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兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径——夸美纽斯如是说。这说明无论是教学内容的选择还是教学方法的运用，都要围绕学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。体育教学是教师和学生的双边活动，教师只有深入了解学生的心理特征，才能有效地激发学生的学习兴趣。体育课对于增强学生体质具有积极的作用，还可以培养学生吃苦耐劳和坚持不懈的意志品质。当学生对体育课产生兴趣时，在练习中就会意气风发、积极主动，即使遇到困难，也会主动克服，从而更好的完成教学任务。因此，培养学生对体育课的学习兴趣就成为体育教学中值得注意和探讨的问题。
一、因势利导，让学生玩得兴趣盎然
在教学中教师要根据小学生不同的年龄特点，采用不同的教学方法和手段，适当的编排一些竞赛性游戏去练习，既丰富了教学内容，又能创造热烈的体育氛围。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，增添了無穷的乐趣。好动、好玩是小学生的天性。从一开始小学生就把体育活动看成“玩”，这种随意性纯粹是内心需求的真实反映，而不是给老师做出来看的。体育教师教什么，他们就“玩”什么，只要能“玩”，他们就感到浑身舒服，满心欢喜，表现出精力异常充沛，永远不知疲倦的状态。但由于他们缺乏对活动的意义和效果的认识，这种需要不强烈，不稳定，也很肤浅。所以必须让学生意识到练习的意义，使之把“玩”和“练”有机结合起来，让 “练”有所得，“玩”有所悟。使之体会到对体育知识、技能掌握效果的需要，从而提高其参加体育活动的自觉性和主动性，并最终变成能动性，成为个体强烈的内心需求，由此才能在困难面前表现出坚韧不拔的毅力。
二、言传身教，吸引学生的注意力
教育的目的不在于本领的传授，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。儿童具有对暗示的强烈感觉，对喜欢和羡慕美好的事物，同时产生模仿和学习的欲望，对丑产生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度。教师在教学过程中是学生模仿的对象，教师的服装穿着、精神气质、形象表情都是学生注意的目标，其行为直接影响着学生的视线，一举一动都能左右着学生的学习兴趣。因此，教师必须保持高度的责任感，时刻注意自己的形象。在教学中体育教师以熟练优美的动作示范、生动有趣的讲解来激发学生的学习兴趣，促使学生喜欢体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并在欢乐中接受学习。用积极的情绪、饱满的精神和热忱去感染学生，在教学中做到寓教于乐，让学生从中体验到学习的乐趣，在欢乐的情境中积极地学习和锻炼。
三、培养骨干，发挥模范带头作用
课前培养一名体育小骨干，由教师讲变为学生讲，由培养一个慢慢变成两个，由两个慢慢发展变成全班都是骨干。小学生都好为人师，有机会当一当小老师会让学生感到无比的光荣。这样让整个体育课堂都活跃起来，充分调动学生的积极性，学生对体育课的兴趣也在快乐中增强了。为了激发小学生上体育课的兴趣，调动学生学习的积极性，体育小骨干要检验班级的课堂常规：队员们必须穿戴整齐、干净，身穿运动服、运动鞋等；整队的时候，体育小骨干要及时并严格遵守体育的课堂常规，如发现不符合要求的同学，体育小骨干必须提醒并严格要求，同时体育小骨干还要带领学生进行队列队形和准备活动的练习。这样，学生在要求别人的同时更会注重自己的言行举止，会对自己更严格要求，既提高了自己的体育素质，又锻炼了组织指挥能力。
四、因材施教，适应学生年龄心理特征
学生在上体育课的过程中，往往会产生不同的需要。体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况、不同心理需要，适时进行教育，就会起到事半功倍的效果，学生的心理才能够健康地发展，对体育课的兴趣也会提高。如学生在学习某一动作作取得进步时，会产生渴望被老师表扬等一系列的想法。此时如果及时给予表扬，对这名学生将会是极大的鼓励。 对待学生的点点滴滴的进步，教师都应该做认真分析和对待，要及时给予合理评价和适当的赞扬。学生情感需要得到满足，就会更加努力去学习。例如，学生在本次课中锻炼比以前更加认真，动作学习得更好，教师要及时肯定他的成绩，邀请该学生当场示范，学生的自尊心得到满足，从此更加自觉地练习。如果教师对学生的进步不重视，就会严重挫伤学生学习的积极性，甚至产生厌倦心理。教师只重视优生而对差生不闻不问，也会让差生产生自卑心理，觉得自己毫无用处等消极思想，逐渐形成了心理障碍。因此，体育教师要经常注意学生的一举一动，及时的发现和掌握学生心理需要，注意教育艺术的运用，进行适时教育，才能收到良好的教学效果。
五、气氛融洽，建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系是提高学生学习兴趣的前提。在长期的学习过程中，学生必然会遇到各种各样的困难，当努力达不到相应的成效时，会悲观无助，此刻学生急需鼓励，如果教师能理解学生此时的情绪，学生就会感受到鼓励的力量，相信教师是可以依赖的朋友，便会打开自己的心扉，让教师走入他们的内心世界。如果师生关系不融洽，在教学中就可能产生误解与隔阂。任何教学活动都伴随着一定的情感体验，融洽的师生关系伴有积极的心理作用，有利于增强学生的学习兴趣。建立和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提，在宽松的课堂环境中，学生就会产生愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，十足的信心，百倍的努力主动地投入到体育课学习中去。
激发小学生体育课的学习兴趣的方法多种多样，教师应该因人而异，因材施教，充分调动小学生体育学习的积极性，使小学生在一种轻松活泼的教学氛围中学习，从而增强对体育运动的兴趣。
【作者单位：泉州市通政中心小学 福建】
一、因势利导，让学生玩得兴趣盎然
在教学中教师要根据小学生不同的年龄特点，采用不同的教学方法和手段，适当的编排一些竞赛性游戏去练习，既丰富了教学内容，又能创造热烈的体育氛围。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，增添了無穷的乐趣。好动、好玩是小学生的天性。从一开始小学生就把体育活动看成“玩”，这种随意性纯粹是内心需求的真实反映，而不是给老师做出来看的。体育教师教什么，他们就“玩”什么，只要能“玩”，他们就感到浑身舒服，满心欢喜，表现出精力异常充沛，永远不知疲倦的状态。但由于他们缺乏对活动的意义和效果的认识，这种需要不强烈，不稳定，也很肤浅。所以必须让学生意识到练习的意义，使之把“玩”和“练”有机结合起来，让 “练”有所得，“玩”有所悟。使之体会到对体育知识、技能掌握效果的需要，从而提高其参加体育活动的自觉性和主动性，并最终变成能动性，成为个体强烈的内心需求，由此才能在困难面前表现出坚韧不拔的毅力。
二、言传身教，吸引学生的注意力
教育的目的不在于本领的传授，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。儿童具有对暗示的强烈感觉，对喜欢和羡慕美好的事物，同时产生模仿和学习的欲望，对丑产生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度。教师在教学过程中是学生模仿的对象，教师的服装穿着、精神气质、形象表情都是学生注意的目标，其行为直接影响着学生的视线，一举一动都能左右着学生的学习兴趣。因此，教师必须保持高度的责任感，时刻注意自己的形象。在教学中体育教师以熟练优美的动作示范、生动有趣的讲解来激发学生的学习兴趣，促使学生喜欢体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并在欢乐中接受学习。用积极的情绪、饱满的精神和热忱去感染学生，在教学中做到寓教于乐，让学生从中体验到学习的乐趣，在欢乐的情境中积极地学习和锻炼。
三、培养骨干，发挥模范带头作用
课前培养一名体育小骨干，由教师讲变为学生讲，由培养一个慢慢变成两个，由两个慢慢发展变成全班都是骨干。小学生都好为人师，有机会当一当小老师会让学生感到无比的光荣。这样让整个体育课堂都活跃起来，充分调动学生的积极性，学生对体育课的兴趣也在快乐中增强了。为了激发小学生上体育课的兴趣，调动学生学习的积极性，体育小骨干要检验班级的课堂常规：队员们必须穿戴整齐、干净，身穿运动服、运动鞋等；整队的时候，体育小骨干要及时并严格遵守体育的课堂常规，如发现不符合要求的同学，体育小骨干必须提醒并严格要求，同时体育小骨干还要带领学生进行队列队形和准备活动的练习。这样，学生在要求别人的同时更会注重自己的言行举止，会对自己更严格要求，既提高了自己的体育素质，又锻炼了组织指挥能力。
四、因材施教，适应学生年龄心理特征
学生在上体育课的过程中，往往会产生不同的需要。体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况、不同心理需要，适时进行教育，就会起到事半功倍的效果，学生的心理才能够健康地发展，对体育课的兴趣也会提高。如学生在学习某一动作作取得进步时，会产生渴望被老师表扬等一系列的想法。此时如果及时给予表扬，对这名学生将会是极大的鼓励。 对待学生的点点滴滴的进步，教师都应该做认真分析和对待，要及时给予合理评价和适当的赞扬。学生情感需要得到满足，就会更加努力去学习。例如，学生在本次课中锻炼比以前更加认真，动作学习得更好，教师要及时肯定他的成绩，邀请该学生当场示范，学生的自尊心得到满足，从此更加自觉地练习。如果教师对学生的进步不重视，就会严重挫伤学生学习的积极性，甚至产生厌倦心理。教师只重视优生而对差生不闻不问，也会让差生产生自卑心理，觉得自己毫无用处等消极思想，逐渐形成了心理障碍。因此，体育教师要经常注意学生的一举一动，及时的发现和掌握学生心理需要，注意教育艺术的运用，进行适时教育，才能收到良好的教学效果。
五、气氛融洽，建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系是提高学生学习兴趣的前提。在长期的学习过程中，学生必然会遇到各种各样的困难，当努力达不到相应的成效时，会悲观无助，此刻学生急需鼓励，如果教师能理解学生此时的情绪，学生就会感受到鼓励的力量，相信教师是可以依赖的朋友，便会打开自己的心扉，让教师走入他们的内心世界。如果师生关系不融洽，在教学中就可能产生误解与隔阂。任何教学活动都伴随着一定的情感体验，融洽的师生关系伴有积极的心理作用，有利于增强学生的学习兴趣。建立和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提，在宽松的课堂环境中，学生就会产生愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，十足的信心，百倍的努力主动地投入到体育课学习中去。
激发小学生体育课的学习兴趣的方法多种多样，教师应该因人而异，因材施教，充分调动小学生体育学习的积极性，使小学生在一种轻松活泼的教学氛围中学习，从而增强对体育运动的兴趣。
【作者单位：泉州市通政中心小学 福建】