清晨，阳光从洁净的玻璃窗里泻进教室，像一缕缕流动的清风，拂过孩子们的笑脸。
　　“又到了‘朝有所诵’的时间，我们先一起来复习一下昨天读过的两首小诗吧！”
　　于是，《春天的声音》《给我一片天空》将浓浓的诗意弥漫在教室的每个角落。孩子们的声音格外朗润，仿佛叮咚作响的泉水。
　　“今天，我们再来读一首有关树的小诗。”我在黑板上写下了昨日读到的一首小诗：
　　棕榈树
　　向着雨水，
　　向着太阳，
　　伸出一个个
　　绿色的巴掌。
　　棕榈树，你要什么？
　　快快对我讲。
　　太阳的金线亮闪闪，
　　雨水的银线闪闪亮，
　　我用金线和银线，
　　拧成棕丝做衣裳。
　　这首小诗，想象丰富，语言天真活泼，短短的诗行富有童趣，意蕴丰厚。
　　“孩子们，你们读懂了些什么？”我微笑着问。
　　“我仿佛看到棕榈树在阳光、雨露的滋润下长出了新叶。”
　　“我知道‘伸出一个个绿色的巴掌’是指棕榈树抽出了新的枝条。”
　　“我读懂了太阳光像金线，雨丝像银线。”
　　“我还读懂了棕榈树的生长离不开阳光和水分。”
　　“读了这首小诗，我喜欢上了棕榈树。它就像一个可爱的孩子，在阳光和雨水的爱护下茁壮成长。”
　　……
　　孩子们的回答令我欣喜不已。大自然在孩子们眼里真是个奇妙的世界。一棵小小的棕榈树打开了孩子们的心窗，传递着一份浓浓的诗情。
　　也许你认为这只是浮于表面的一种感性认识，可谁又能否认就是有了这样千万次的感性认识为基石，才会有喷涌而发的理性解读。这难道不是学习语文，学习写作最好的境界么？不需要繁琐的分析和头头是道的说教，只需反复吟诵，适时点拨，便可水到渠成地达到自主领悟，融会贯通的境界。
　　我并不奢望每一个孩子都会爱上诗歌，也不期望他们都学会吟诗作赋。我只想抓住课堂上的每一个契机，在潜移默化中将优秀的传统文化的种子播撒在他们幼小的心田。我只想给孩子们搭建一个个展示个性的舞台，让孩子们插上想象的翅膀去自由翱翔，让他们的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言，使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上，让他们的灵性在想象中诗意飞扬。
　　偶尔读到美学大师朱光潜先生的一句话：“一个人不喜欢诗，何以文学兴趣低下呢？因为一切纯文学都有诗的特质。”是的，诗歌让我们的心灵世界充实，让我们的情感生活丰富，让我们的想象天地广阔。“少年若天成。”大量的诗文诵读一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
　　“孩子们，让我们投进大自然的怀抱，也来写首小诗吧！”
　　“好呀，好呀！”听到孩子们兴奋的回答，我犹如听到花开的声音。
　　15分钟后，40个孩子都完成了自己的作品。虽然写得很稚嫩，甚至有些根本不像诗，但每一句都洋溢着孩子纯真的情怀，如“春天给人们写信。铺开大地碧绿的信笺，用五彩斑斓的鲜花，写下精彩的问候。美丽的蝴蝶，是问候开出的花朵……”
　　多么美丽的想象啊！透过孩子们纯澈的眼眸，我感受到了孩子们纯洁的童真。丰富的想象力让孩子们的语言也长出了翅膀。其实，每个孩子的心里都长着一首诗，只是我们有没有叫醒自己的耳朵去倾听。
　　（作者单位：江苏省启东实验小学 责任编辑：朱蕴茝）