基本内容。
1、教学观念的企业化。观念是人类支配行为的主观意识，人类的行为是受行为执行者的观念所支配，观念正确与否直接影响到行为的结果，教学观念也直接影响教学的实际效果。由于思想政治理论课是对学生进行伦理道德、思想观念、政治意识的教育，传统的以教师为主体、以课本为本的教学观念已经不适应当前高职学校的思想政治理论课的需要。教学犹如企业的生产，把企业"顾客是上帝"、"以人为本"等生产经营观念引入教学过程，充分尊重学生的学习主体性，因材施教，以学生实际需要作为教师的教学指向，才能有效调动学习积极性。
2、内容载体的企业化。教学是教育的核心环节，教学目标只有在教学过程中依托教学内容来实现，教学内容能够有效地体现又得依赖于内容的载体。思想政治理论课历来被学生戴上是"假、大、空"的面具，就是教学内容没有适合学生特点及需要的教学载体来诠释，企业文化恰恰合乎高职学生将来的职业生成与发展的特征，是思想政治理论课中的理论在现实生活中最实在的外化载体。优秀企业的创业历史、企业的生存竞争意识，企业家的创业改革精神、为人之道，企业员工爱国爱家敬业的责任意识等等，都是教师讲授思想道德和政治理论的活的最现实的教学案例载体。例如华为公司在其《华为基本法》明确强调"爱祖国，爱人民，爱事业和爱生活是华为凝聚力的源泉（精神）；以产业报国，以科教兴国为己任，以公司的发展为所在社区作出贡献，为国家的繁荣昌盛，为民族的振兴，为自己和家人的幸福而不懈努力（社会责任）"。[2]这样的价值观念与党和国家对社会公民的思想素质要求是相一致的，一个只有热爱班校、尊重教师团结同学、奋发向上不怕困难的学生，才能在今后工作中成为爱国爱家、爱岗敬业、敢于拼搏有强烈责任感的人。而这就是我们思想政治教学所需的针对性和实效性。
3、教学方式的企业化。教学是一个多种方式方法组合的过程，犹如企业的生产经营的过程。传统的思想政治教学方式单一，教师一张嘴皮一只粉笔一本课本式的教学，难免学生对课堂不产生枯燥乏味无吸引力之感。而企业的生产经营过程中却是多样化方式的统一，讲究团队协作，这种生产经营方式能够极大地锻炼和提高人员的创新能力和市场应变能力。在运用形式多样的教学方式方法的过程中，既实现了教学任务，又培养了学生的团队合作、创新精
4、教学评价的企业化。思想政治理论课的效果评价就是对教学的针对性和实效性的评判，对教学质量的评价。社会市场对高职院校的学生同样存在思想政治素质的要求，而这个市场就是企业，因此企业评判员工的思想道德政治素质的标准和内容，也应该学校及教师检测学生思想道德素质的主要依据和内容。美国、加拿大、墨西哥、英国、欧盟、日本、印度等国家有400余所学校通过了ISO9000族质量管理体系的认证，我国也有10多所学校通过了ISO9000质量体系认证。运用或借鉴企业的管理评价体系进行思想政治理论课的教学效果评价，不仅可行，而且将大大提高教师的教学质量与教学水平。
三、实施思想政治理论课教学企业化模式应注意的几个问题。
高职院校实施思想政治理论课教学的企业化模式，这是一个崭新的教学改革思路，也是教学改革实施的新途径，涉及学校领导、教师、学生三个主体的思想观念，涉及学校关于思想政治理论课的政策措施以及教学管理等诸多方面的因素，总体来说，有以下四个方面：
1、思想上转变观念。观念不变原地转，观念一变天地宽。思想政治理论课教学的企业化模式是与传统的教学有着明显区别的新思路新途径，首先学校领导要高度重视，要有企业家的开拓创新精神，敢于支持和鼓励进行这一模式的实践。其次教师改变思想认识，由于教师是实践企业化教学模式的主体，涉及教学观念、内容载体、教学方式等多种因素的变化，教学复杂性增强，教师要勇于开展这一模式的教学实践。因此学生必须积极参与该教学模式过程的每个环节。
2，政策上大力支持。思想政治理论课是一项系统工程，开展思想政治理论课企业化模式教学更是一项新的系统工程，需要教学设备的配备，开展系统的教学研究，进行高素质教师队伍的建设，特别是组织教师深入学校专业人才培养的"接口"企业考察学习，这些环节都是需要学校在政策上大力支持，采取行之有效的措施，为企业化教学模式的实践营造良好的政策氛围，保证这一教学新思路新途径的顺利实施。
3、管理上严格评价。管理出质量，管理出效益。教学管理的严格考核包括学校与教师、教师与学生、学校与学生的三个方面的考核。首先要制定出一套科学严密的评价制度，用制度规范管、教、学三种行为，以制度明确学校、教师、学生三者在教学活动中所处的角色地位，用制度约束领导、教师、学生的责任和义务。其次制度执行要严格，奖惩分明。思想政治教学是一项严肃的政治任务和教学行为，关系到学生的成人成才，关系到建设特色社会主义事业的成败。任何疏忽或者放任自流的现象都会使思想政治教学流于形式，造成严重的影响与后果。
4、加强校企之间的合作。加强学校和企业特别是与毕业生主要去向的就业企业之间开展交流与合作，了解企业需要什么样的人，掌握企业所需人才的思想道德、政治素质标准。校企合作不仅为高职院校实施想政治理论课企业化教学模式提供条件和途径，更能增强学校思想政治理论课教学的针对性和实效性，提高思想政治教学的效果与质量。
总之，高职院校以企业化模式进行思想政治理论课教学，是深化学校教学改革的新思路新新尝试，需要学校加强领导，教师积极开展教学实践、学生积极参与，才能使其付诸实效，切实提高思想政治理论课的教学质量。
参考文献：
[1]王宏伟：西方国家企业化政府改革对我国行政改革的启示{j}，中共郑州市委党校学报，2004(3)。
[2]张丽华、刘志刚：核心竞争能力源于优秀的企业文化--从华为、IBM、微软的企业文化差异看东西方企业文化趋同走势{j}.企业经济.2002(9)。
[3]]刘晓欢：引入企业管理模式与改革高校教育管理质量研究{j}，中国农业银行武汉培训学院学报，2002(6)。