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【摘要】学生周记练笔写作得好不好，影响着学生的应试写作水平，学生练笔写作之周记给予了学生写作空间，同时也让学生感到些许茫然，周记的写作也应该有计划，有步骤，有重点，讲方法，重落实，只有这样，周记才能突围，走出一条新路，让学生能写，想写，爱写，写得好。
【关键词】周记；练笔；写作；突围
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0229-01
所谓周记，即是每周一次的练笔写作。亲身经历、邻里往来可记叙；师生关系、同学交往可抒情；街谈巷议、世界热点可议论。由于体裁、内容、字数不限，学生写作自由度较大，周记给予了学生自由发挥的空间，是学生提高写作水平的一个重要平台。当然，也不可忽视当前的周记练笔写作存在一定的问题。
一、当前学生周记存在的问题
固然不限体裁、内容、字数的周记给予了学生自由发挥的空间，但没有具体要求的写作也让一部分同学越写越陷入困境。因为对大多数同学而言，刚开始会把生活的点滴记录下来，随着时间的推移，会觉得生活好像重复着过往，没有新意，逐渐提不起写作兴趣。一部分同学理解的周记写作就是记录本周发生在自己身上或身边的琐事，由于高中学生基本上每天就是三点一线的生活，故而写作的周记难免记流水账，文章毫无可取之处。更有甚者，既然老师要求不限字数，那本周周记就写上“本周无事可记”，敷衍了事。
二、学生周记存在问题的原因
高中各个学科相对初中而言更深，更难，让一部分学生疲于奔命，顾此失彼。而语文学科个人认为属于“中药型”科目，见效是隐性的。没有长期积累、积淀是不会见到效果。它会让部分学生有个错觉，感觉写作练与不练好像差不多。这样导致部分学生对练笔写作应付了事，兴趣全无。
周记所给予的自由度写作是目的不明确的写作，让学生练笔找不到成就感；自由写作反而是不自由的写作，让学生写作找不到方向感；周记的自由写作，让学生写作找不到计划感。
三、周记如何突围
1.计划周记的训练体系
高一主要是记叙文、散文写作，高二主要是议论文写作，高三的重点应该放在考场作文的应试技巧上。记叙文、散文写作体系不在此赘余。本论文主要探讨议论文的训练体系及方法。
2.议论文的训练体系：
如何从材料中提取观点，论据的选择与运用，常见的论证方法（比喻、归纳、归谬、对比、假设、因果、举例）及运用，多种论证方法的综合运用，议论文的辩证分析，议论文如何出文采，议论文如何引材料，如何拟写分论点（并列式、层进式），如何写好议论文的首尾段，如何写好主体段落，课本素材的运用等等。高考学生写议论文更能让阅卷老师知道你要表达的内容，能很快抓住你文章的中心。所以我们的周记要按照写作体系的每一个要素展开，不求字数的多与少，务求方法的落实。
3.明确训练写作的方法
有了训练体系，我们周记练笔写作就有了方向，每次练笔不必面面俱到，只需选取一种训练，务求落实。比如我们议论文段首训练可采用“类比切题”让文章有文采。所谓“类比切题”即是在文章开头，先摆出一个或几个与自己要论证的观点属性相同、相类的观点或事物作为类体，然后再提出自己的观点（亦即“本体”）。一般地说，作为类体的事物越通俗、越生动、越鲜活，越自然，越美就越耐人尋味，也就越具有感人的魅力。比如2014年的四川高考作文材料为“人，只有站起来，这个世界才属于他。”那么我们怎样写文章开头部分才能做到有文采？下面是我用类比切题的方法为同学们示范了一个开头：
寒冬的腊梅，不畏严寒，在萧条的严冬拥有属于自己的一缕幽香；峭壁的孤松，不惧风雪，在枯黄的冬季拥有属于自己的一抹绿意；山间的百合，不怕孤寂，在万物复苏的季节也拥有属于自己的一丝亮丽色彩。做人也应像他们一样，站起来，坚强面对各种困境，去收获属于自己的世界。
腊梅，不畏严寒，孤松，不惧风雪，百合，不怕孤寂，有了这几个短语，我们阅卷人一看，自然之物站起来，它们有属于它们的世界，而我们人呢？所以文章的观点就自然而然的引出：做人也应像他们一样，站起来，坚强面对各种困境，去收获属于自己的世界。这样的开头训练，能让文章文采斐然，还能给老师一个不错的第一印象。
当然议论文训练的每个方面都有其方法，不再一一赘述。
4.提高学生写作的兴趣
要问哪个学生想写、爱写周记，可能结果是失望的。但是练笔写作也得按计划进行下去。如何提高学生的写作兴趣呢？首先师生做好交流。要在周记本上，针对本次练笔写作或表扬、或赞赏、或商量、或讨论，三言两语，点到关键。让学生觉得自己的作业受到老师重视，学生在以后的练笔写作中不敢怠慢。其次要让同学相互交流评价，鞭策学生练笔写作不能怠慢。同时，让学生推荐写得好的，老师在精选优秀的在课堂点评，取长补短。这样写得好的同学“百尺竿头更进一步”，练笔有欠缺的同学也会不甘落后，追赶优秀。
当然给予学生生动的练笔素材也很重要。在教学实际中，我喜欢给学生播放正能量的视频。比如“开讲啦”、“感动系列”、“少年中国说”等等。这些视频能让学生紧张的学习得以缓解，正能量的榜样不仅是学生学习的楷模，也能为学生前行解答疑惑，提供奋斗源泉。
当然也是我们学生写作的时新素材。看了视频，再按要求写作，作业的质量不同一般。下面是班上一同学看开讲后采用“亮、过、举、析、总”的一个思路所写的议论文主体段落的一段。
平凡亦伟大。（亮观点）一个人做好一件事不难，难的是一辈子做好一件事。做好一件事是平凡的，普通的，一辈子做好一件事又是伟大的。（过渡）我国著名演员刘劲就是这样的人。他正用自己的一生去演对的人，对的角色。（举例）正因为各行各业有像刘劲这样一辈子做好一件事的广大工人、农民、知识分子，才有我们的飞船上天，蛟龙入海、动车奔驰、天路开通。（分析）刘劲曾说“为什么我们烦恼，是因为心中没有大树，这棵树就是信念。”让我们心怀一辈子做好一件事的信念，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
周记的练笔写作不是随随便便的写作，应有其体系方法，这样才能有的放矢。练笔不求高大上，力求小而精，重在落实。它应和我们正式写作的大作文相互补充，取长补短。这样有体系、有方法、有质量的练笔写作，我想同学们的写作水平定会有所提高，我们的周记练笔写作才能突围。
参考文献
[1]姜联众主编.语文教学通讯语文报社.2015年6月P4-7.
【关键词】周记；练笔；写作；突围
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0229-01
所谓周记，即是每周一次的练笔写作。亲身经历、邻里往来可记叙；师生关系、同学交往可抒情；街谈巷议、世界热点可议论。由于体裁、内容、字数不限，学生写作自由度较大，周记给予了学生自由发挥的空间，是学生提高写作水平的一个重要平台。当然，也不可忽视当前的周记练笔写作存在一定的问题。
一、当前学生周记存在的问题
固然不限体裁、内容、字数的周记给予了学生自由发挥的空间，但没有具体要求的写作也让一部分同学越写越陷入困境。因为对大多数同学而言，刚开始会把生活的点滴记录下来，随着时间的推移，会觉得生活好像重复着过往，没有新意，逐渐提不起写作兴趣。一部分同学理解的周记写作就是记录本周发生在自己身上或身边的琐事，由于高中学生基本上每天就是三点一线的生活，故而写作的周记难免记流水账，文章毫无可取之处。更有甚者，既然老师要求不限字数，那本周周记就写上“本周无事可记”，敷衍了事。
二、学生周记存在问题的原因
高中各个学科相对初中而言更深，更难，让一部分学生疲于奔命，顾此失彼。而语文学科个人认为属于“中药型”科目，见效是隐性的。没有长期积累、积淀是不会见到效果。它会让部分学生有个错觉，感觉写作练与不练好像差不多。这样导致部分学生对练笔写作应付了事，兴趣全无。
周记所给予的自由度写作是目的不明确的写作，让学生练笔找不到成就感；自由写作反而是不自由的写作，让学生写作找不到方向感；周记的自由写作，让学生写作找不到计划感。
三、周记如何突围
1.计划周记的训练体系
高一主要是记叙文、散文写作，高二主要是议论文写作，高三的重点应该放在考场作文的应试技巧上。记叙文、散文写作体系不在此赘余。本论文主要探讨议论文的训练体系及方法。
2.议论文的训练体系：
如何从材料中提取观点，论据的选择与运用，常见的论证方法（比喻、归纳、归谬、对比、假设、因果、举例）及运用，多种论证方法的综合运用，议论文的辩证分析，议论文如何出文采，议论文如何引材料，如何拟写分论点（并列式、层进式），如何写好议论文的首尾段，如何写好主体段落，课本素材的运用等等。高考学生写议论文更能让阅卷老师知道你要表达的内容，能很快抓住你文章的中心。所以我们的周记要按照写作体系的每一个要素展开，不求字数的多与少，务求方法的落实。
3.明确训练写作的方法
有了训练体系，我们周记练笔写作就有了方向，每次练笔不必面面俱到，只需选取一种训练，务求落实。比如我们议论文段首训练可采用“类比切题”让文章有文采。所谓“类比切题”即是在文章开头，先摆出一个或几个与自己要论证的观点属性相同、相类的观点或事物作为类体，然后再提出自己的观点（亦即“本体”）。一般地说，作为类体的事物越通俗、越生动、越鲜活，越自然，越美就越耐人尋味，也就越具有感人的魅力。比如2014年的四川高考作文材料为“人，只有站起来，这个世界才属于他。”那么我们怎样写文章开头部分才能做到有文采？下面是我用类比切题的方法为同学们示范了一个开头：
寒冬的腊梅，不畏严寒，在萧条的严冬拥有属于自己的一缕幽香；峭壁的孤松，不惧风雪，在枯黄的冬季拥有属于自己的一抹绿意；山间的百合，不怕孤寂，在万物复苏的季节也拥有属于自己的一丝亮丽色彩。做人也应像他们一样，站起来，坚强面对各种困境，去收获属于自己的世界。
腊梅，不畏严寒，孤松，不惧风雪，百合，不怕孤寂，有了这几个短语，我们阅卷人一看，自然之物站起来，它们有属于它们的世界，而我们人呢？所以文章的观点就自然而然的引出：做人也应像他们一样，站起来，坚强面对各种困境，去收获属于自己的世界。这样的开头训练，能让文章文采斐然，还能给老师一个不错的第一印象。
当然议论文训练的每个方面都有其方法，不再一一赘述。
4.提高学生写作的兴趣
要问哪个学生想写、爱写周记，可能结果是失望的。但是练笔写作也得按计划进行下去。如何提高学生的写作兴趣呢？首先师生做好交流。要在周记本上，针对本次练笔写作或表扬、或赞赏、或商量、或讨论，三言两语，点到关键。让学生觉得自己的作业受到老师重视，学生在以后的练笔写作中不敢怠慢。其次要让同学相互交流评价，鞭策学生练笔写作不能怠慢。同时，让学生推荐写得好的，老师在精选优秀的在课堂点评，取长补短。这样写得好的同学“百尺竿头更进一步”，练笔有欠缺的同学也会不甘落后，追赶优秀。
当然给予学生生动的练笔素材也很重要。在教学实际中，我喜欢给学生播放正能量的视频。比如“开讲啦”、“感动系列”、“少年中国说”等等。这些视频能让学生紧张的学习得以缓解，正能量的榜样不仅是学生学习的楷模，也能为学生前行解答疑惑，提供奋斗源泉。
当然也是我们学生写作的时新素材。看了视频，再按要求写作，作业的质量不同一般。下面是班上一同学看开讲后采用“亮、过、举、析、总”的一个思路所写的议论文主体段落的一段。
平凡亦伟大。（亮观点）一个人做好一件事不难，难的是一辈子做好一件事。做好一件事是平凡的，普通的，一辈子做好一件事又是伟大的。（过渡）我国著名演员刘劲就是这样的人。他正用自己的一生去演对的人，对的角色。（举例）正因为各行各业有像刘劲这样一辈子做好一件事的广大工人、农民、知识分子，才有我们的飞船上天，蛟龙入海、动车奔驰、天路开通。（分析）刘劲曾说“为什么我们烦恼，是因为心中没有大树，这棵树就是信念。”让我们心怀一辈子做好一件事的信念，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
周记的练笔写作不是随随便便的写作，应有其体系方法，这样才能有的放矢。练笔不求高大上，力求小而精，重在落实。它应和我们正式写作的大作文相互补充，取长补短。这样有体系、有方法、有质量的练笔写作，我想同学们的写作水平定会有所提高，我们的周记练笔写作才能突围。
参考文献
[1]姜联众主编.语文教学通讯语文报社.2015年6月P4-7.