【摘 要】
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传统的跨文化教育观念将跨文化交际视为某一文化对另一文化的适从,这种跨文化交际观点实际上是一种单向的、静态的"顺从"观点,难以适应全球化进程和多元文化交流的形势。本文
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传统的跨文化教育观念将跨文化交际视为某一文化对另一文化的适从,这种跨文化交际观点实际上是一种单向的、静态的"顺从"观点,难以适应全球化进程和多元文化交流的形势。本文在研究跨文化认知与跨文化交际能力培养相互关系基础上认为:在多元文化的背景下,外语教师应当培养交际者的多元文化意识和语境认知能力,构建一种动态的、相互适应的跨文化交际模式,这样才能顺利实现跨文化交际目的。
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