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一、教材分析
新译林初中英语九年级上册第一单元的中心话题是“Know yourself”,主题是谈论人的性格与工作的关系,性格影响职业的选择和成就,容易调动学生的学习积极性,吸引学生的兴趣。
Reading是单元的重心,reading的教学应精心设计,注重阅读方法、阅读技巧的培养,同时落实三维目标的实现,突出学生的主体地位和发展观。
二、教学目标
(一)知识和技能目标
(1)掌握描述工作和性格的词汇。
(2)掌握并运用描述工作和性格的语言技能。
(3)培养阅读方法和阅读技能,重点是Skimming,Scanning。
(4)认识四位在各自的工作领域表现杰出的人物。
(二)过程与方法目标
(1)课前自主预习,课堂交流。
(2)合作学习,探究创新。
(3)突出学讲,形成策略。
(三)情感态度和价值观目标
(1)谈论jobs和personalities的关系。
(2)激发他们学习先进、努力奋斗的精神。
(3)激发阅读的欲望。
三、教学重点和难点
使用新学的词汇,谈论工作和性格。
四、教学准备
(1)多媒体;(2)Wu Wei、Su Ning等四个人的图片;(3)不同职业的图片。
五、教学过程
(一)预习检查
1.Ss:交流预习学案上的内容,并质疑、释疑,讲出预习所得。
2.Ss:交流搜集到的不同职业的图片。
3.Ss:交流课前查询到的性格的问题,包括性格的形成、性格的不同、性格与职业的关系及职业性格等。
(二)导入
1.T:多媒体呈现马云的图片及信息,并呈现poineer,take the lead等词汇;
2.T:设计Free talk的话题
What jobs do you know?How about your parents?Are they happy with their jobs?
Ss:就老师给的问题和话题而自主交流。
设计意图:情境的创设,马云的介绍,有助于学生了解和加深课文的背景;自主交流环节,既发展学生的口语,又也为阅读教学打下基础。
(三)速读
1.T:提出问题:What is tne article about?How many people are mentioned?What about their jobs?
Ss:浏览课文,捕捉问题的关键信息。
2.T:呈现Wu Wei等的图片,提出问题:Who are they? What do they do?
Ss:根据图片猜测,或快速阅读文章,捕获关键信息。
(四)精读
1.T:播放听力材料,提出更多的问题,如:Does Wu Wei like to talk much?Is Su Ning active and energetic?...
Ss:听课文录音,细读课文,进行问/答交流;完成B2和B3.
2.T:(Read and guess)
“A miss is as good as a mile” means ?摇?摇 ?摇?摇.
A.骄兵必败 B.失之毫厘,谬之千里
C.天有不测风云 D.吃一堑 长一智
(五)读后活动
1.复述课文
(1)替换人称(Using he/she instead of “I”);
(2)小组活动(In groups);
(3)使用提纲(Using the key words)。
2.Ss:独立完成C1。
T:挑选几个学生说说自己的性格及以后打算从事的职业。
3.Ss:两人一组谈论对方的性格,完成C2。
T
新译林初中英语九年级上册第一单元的中心话题是“Know yourself”,主题是谈论人的性格与工作的关系,性格影响职业的选择和成就,容易调动学生的学习积极性,吸引学生的兴趣。
Reading是单元的重心,reading的教学应精心设计,注重阅读方法、阅读技巧的培养,同时落实三维目标的实现,突出学生的主体地位和发展观。
二、教学目标
(一)知识和技能目标
(1)掌握描述工作和性格的词汇。
(2)掌握并运用描述工作和性格的语言技能。
(3)培养阅读方法和阅读技能,重点是Skimming,Scanning。
(4)认识四位在各自的工作领域表现杰出的人物。
(二)过程与方法目标
(1)课前自主预习,课堂交流。
(2)合作学习,探究创新。
(3)突出学讲,形成策略。
(三)情感态度和价值观目标
(1)谈论jobs和personalities的关系。
(2)激发他们学习先进、努力奋斗的精神。
(3)激发阅读的欲望。
三、教学重点和难点
使用新学的词汇,谈论工作和性格。
四、教学准备
(1)多媒体;(2)Wu Wei、Su Ning等四个人的图片;(3)不同职业的图片。
五、教学过程
(一)预习检查
1.Ss:交流预习学案上的内容,并质疑、释疑,讲出预习所得。
2.Ss:交流搜集到的不同职业的图片。
3.Ss:交流课前查询到的性格的问题,包括性格的形成、性格的不同、性格与职业的关系及职业性格等。
(二)导入
1.T:多媒体呈现马云的图片及信息,并呈现poineer,take the lead等词汇;
2.T:设计Free talk的话题
What jobs do you know?How about your parents?Are they happy with their jobs?
Ss:就老师给的问题和话题而自主交流。
设计意图:情境的创设,马云的介绍,有助于学生了解和加深课文的背景;自主交流环节,既发展学生的口语,又也为阅读教学打下基础。
(三)速读
1.T:提出问题:What is tne article about?How many people are mentioned?What about their jobs?
Ss:浏览课文,捕捉问题的关键信息。
2.T:呈现Wu Wei等的图片,提出问题:Who are they? What do they do?
Ss:根据图片猜测,或快速阅读文章,捕获关键信息。
(四)精读
1.T:播放听力材料,提出更多的问题,如:Does Wu Wei like to talk much?Is Su Ning active and energetic?...
Ss:听课文录音,细读课文,进行问/答交流;完成B2和B3.
2.T:(Read and guess)
“A miss is as good as a mile” means ?摇?摇 ?摇?摇.
A.骄兵必败 B.失之毫厘,谬之千里
C.天有不测风云 D.吃一堑 长一智
(五)读后活动
1.复述课文
(1)替换人称(Using he/she instead of “I”);
(2)小组活动(In groups);
(3)使用提纲(Using the key words)。
2.Ss:独立完成C1。
T:挑选几个学生说说自己的性格及以后打算从事的职业。
3.Ss:两人一组谈论对方的性格,完成C2。
T