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摘 要：随着社会信息化的發展，人们在生活、工作中使用计算机更加广泛。目前，小学信息技术教育日益受到重视，但是仍然存在着一定的问题，阻碍了小学信息技术教育的特色化发展。本文针对出现的问题，提出相应的解决策略。
关键词：信息技术教育；问题；对策
随着信息技术的迅速发展，社会对信息技术教育提出了更高的要求。对小学生进行信息技术教育，对小学生今后的学习、生活都有着极大的影响。小学信息技术教育的主要目标是引导学生对信息技术产生兴趣，使学生学会简单的计算机操作，提高学生的动手能力和独立思考能力，为日后生活、学习打下良好的基础。
一、现阶段小学信息技术教育出现的问题
1.教学目标不明确
对小学生进行信息技术教育，是为了提高学生的信息素养，而不是简单地让学生进行计算机操作。目前，我国大部分地区的小学信息技术教育陷入误区，认为对学生进行信息技术教育，就是要求学生掌握计算机的简单操作。只有小部分学校认为信息技术教育的重点是培养学生的信息素质。这种情况严重偏离了信息技术教育的目的。
2.忽视信息教育的发展
受我国现行教学制度的影响，学校与学生家长往往重视考试科目的教学。信息技术不是必考科目，教师不会着重关注。在一些学校中，教师为了提高学生的学习成绩，往往会占用体育课、音乐课、美术课、信息教育课等。这种情况严重阻碍了学生的全面发展。大多数教师与家长对学生将信息产品带入课堂持反对意见，认为这样会耽误学生的学习，这种情况使信息技术教学受到了极大的挑战。
3.教学内容陈旧
信息技术学科不同于以往的应试教育学科，其会随着社会的发展不断产生新的内容。目前，大部分学校的信息技术教育仍然采用老一套的教学模式，教师的教学水平跟不上时代的发展，教学内容与社会脱节，落后于社会的发展。
二、小学信息技术教育特色化教学的发展策略
1.社会支持
对于信息技术教学目标，国家要做出明确的规定，不应只是简单的计算计操作，更应注重学生信息素养的培养。国家与社会要注重学生使用计算机的能力的培养。学校应建设校园网，引导学生在校园网查找需要的课程资源。政府要加大对小学信息技术教育的基础投资，对小学信息教育的设备进行定期更换。要注重对校园网站的管理，使学生远离不良内容。经常开展课外实践活动，使学生对信息技术的重要性进行了解，指导学生分辨信息。
2.创设情境
在小学信息技术教学中，教师要创设不同的情景，如知识问答、故事情景，适当地让学生受到挫折，让学生意识到任务的失败是因为自己的信息资源不充足造成的，引起学生对信息技术教育的认知，提高学生主动收集信息的能力，激发学生对信息技术学习的热情。信息资源的主要来源渠道就是计算机，学生在对信息进行搜集的过程中难免会用到计算机，这样也可以使学生在不知不觉的情况下提高对计算机操作的熟练程度。
3.丰富教学模式
在进行小学信息技术教学的过程中，教师可以以信息技术为支撑，结合其他学科的理论知识。如在要求学生学会制作PPT时，可以引导学生根据当天语文课堂中所要学习的内容进行操作，学生分组进行合作，小组内部成员发挥自身的作用，这样不仅可以使学生更加熟练地操作相关软件，还能有效地巩固学生在课堂上所学的知识。
4.注重学生综合素养的培养
信息技术教育需要注重学生综合素养的培养。教师可以利用信息技术培养学生的美学素养、独立思考能力和信息处理能力。例如，对画图软件进行学习时，可以引导学生设计一款板报，在板报的制作过程中，可以考验学生的独立思考能力、美学素养、文学素养和团队协作能力等。教师要及时对学生进行相应的鼓励，指出学生作品中的不足，引导有兴趣的学生进行深入学习，使学生对信息技术产生兴趣。
5.改进教学模式
信息技术教育要从传统教学向计算机网络教学转变。传统的信息技术教学，这很容易使学生对信息技术学习产生厌恶。其实，计算机应该是学习的工具，教师要引导学生利用网络对想要学习的内容进行搜集，并学会辨别信息的真假。有用的信息会对学生学习成绩的提高有很大的帮助，同时还提高了学生的信息素养。
在信息技术日益发展的今天，传统的信息教育模式已经不适用于信息技术教育的要求。小学阶段是学生刚开始学习的阶段，学习兴趣、学习爱好对日后的初高中学习产生极大的影响。当今社会的信息技术教育并不是传统意义上的对电子计算机进行操作，而是利用先进的技术手段对各个学科进行信息化操作，不断促进学生信息素质的提高。
参考文献：
[1]朱智勃.浅析小学信息技术教育教学中的不足[J].中国校外教育，2015（33）：99.
[2]陈颖.小学信息技术教育瓶颈破解策略[J].信息与电脑（理论版），2014（11）：229.
[3]曹小丽，李勇辉.小学信息技术教育的现状及改进研究[J].科技经济市场，2011（1）：95-97.
（责任编辑：周玉梅 陶 静）
关键词：信息技术教育；问题；对策
随着信息技术的迅速发展，社会对信息技术教育提出了更高的要求。对小学生进行信息技术教育，对小学生今后的学习、生活都有着极大的影响。小学信息技术教育的主要目标是引导学生对信息技术产生兴趣，使学生学会简单的计算机操作，提高学生的动手能力和独立思考能力，为日后生活、学习打下良好的基础。
一、现阶段小学信息技术教育出现的问题
1.教学目标不明确
对小学生进行信息技术教育，是为了提高学生的信息素养，而不是简单地让学生进行计算机操作。目前，我国大部分地区的小学信息技术教育陷入误区，认为对学生进行信息技术教育，就是要求学生掌握计算机的简单操作。只有小部分学校认为信息技术教育的重点是培养学生的信息素质。这种情况严重偏离了信息技术教育的目的。
2.忽视信息教育的发展
受我国现行教学制度的影响，学校与学生家长往往重视考试科目的教学。信息技术不是必考科目，教师不会着重关注。在一些学校中，教师为了提高学生的学习成绩，往往会占用体育课、音乐课、美术课、信息教育课等。这种情况严重阻碍了学生的全面发展。大多数教师与家长对学生将信息产品带入课堂持反对意见，认为这样会耽误学生的学习，这种情况使信息技术教学受到了极大的挑战。
3.教学内容陈旧
信息技术学科不同于以往的应试教育学科，其会随着社会的发展不断产生新的内容。目前，大部分学校的信息技术教育仍然采用老一套的教学模式，教师的教学水平跟不上时代的发展，教学内容与社会脱节，落后于社会的发展。
二、小学信息技术教育特色化教学的发展策略
1.社会支持
对于信息技术教学目标，国家要做出明确的规定，不应只是简单的计算计操作，更应注重学生信息素养的培养。国家与社会要注重学生使用计算机的能力的培养。学校应建设校园网，引导学生在校园网查找需要的课程资源。政府要加大对小学信息技术教育的基础投资，对小学信息教育的设备进行定期更换。要注重对校园网站的管理，使学生远离不良内容。经常开展课外实践活动，使学生对信息技术的重要性进行了解，指导学生分辨信息。
2.创设情境
在小学信息技术教学中，教师要创设不同的情景，如知识问答、故事情景，适当地让学生受到挫折，让学生意识到任务的失败是因为自己的信息资源不充足造成的，引起学生对信息技术教育的认知，提高学生主动收集信息的能力，激发学生对信息技术学习的热情。信息资源的主要来源渠道就是计算机，学生在对信息进行搜集的过程中难免会用到计算机，这样也可以使学生在不知不觉的情况下提高对计算机操作的熟练程度。
3.丰富教学模式
在进行小学信息技术教学的过程中，教师可以以信息技术为支撑，结合其他学科的理论知识。如在要求学生学会制作PPT时，可以引导学生根据当天语文课堂中所要学习的内容进行操作，学生分组进行合作，小组内部成员发挥自身的作用，这样不仅可以使学生更加熟练地操作相关软件，还能有效地巩固学生在课堂上所学的知识。
4.注重学生综合素养的培养
信息技术教育需要注重学生综合素养的培养。教师可以利用信息技术培养学生的美学素养、独立思考能力和信息处理能力。例如，对画图软件进行学习时，可以引导学生设计一款板报，在板报的制作过程中，可以考验学生的独立思考能力、美学素养、文学素养和团队协作能力等。教师要及时对学生进行相应的鼓励，指出学生作品中的不足，引导有兴趣的学生进行深入学习，使学生对信息技术产生兴趣。
5.改进教学模式
信息技术教育要从传统教学向计算机网络教学转变。传统的信息技术教学，这很容易使学生对信息技术学习产生厌恶。其实，计算机应该是学习的工具，教师要引导学生利用网络对想要学习的内容进行搜集，并学会辨别信息的真假。有用的信息会对学生学习成绩的提高有很大的帮助，同时还提高了学生的信息素养。
在信息技术日益发展的今天，传统的信息教育模式已经不适用于信息技术教育的要求。小学阶段是学生刚开始学习的阶段，学习兴趣、学习爱好对日后的初高中学习产生极大的影响。当今社会的信息技术教育并不是传统意义上的对电子计算机进行操作，而是利用先进的技术手段对各个学科进行信息化操作，不断促进学生信息素质的提高。
参考文献：
[1]朱智勃.浅析小学信息技术教育教学中的不足[J].中国校外教育，2015（33）：99.
[2]陈颖.小学信息技术教育瓶颈破解策略[J].信息与电脑（理论版），2014（11）：229.
[3]曹小丽，李勇辉.小学信息技术教育的现状及改进研究[J].科技经济市场，2011（1）：95-97.
（责任编辑：周玉梅 陶 静）