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1 取传统方法之长
1.1 板书、板画
在教学过程中，反对那种完全以板书、板画代替实验的“粉笔式”教学时，绝不能忽视板书、板画在机械基础教学中的作用。恰当的板书有助于教学内容的主次分明，使学生易于掌握教材的系统和重点。比如，液压传动的工作原理是以油液作为工作介质，依靠密封容积的变化传递运动，依靠油液内部的压力来传递动力。在讲解上述问题时，黑板上板书“油液”“密封容积”“油液内部的压力”几个重要的概念，可以帮助学生理解、记忆。在教学中，有时借助于板画配合，能明确地指出所要观察的对象。特别在有些机器内部构造不能直接看到时，就需要用板画来配合。
1.2 模型与示教板
机械模型的特点是构造比实物简单，可用来加强教学的直观性。利用模型和示教板除了可以演示机器的构造和工作原理外，还可以使学生看它们的立体形象的可动部分。例如，铰链四杆机构理论讲述非常抽象，用示教板实际演示铰链四杆机构的运动，既直观，又形象，便于学生理解、接受。再如，齿轮机构的工作原理较复杂，它可以实现“运动——停止——运动……”的运动，如果单纯用“粉笔式”教学，学生在头脑中很难建立它的机构形象，而用模型演示加以配合，齿轮机构的动曲柄旋转—周，齿轮将运动、停止各一次，学生接受效果非常明显。
2 用现代方法之精
2.1 幻灯教学
职中学生好奇心强，并厌倦了“填鸭式”教学，笔者于是在教学中大胆采用学校具备的现代化教学手段。由于机械基础主要讲述各类机械传动、常用机构及轴系零件、液压传动等内容，它们与实践联系较紧密，这就必须积极利用现代化设备进行教学，使之收到更明显的教学效果。幻灯教学就是其中之一。因为幻灯教学的优点在于：1）幻灯片能“化小为大”，增加明显性；2）幻灯片亮度大，容易引起学生集中注意力，从而认真观察；3）幻灯片具有真实感及灵活性，富于感染力。
笔者在讲解液压传动时，幻灯片开出率达90%以上。液压传动广泛应用于各类液压机床。即使让学生看到各类液压机床，也无法让他们直观地了解到液压传动的工作原理及实质。而利用幻灯教学就可以充分显示各液压元件的外形、内部构造及工作原理。
有关柱塞泵、齿轮泵、叶片泵，它们的内部构造不相同，工作原理却相同。笔者把这三类泵的剖面图形幻灯片投影在银幕上，再配以贴切、恰当的语言，就可以将抽象、复杂的内部构造转换为直观、简单的图形，可将感性认识上升到理性认识，学生容易接受。
2.2 录像教学
职中学生正处在青少年时期，—般都爱动不爱静。幻灯片尽管形象、直观，但它是静止的物体。而录像教学就可以化静为动，化虚为实，并具有运动的连续性，它可以完整地体现某—机构的运动。例如，蜗杆传动不是在—个平面上运动的，蜗杆与蜗轮的轴线相互垂直交错，它们的运动是在两互相垂直的平面上分别进行，而且只能由蜗杆带动蜗轮运动。录像教学将机床上蜗杆蜗轮机构的运动录下来再放映，让学生在看与听的过程中融会贯通。又如，讲述键联接时，学生不能直接看到“键”的具体构造和工作过程。教师可以将其录像放映，并采用特写镜头，将键工作的瞬间慢镜头重放、定格，让学生在动与静的配合中理解掌握。
2.3 机械电动模拟教学
机械电动模拟组合柜的应用，标志着江阴中等专业学校的现代化教学上了—个新台阶，为今年的现代化教学开创了新局面。这套电动模拟组合柜接通电源后，就可演示机械基础教材中各类机械的运动，它可以让学生在自己动手演示的过程中掌握抽象的理论知识，更加形象地反映工厂机械传动与常用机构的工作原理及其在实践中的应用，开出率达80%，大大降低教师“教”与学生“学”的难度，缩短课堂与工厂的距离，激发学生学习机械基础课的兴趣。例如，在讲述凸轮机构时，从理论上讲述凸轮机构的组成及工作原理后，让学生演示凸轮机构的模型，如破碎机、自动送料机、火柴自动装盒机、插齿机的深切机构等，生动形象，趣味横生，学生很快就能掌握凸轮机构的工作原理。
3 走开拓视野之所
机械基础课是一门实践性相当强的学科，即使拥有先进的现代化教学设备进行教学，也还需要让学生走出校门参加社会实践，把所学的理论知识与实践有机地结合起来。所以在教学时，安排参观和见习。其目的是：1）开拓学生的视野，激励学生学习的积极性；2）培养他们观察问题、分析问题的能力，让课本上所学的理论知识在实践中巩固、提高；3）为他们今后走向工厂奠定基础。
总之，各种教法相辅相成，使教学手段形象化、具体化、科学化。这种艺术的教学手法，使教育充满活力，给抽象枯燥的理论增添情趣。■
（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）
1.1 板书、板画
在教学过程中，反对那种完全以板书、板画代替实验的“粉笔式”教学时，绝不能忽视板书、板画在机械基础教学中的作用。恰当的板书有助于教学内容的主次分明，使学生易于掌握教材的系统和重点。比如，液压传动的工作原理是以油液作为工作介质，依靠密封容积的变化传递运动，依靠油液内部的压力来传递动力。在讲解上述问题时，黑板上板书“油液”“密封容积”“油液内部的压力”几个重要的概念，可以帮助学生理解、记忆。在教学中，有时借助于板画配合，能明确地指出所要观察的对象。特别在有些机器内部构造不能直接看到时，就需要用板画来配合。
1.2 模型与示教板
机械模型的特点是构造比实物简单，可用来加强教学的直观性。利用模型和示教板除了可以演示机器的构造和工作原理外，还可以使学生看它们的立体形象的可动部分。例如，铰链四杆机构理论讲述非常抽象，用示教板实际演示铰链四杆机构的运动，既直观，又形象，便于学生理解、接受。再如，齿轮机构的工作原理较复杂，它可以实现“运动——停止——运动……”的运动，如果单纯用“粉笔式”教学，学生在头脑中很难建立它的机构形象，而用模型演示加以配合，齿轮机构的动曲柄旋转—周，齿轮将运动、停止各一次，学生接受效果非常明显。
2 用现代方法之精
2.1 幻灯教学
职中学生好奇心强，并厌倦了“填鸭式”教学，笔者于是在教学中大胆采用学校具备的现代化教学手段。由于机械基础主要讲述各类机械传动、常用机构及轴系零件、液压传动等内容，它们与实践联系较紧密，这就必须积极利用现代化设备进行教学，使之收到更明显的教学效果。幻灯教学就是其中之一。因为幻灯教学的优点在于：1）幻灯片能“化小为大”，增加明显性；2）幻灯片亮度大，容易引起学生集中注意力，从而认真观察；3）幻灯片具有真实感及灵活性，富于感染力。
笔者在讲解液压传动时，幻灯片开出率达90%以上。液压传动广泛应用于各类液压机床。即使让学生看到各类液压机床，也无法让他们直观地了解到液压传动的工作原理及实质。而利用幻灯教学就可以充分显示各液压元件的外形、内部构造及工作原理。
有关柱塞泵、齿轮泵、叶片泵，它们的内部构造不相同，工作原理却相同。笔者把这三类泵的剖面图形幻灯片投影在银幕上，再配以贴切、恰当的语言，就可以将抽象、复杂的内部构造转换为直观、简单的图形，可将感性认识上升到理性认识，学生容易接受。
2.2 录像教学
职中学生正处在青少年时期，—般都爱动不爱静。幻灯片尽管形象、直观，但它是静止的物体。而录像教学就可以化静为动，化虚为实，并具有运动的连续性，它可以完整地体现某—机构的运动。例如，蜗杆传动不是在—个平面上运动的，蜗杆与蜗轮的轴线相互垂直交错，它们的运动是在两互相垂直的平面上分别进行，而且只能由蜗杆带动蜗轮运动。录像教学将机床上蜗杆蜗轮机构的运动录下来再放映，让学生在看与听的过程中融会贯通。又如，讲述键联接时，学生不能直接看到“键”的具体构造和工作过程。教师可以将其录像放映，并采用特写镜头，将键工作的瞬间慢镜头重放、定格，让学生在动与静的配合中理解掌握。
2.3 机械电动模拟教学
机械电动模拟组合柜的应用，标志着江阴中等专业学校的现代化教学上了—个新台阶，为今年的现代化教学开创了新局面。这套电动模拟组合柜接通电源后，就可演示机械基础教材中各类机械的运动，它可以让学生在自己动手演示的过程中掌握抽象的理论知识，更加形象地反映工厂机械传动与常用机构的工作原理及其在实践中的应用，开出率达80%，大大降低教师“教”与学生“学”的难度，缩短课堂与工厂的距离，激发学生学习机械基础课的兴趣。例如，在讲述凸轮机构时，从理论上讲述凸轮机构的组成及工作原理后，让学生演示凸轮机构的模型，如破碎机、自动送料机、火柴自动装盒机、插齿机的深切机构等，生动形象，趣味横生，学生很快就能掌握凸轮机构的工作原理。
3 走开拓视野之所
机械基础课是一门实践性相当强的学科，即使拥有先进的现代化教学设备进行教学，也还需要让学生走出校门参加社会实践，把所学的理论知识与实践有机地结合起来。所以在教学时，安排参观和见习。其目的是：1）开拓学生的视野，激励学生学习的积极性；2）培养他们观察问题、分析问题的能力，让课本上所学的理论知识在实践中巩固、提高；3）为他们今后走向工厂奠定基础。
总之，各种教法相辅相成，使教学手段形象化、具体化、科学化。这种艺术的教学手法，使教育充满活力，给抽象枯燥的理论增添情趣。■
（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）