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[摘 要]微课作为一种新型的教育理念，对高中英语教学意义深远。基于此，首先概述微课教学的内涵及特征，其次就如何在高中英语教学中应用微课提出了几点建议，包括运用微课，导入课程；妙用微课，突破重点；活用微课，归纳考点；巧用微课，拓展延伸，希望对高中英语教学的完善有所裨益。
[关键词]高中英语 微课 翻转课堂
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330032
信息技术的诞生与发展极大地改变了人类社会的生产生活形态，人类由此迈入信息时代。近年来，随着移动网络的兴起以及大屏智能手机的流行，人类又迈入微时代，微博、微信、微视频、微电影等层出不穷，微课就是在此背景下提出的一种新型课程理念。微课对于课堂教学有着相当深厚的意义，它在高中英语课堂教学中的应用，既是信息技术对教育教学活动变革的一般体现，也是高中英语教学在新时期提升教学效能、完善教学效果的主动追求。文章基于此，就微课在高中英语教学中的应用做了相应的研究。
一、微课概述
微课起源于美国，是信息时代的一种新型学习方法与教学模式。目前，关于微课的研究虽然很多，但微课的定义仍然缺乏定论。一般而言，微课就是以视频为载体，以教材知识点为内容、以网络信息技术为传播途径的新型课件，它主要有以下几点特征。第一，时间的短暂性。微课，顾名思义，以“微”为特征，而“微”的首要体现便是时间的短暂性。微课的长度通常在6-10分钟，短于5分钟的微课难以讲清、讲透知识点，而高于10分钟的微课又容易占用过多教学资源。第二，内容的针对性。微课不同于传统意义上的课件，它多以某一个知识点或相关联的多个知识点为元素，具有小而精的特征，对于学生学习效率的提升效果显著。第三，教学的高效性。微课作为一种教学理念、教学模式，之所以会在短时间内风靡全球，和其教学高效性有着密切联系，微课教学重点突出、教学目标明确、教学环节清晰，因而，高效性是微课的必然属性。
二、微课在高中英语教学中的应用策略
1.运用微课，导入课程
俗语说“好的开始是成功的一半”，对学生的英语学习而言，课堂开始的前5分钟具有关键意义，把握这5分钟不仅可以吸引学生的注意力，还能提升学生的学习主动性。对此，教师要做好课程导入工作，所谓课程导入，指的是教师在教学前根据教材内容而设计的相关引导工作，课程导入包括故事导入、视频导入等多种形式，而视频导入与微课本质上是相通的。就以模块一Unit 1 school life的教学为例，这一单元涉及不少与学生校园生活相关的单词、词组、句型，典型的有class teacher， at ease with， school hours， word by word等，笔者制作了一段反应高中生活的小动画，动画中的主人公是刚刚走入高中的两名学生，他们对高中生活充满新鲜感、好奇感，并围绕此展开了一段对话。笔者在对话中融入本单元的重要句型，如The best way to learn English is to use it as often as possible.这种教学方法生动直观，契合学生的学习心理与认知方式，因而教学效果较好。
2.妙用微课，突破重点
微课与传统方式最大的不同在于微课比传统方式更具针对性。在传统课堂教学中，受教学体制、教学模式等多种因素的制约，教师在教学中较多采用的是面面俱到的教学方式，这样虽然有助于学生均衡地掌握英语知识，却容易导致主次不分、重点不明的弊端。微课教学以有针对性的知识点为教学内容，教师可以根据教学内容的需要选择重点知识，制作微课视频。
3.活用微课，归纳考点
微课教学作为一种新型的教学模式，其在课堂教学中的应用时间并不长，仍有很多教学价值未被开发出来。就当前的高中英语微课教学而言，它的作用多集中于重要知识点的讲解以及难点突破环节，其归纳、整理、总结的功用未能得到有效发挥。对此，教师在高中英语教学中可以活用微课，在单元教学即将结束时，借助微课将单元的知识点做一个梳理与总结，便于学生从整体上把握课程内容。
4.巧用微课，拓展延伸
微课尽管以时间短、内容微为特征，却能在小而精的基础上，拓展课程的容量。因为，微课与信息技术，尤其是网络技术密切相关，教师在微视频的设计与制作中，可以从网络上搜集最新的资源，英语教材相对于学生的学习而言，毕竟具有滞后性，很多例句已经是数年前的例子，网络的存在则可以很好地弥补此不足。不仅如此，微课与翻转课堂为一体两面的关系，微课的应用可以促进翻转课堂的实现，所谓翻转课堂指的是学生的学习从课内走向课外，课内主要是知识内化与问题解决的时间。知识学习主要为学生在课堂外借助微课的自主学习，这一教学模式赋予学生学习极大的自主性，也使课堂教学从课内走向课外，拓展了课堂教学的容量。
英语作为高中教育最为核心的课程之一，是学生学习发展的重要资源。信息技术的兴起与发展对高中英语教学而言，既是机遇，更是挑战，教师要从信息技术的一般特征及其在高中英语教学中的具体影响出发，做好微课教学工作。
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]高中英语 微课 翻转课堂
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330032
信息技术的诞生与发展极大地改变了人类社会的生产生活形态，人类由此迈入信息时代。近年来，随着移动网络的兴起以及大屏智能手机的流行，人类又迈入微时代，微博、微信、微视频、微电影等层出不穷，微课就是在此背景下提出的一种新型课程理念。微课对于课堂教学有着相当深厚的意义，它在高中英语课堂教学中的应用，既是信息技术对教育教学活动变革的一般体现，也是高中英语教学在新时期提升教学效能、完善教学效果的主动追求。文章基于此，就微课在高中英语教学中的应用做了相应的研究。
一、微课概述
微课起源于美国，是信息时代的一种新型学习方法与教学模式。目前，关于微课的研究虽然很多，但微课的定义仍然缺乏定论。一般而言，微课就是以视频为载体，以教材知识点为内容、以网络信息技术为传播途径的新型课件，它主要有以下几点特征。第一，时间的短暂性。微课，顾名思义，以“微”为特征，而“微”的首要体现便是时间的短暂性。微课的长度通常在6-10分钟，短于5分钟的微课难以讲清、讲透知识点，而高于10分钟的微课又容易占用过多教学资源。第二，内容的针对性。微课不同于传统意义上的课件，它多以某一个知识点或相关联的多个知识点为元素，具有小而精的特征，对于学生学习效率的提升效果显著。第三，教学的高效性。微课作为一种教学理念、教学模式，之所以会在短时间内风靡全球，和其教学高效性有着密切联系，微课教学重点突出、教学目标明确、教学环节清晰，因而，高效性是微课的必然属性。
二、微课在高中英语教学中的应用策略
1.运用微课，导入课程
俗语说“好的开始是成功的一半”，对学生的英语学习而言，课堂开始的前5分钟具有关键意义，把握这5分钟不仅可以吸引学生的注意力，还能提升学生的学习主动性。对此，教师要做好课程导入工作，所谓课程导入，指的是教师在教学前根据教材内容而设计的相关引导工作，课程导入包括故事导入、视频导入等多种形式，而视频导入与微课本质上是相通的。就以模块一Unit 1 school life的教学为例，这一单元涉及不少与学生校园生活相关的单词、词组、句型，典型的有class teacher， at ease with， school hours， word by word等，笔者制作了一段反应高中生活的小动画，动画中的主人公是刚刚走入高中的两名学生，他们对高中生活充满新鲜感、好奇感，并围绕此展开了一段对话。笔者在对话中融入本单元的重要句型，如The best way to learn English is to use it as often as possible.这种教学方法生动直观，契合学生的学习心理与认知方式，因而教学效果较好。
2.妙用微课，突破重点
微课与传统方式最大的不同在于微课比传统方式更具针对性。在传统课堂教学中，受教学体制、教学模式等多种因素的制约，教师在教学中较多采用的是面面俱到的教学方式，这样虽然有助于学生均衡地掌握英语知识，却容易导致主次不分、重点不明的弊端。微课教学以有针对性的知识点为教学内容，教师可以根据教学内容的需要选择重点知识，制作微课视频。
3.活用微课，归纳考点
微课教学作为一种新型的教学模式，其在课堂教学中的应用时间并不长，仍有很多教学价值未被开发出来。就当前的高中英语微课教学而言，它的作用多集中于重要知识点的讲解以及难点突破环节，其归纳、整理、总结的功用未能得到有效发挥。对此，教师在高中英语教学中可以活用微课，在单元教学即将结束时，借助微课将单元的知识点做一个梳理与总结，便于学生从整体上把握课程内容。
4.巧用微课，拓展延伸
微课尽管以时间短、内容微为特征，却能在小而精的基础上，拓展课程的容量。因为，微课与信息技术，尤其是网络技术密切相关，教师在微视频的设计与制作中，可以从网络上搜集最新的资源，英语教材相对于学生的学习而言，毕竟具有滞后性，很多例句已经是数年前的例子，网络的存在则可以很好地弥补此不足。不仅如此，微课与翻转课堂为一体两面的关系，微课的应用可以促进翻转课堂的实现，所谓翻转课堂指的是学生的学习从课内走向课外，课内主要是知识内化与问题解决的时间。知识学习主要为学生在课堂外借助微课的自主学习，这一教学模式赋予学生学习极大的自主性，也使课堂教学从课内走向课外，拓展了课堂教学的容量。
英语作为高中教育最为核心的课程之一，是学生学习发展的重要资源。信息技术的兴起与发展对高中英语教学而言，既是机遇，更是挑战，教师要从信息技术的一般特征及其在高中英语教学中的具体影响出发，做好微课教学工作。
（责任编辑 黄 晓）