“相信教育的价值”是黄福老师的教育理念。在他离开学校的时候，导师曾晓东教授把这句话送给他，他一直记在心里，并思考什么是教育的价值，如何实现教育的价值。经过九年的摸索，他逐渐形成了自己的教学风格，即给学生成長的机会，让学生在尝试中进步，在感悟中成长。他希望学生敢于去尝试，在尝试中解决问题，在克服困难的过程中不断成长。他认为，教育的目的不是告诉学生什么是对错，而是引发学生去思考什么是对错。
　　让学生放手去尝试
　　一名学生在对黄福老师的评价中写道：“黄老师最大的特点是‘不管’。我说的‘不管’，是他敢于放手让我们做，敢于相信我们。我们班很多事情都没有约束，没有硬性的要求，但不代表我们做不好。他让我知道学习的意义，让我相信在学校的教育不仅是为了让学生拥有知识，拥有高学历，更重要的是拥有经历，拥有自我思考和发展的能力。无论在哪方面，他都教会我们学会感受自己的进步，学会享受进步的过程。在他眼里，进步不代表取得成就，而是做到了曾经没有做到的事情。”这很好地诠释了黄老师的教育理念，让学生放手去尝试，在尝试中发展自己的能力，不仅收获结果，更收获过程。他没有强硬的手段，但却能在学生心中建立威信，靠的是深入学生内心的教育，让学生对他充满信任。
　　这个故事发生在高三下学期。学生去医院参加高考体检，而超过半数学生都没有按时回学校上晚自习，直到晚自习下课后才三五成群地回来。这些学生有去网吧的，有去看电影的。这是一次极其严重的违纪行为，违纪的人数很多，作为班主任，本应对学生进行严厉的批评，可是他没有这么做。第二天，在学生到教室之前，他在黑板上写下这么一段话：“在路上，有同学说教室里的人肯定不到一半，我不相信，结果我错了。我以为第二节课的时候，你们会出现，结果我又错了。我错了，我彻底地错了，我拿你们的错误惩罚了自己整整一个晚上。”
　　黄福老师的这种教育方式能达到此时无声胜有声的效果，并且给学生留有足够的思考空间，以“老师错了”为主题，更能让学生认识到自己的问题，反思自己的行为，进行自我教育。这个故事体现了黄老师的教育思想：触动学生的心灵，让他们去反思自己的行为，形成自我教育，给学生一定的思考空间，会有不一样的收获。
　　让学生在感受中成长
　　要实现教育的价值就要抓住学生的心，教育从心开始。黄福老师有他吸引学生的方法。他给学生做视频，在视频中渗透自己的想法；他给学生写小纸条，每个孩子的内容都不一样，把学生的特点写出来，并鼓励学生相信自己，勇往直前。他最重要的方法就是利用反思。他希望学生写出内心真实的想法，甚至是心中的秘密。他看完后会把自己的看法反馈给学生。这一来一回就是一种与学生的对话，而且这种对话深入内心，能够说出面对面交流时不愿意说的事情。慢慢地，学生都愿意用这种方式来交流，因为一开始学生都会惊讶，以前没有人会给他们的总结写这么多回复，学生都愿意在反思里写出内心深处的想法。有学生感慨他作为一个理科生能认真地阅读他们的反思，并写出细腻、真诚的回复，有学生到了大学也还通过反思与他交流。他鼓励学生除了写自己还要写他人，也鼓励学生用英语写反思，自己也用英语回复。他自己在班主任工作的前三年留下了十万字的反思。有学生高中三年写了厚厚的五本笔记本，他也回复了很多张纸，这些成为非常可贵的财富，他在用自己的行动拉近与学生之间的距离，走进学生心里。
　　黄老师认为，把育人工作做好，成绩是自然不会差的。唐某在高二时，物理竞赛进入了复赛，可是她对自己没有信心，成绩也达不到拔尖的程度，高二后半段想要放弃竞赛。高三时，多次表示不想学习，不想考试，觉得怎么努力数学都无法提高。唐某给黄老师发信息：“我整个人都感觉很疲惫，是一种从心理上的疲惫。我表面上可以很早到教室，很晚离开，很积极地和同学讨论问题。可是我同时也能很明显感觉到我的精力正在走向衰竭，感觉整个人都疲惫。现在我不禁开始思索生活的意义，我们每个人活得都很累。千万不要跟我说什么奋斗的意义，有付出就会有回报之类的心灵鸡汤。我知道，肯付出的人是会有一个更好的结果，并且在以前我也认为结果很重要，结果可以成为我奋斗的动力。可是现在来努力学习的结果不过就是5年之后换一个地方拼命工作，为了另一个原因。”五月月考结束后，唐某表示不想高考了。黄老师多次跟唐某谈心，通过分析事实增强其信心，并在具体的学习方法上也给予指导。慢慢地，这位学生恢复了活力。高三后段唐某坚持每天都进行反思，黄老师及时回复，对其进行心理疏导，鼓励唐某克服困难、战胜自己。唐某顺利渡过高三，被浙江大学录取。
　　黄老师用实际行动践行自己的教育思想，利用跟学生的心灵沟通让教育深入学生的内心，学生将他的话“我爱笑，更爱思考”印在班服上，可见学生对他的教育方式的认可。
　　（作者单位：广西南宁市第二中学）
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