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【摘要】本文从初中体育教学促进学生个性发展的作用入手，简要介绍当前体育教学的优化措施，旨在完善体育教学各项环节，激发学生潜能，培养学生体质与体育技能，使学生的个性在体育教学中得以发展。
【关键词】初中体育 个性发展 教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0259-02
体育是素质教育的重要组成部分，体育教学不仅提升学生的体育技能水平，还肩负着保障学生体质、促进学生身心发展的重要职责。因此，在初中体育教学中，体育教师需加强对学生学习与锻炼的引导，以学生个性发展作为主要教学目标，帮助学生树立正确的价值观与人生观，使学生具备良好的身心状态，从而满足现代社会对学生个性发展的实际需求。
一、初中体育教学促进学生个性发展的作用
初中体育教学是素质教育基础阶段的重要组成部分，体育与其他学科存在极大的差异性，学生在锻炼与运动中得以成长和发展，因此，体育课堂是学生个性发展的关键阵地[1]。另外，在体育学习过程中，学生始终处于运动状态，其生理技能较为亢奋，这一时期对学生开展针对化、发展化教育，能够刺激学生产生强烈的主观感受，能够促使学生生理和心理进一步发展。
二、初中体育教学促进学生个性发展的措施
（一）初中体育教学培养学生的意志力
初中生是人生观、价值观树立的关键时期，当前大部分学生均在家长的呵护下成长，对困难与挫折的认知水平较低，生活中难以接受种种磨砺，为了改变这一现状，培养学生强大的意志力，应在初中体育教学中实施逆境教育，使学生在磨砺与困难中成长[2]。因此，初中体育教师需重视逆境教育的重要性，强化对学生的意志力训练，使学生具备战胜困难的决心与勇氣，这不仅对学生体育锻炼具有重要的作用，同时也会对学生未来成长与发展起到积极影响。例如，在中长跑训练之中，部分学生因跑步负荷过重而放弃练习，这种遇到困难下意识选择退缩与逃避的态度需要体育教师加以转变，采用激励式教学模式，增强学生克服困难的意志力，并通过心理暗示给予学生必要的信念支持，使学生能够在自身体质许可范围内加以突破，最终实现自我挑战与意志力培养的教学目的。
（二）初中体育教学培养学生集体意识
现代社会对团队意识与集体意识的要求很高，个人的能力与作用相对有限，而当前大部分初中生均系独生子女，对他人具有一定的防范性与排斥性，生活中和学习中都缺乏必要的团队合作精神[3]。鉴于此，在初中体育教学之中，应针对学生集体意识加以锻炼，促使学生弱化小我，以集体为单位，在集体内通过分工协作的方式开展各项训练，从而培养学生集体意识与团队合作能力。例如，在排球教学之中，教师可将学生分为若干个对抗小组，两个小组之间相互进行对抗，根据学生的实际体制及排球技巧水平，分配学生到不同的位置之上，组内的学生通过分工协作共同商讨战术之后进行对抗比赛，选出班级内最终胜利的队伍。采用这一分组对抗的形式进行排球训练，能够使学生认识到分工与协作的重要性，在队伍中每一名学生都十分重要，只有通过共同的努力才能获得胜利，从而体现出初中体育教学集体意识培养的重要作用。
（三）初中体育教学培养学生的积极性
体育学科作为副科之一，部分学生对体育学习与训练的积极性不足，在一定程度上限制了体育教学的效果，不利于学生未来的体育锻炼与学习[4]。针对上述问题，应加强学生的积极性培养，并在体育教学中实施激励模式，使学生在成长、互助的氛围中获得知识与技能，进一步实现学生的个性化发展。因此，初中体育教师应做到以学生为主体，根据学生对体育、运动的兴趣方向及学生体质情况制定针对化的教学环节，从而使每一层次学生均能在学习中体会体育的魅力。例如，在立定跳远教学中，为了培养学生学习与训练的积极性，初中体育教师可为学生制作体育能力档案，将学生不同时期立定跳远成绩记录下来，使学生直观感受到自身能力的提升，继而激发学生对体育训练与学习的主动性，帮助学生形成终身锻炼的教学目标。
（四）初中体育教学培养学生安全意识
安全是体育教学的首要保障，也是学生学习与生活中十分重要的因素，现阶段初中安全意识与自救能力教育相对缺失，学生安全意识较差，难以在灾害及突发事件中保护自己。面对这一局面，初中体育教师应肩负起安全教育的重责，针对安全防护技能、急救技巧、自我保护能力等多方面内容加以引导，使学生能够在突发实践中实施自我保护，并在保障自身安全基础之上帮助别人[5]。例如，在教学加入突发事件与灾害处理环节，在火灾、地震、泥石流、洪水来临时，学生应如何逃生与自我保护；在他人受伤时，应怎样科学进行抢救；怎样规避触电、溺水等风险等等，通过对学生进行安全意识教育和培养，使学生在生活和学习中能够自我保护，具有极高的现实意义。
（五）初中体育教学培养学生的责任感
责任感是人文教育的关键部分，也是学生未来性格确立的影响因素，学生只有在具备责任感的基础之上，才能成为优秀的社会主义接班人。通过初中体育教学培养学生的责任感，提升学生的自觉性、自制力水平，进而促进学生身心发展，满足当前素质教育对初中学生的实际需求。例如，在短跑教学之中，教师可采用4×100米接力比赛活动的形式开展学生训练，将学生分为4人小组，每一名成员均对整个比赛结果产生严重影响。因此，学生想要胜出比赛，小组内成员均需要树立高度的责任感，以团队荣誉作为训练目标，实现培养学生责任感，帮助学生形成良好的人生观与价值观，促进学生的个性发展。
三、结束语
综上所述，初中体育教学能够促进学生的成长与发展，实际教学中需要教师的不断引导与激励，采用行之有效的教学策略提升学生的体育素养，并优化教学环节，激发学生的学习与参与兴趣，以实现学生的个性化发展。
参考文献：
[1]张潇云.对体育教学中学生发展个性要求的探索——评《体育教育学》[J].中国教育学刊，2017（3）.
[2]顾东华.初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].读书文摘，2017（16）.
[3]周志远.浅谈初中体育教学中促进学生个性发展的途径[J].读书文摘，2017（10）.
[4]陈建.初中体育教学中如何促进学生的个性发展分析[J].新校园旬刊，2017（11）：38-38.
[5]邱银兴.初中体育教学中怎样促进学生的个性发展[J].未来英才，2017（22）.
【关键词】初中体育 个性发展 教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0259-02
体育是素质教育的重要组成部分，体育教学不仅提升学生的体育技能水平，还肩负着保障学生体质、促进学生身心发展的重要职责。因此，在初中体育教学中，体育教师需加强对学生学习与锻炼的引导，以学生个性发展作为主要教学目标，帮助学生树立正确的价值观与人生观，使学生具备良好的身心状态，从而满足现代社会对学生个性发展的实际需求。
一、初中体育教学促进学生个性发展的作用
初中体育教学是素质教育基础阶段的重要组成部分，体育与其他学科存在极大的差异性，学生在锻炼与运动中得以成长和发展，因此，体育课堂是学生个性发展的关键阵地[1]。另外，在体育学习过程中，学生始终处于运动状态，其生理技能较为亢奋，这一时期对学生开展针对化、发展化教育，能够刺激学生产生强烈的主观感受，能够促使学生生理和心理进一步发展。
二、初中体育教学促进学生个性发展的措施
（一）初中体育教学培养学生的意志力
初中生是人生观、价值观树立的关键时期，当前大部分学生均在家长的呵护下成长，对困难与挫折的认知水平较低，生活中难以接受种种磨砺，为了改变这一现状，培养学生强大的意志力，应在初中体育教学中实施逆境教育，使学生在磨砺与困难中成长[2]。因此，初中体育教师需重视逆境教育的重要性，强化对学生的意志力训练，使学生具备战胜困难的决心与勇氣，这不仅对学生体育锻炼具有重要的作用，同时也会对学生未来成长与发展起到积极影响。例如，在中长跑训练之中，部分学生因跑步负荷过重而放弃练习，这种遇到困难下意识选择退缩与逃避的态度需要体育教师加以转变，采用激励式教学模式，增强学生克服困难的意志力，并通过心理暗示给予学生必要的信念支持，使学生能够在自身体质许可范围内加以突破，最终实现自我挑战与意志力培养的教学目的。
（二）初中体育教学培养学生集体意识
现代社会对团队意识与集体意识的要求很高，个人的能力与作用相对有限，而当前大部分初中生均系独生子女，对他人具有一定的防范性与排斥性，生活中和学习中都缺乏必要的团队合作精神[3]。鉴于此，在初中体育教学之中，应针对学生集体意识加以锻炼，促使学生弱化小我，以集体为单位，在集体内通过分工协作的方式开展各项训练，从而培养学生集体意识与团队合作能力。例如，在排球教学之中，教师可将学生分为若干个对抗小组，两个小组之间相互进行对抗，根据学生的实际体制及排球技巧水平，分配学生到不同的位置之上，组内的学生通过分工协作共同商讨战术之后进行对抗比赛，选出班级内最终胜利的队伍。采用这一分组对抗的形式进行排球训练，能够使学生认识到分工与协作的重要性，在队伍中每一名学生都十分重要，只有通过共同的努力才能获得胜利，从而体现出初中体育教学集体意识培养的重要作用。
（三）初中体育教学培养学生的积极性
体育学科作为副科之一，部分学生对体育学习与训练的积极性不足，在一定程度上限制了体育教学的效果，不利于学生未来的体育锻炼与学习[4]。针对上述问题，应加强学生的积极性培养，并在体育教学中实施激励模式，使学生在成长、互助的氛围中获得知识与技能，进一步实现学生的个性化发展。因此，初中体育教师应做到以学生为主体，根据学生对体育、运动的兴趣方向及学生体质情况制定针对化的教学环节，从而使每一层次学生均能在学习中体会体育的魅力。例如，在立定跳远教学中，为了培养学生学习与训练的积极性，初中体育教师可为学生制作体育能力档案，将学生不同时期立定跳远成绩记录下来，使学生直观感受到自身能力的提升，继而激发学生对体育训练与学习的主动性，帮助学生形成终身锻炼的教学目标。
（四）初中体育教学培养学生安全意识
安全是体育教学的首要保障，也是学生学习与生活中十分重要的因素，现阶段初中安全意识与自救能力教育相对缺失，学生安全意识较差，难以在灾害及突发事件中保护自己。面对这一局面，初中体育教师应肩负起安全教育的重责，针对安全防护技能、急救技巧、自我保护能力等多方面内容加以引导，使学生能够在突发实践中实施自我保护，并在保障自身安全基础之上帮助别人[5]。例如，在教学加入突发事件与灾害处理环节，在火灾、地震、泥石流、洪水来临时，学生应如何逃生与自我保护；在他人受伤时，应怎样科学进行抢救；怎样规避触电、溺水等风险等等，通过对学生进行安全意识教育和培养，使学生在生活和学习中能够自我保护，具有极高的现实意义。
（五）初中体育教学培养学生的责任感
责任感是人文教育的关键部分，也是学生未来性格确立的影响因素，学生只有在具备责任感的基础之上，才能成为优秀的社会主义接班人。通过初中体育教学培养学生的责任感，提升学生的自觉性、自制力水平，进而促进学生身心发展，满足当前素质教育对初中学生的实际需求。例如，在短跑教学之中，教师可采用4×100米接力比赛活动的形式开展学生训练，将学生分为4人小组，每一名成员均对整个比赛结果产生严重影响。因此，学生想要胜出比赛，小组内成员均需要树立高度的责任感，以团队荣誉作为训练目标，实现培养学生责任感，帮助学生形成良好的人生观与价值观，促进学生的个性发展。
三、结束语
综上所述，初中体育教学能够促进学生的成长与发展，实际教学中需要教师的不断引导与激励，采用行之有效的教学策略提升学生的体育素养，并优化教学环节，激发学生的学习与参与兴趣，以实现学生的个性化发展。
参考文献：
[1]张潇云.对体育教学中学生发展个性要求的探索——评《体育教育学》[J].中国教育学刊，2017（3）.
[2]顾东华.初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].读书文摘，2017（16）.
[3]周志远.浅谈初中体育教学中促进学生个性发展的途径[J].读书文摘，2017（10）.
[4]陈建.初中体育教学中如何促进学生的个性发展分析[J].新校园旬刊，2017（11）：38-38.
[5]邱银兴.初中体育教学中怎样促进学生的个性发展[J].未来英才，2017（22）.