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摘 要:“百年大计,教育为本”,教育一直是人们热切关注的话题,由应试教育向素质教育转轨也已经轰轰烈烈实施了好多年,在不少大中城市取得了可喜的成绩,在农村学校却收效甚微,而农村的小学教育,在我国整个基础教育体系中又占据着极为重要的地位。
关键词:农村小学素质教育创新
中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0200-01
农村小学生数量众多,是我国基础教育的重要组成部分;同时,农村小学是培养未来新一代农村劳动者的摇篮,是农村摆脱落后面貌的希望所在,担负着比城市小学更为繁重和艰巨的任务。本文作者作为一名农村小学教师,结合多年的从教经验和一些权威的参考信息,分析了当前农村小学普遍存在的素质教育方面的问题,提出了在农村小学素质教育中如何注重创新意识的提高,以求能为农村小学素质教育奉上微薄之力。
1 农村小学素质教育的现状分析
1.1 教育观念陈旧、教师素质不高
自20世纪80年代开始,我国就有不少教育专家提出当代素质教育的概念。至今素质教育推行很多年了,但农村小学教师的教育观念仍停留在应试教育时期。狭隘的人才观、质量观仍在大部农村小学校长、教师的身上表现很突出。他们总是更多地关注学生的学业成绩、品德评价,或停留在升学率、分数至上上面,以致产生“重考试、轻考查”、“重竞赛、轻研讨”的现象,造成“课内抓应试、课外补素质”的被动应付局面;实际中,与其他行业相比教师不仅地位低而且工资待遇低,导致大量的高校优秀毕业生包括师范生都不愿意从事教育事业,更不愿意到农村小学任教,从而导致农村小学教师匮乏并且素质低,不适应素质教育发展的要求,严重地制约了农村小学素质教育的发展。
1.2 办学经费、教育资源不足
改革开放以来,由于地域经济发展的不平衡,在教育上的投资必然处在差异。在经济欠发达地区,尤其是农村教育投资更是微乎其微,再加上教育投资是长远的,短期里很难看到成效,地方政府就更不愿意加大在教育上的投资。导致农村小学办学经费短缺,办学条件差。在偏远地区的许多农村学校教室、寝室不足,实验室、微机室、音体美等设施严重欠缺,导致学生的素质缺乏发展的平台。许多学校的校长不得不四处奔波,努力筹措办学经费,他们不再关注教育质量和教学管理,而是“跑关系,找门路”以求获取应得的教育资源,偏离了一个教育管理者的工作主线。
1.3 评价机制落后、素质教育步履维艰
多年来,中考和高考一直人们评价学生、教师、学校和家长的最主要指标。“唯成绩至上”的观点根深蒂固,无论是评价学生还是考核教师、学校都以“升学率”为标杆。在推行素质教育,减轻学生课业负担,多开展课外活动时,家长害怕自己的孩子考不上大学、教师害怕自己教的科目分数太低、学校领导害怕自己学校升学率下降。出于功利的心态,素质教育仍是停留在表面。学校要求老师考什么教什么,老师教什么科目,就只关注本科目的“考点”,家长也不停地拿中高考结果施压。这些做法是学生几乎成为被动学习的机器,更没有创新可谈。教育工作者应该意识到这一点,并从教育的长远发展着想,转变思路,找准突破口,把教育上的被动局面在自己的能力范围内有所扭转,把创新思维融入进去。
2 如何在日常教学中培养创新意识
2.1 更新教学手段,激发创新活力
时代发展至今,各行各业都有突飞猛进的发展,社会变化日新月异。对人才需求也有着重大变化,由单一型转变为复合型,需要具有较高的综合素质高。因而,在人才培养时,旧的教育观念急需转變,应该从基础教育抓起,从小学教师抓起。加强教师培训,转变教学观念,更新教学手段,把新的先进知识和方法融入到日常教学中,激发学生的学习兴趣和创新活力。
经济和信息技术的不断发展,电脑也逐渐进入了农村生活,单调的小学课堂一下子变得有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大、效率高、情景生动活泼,很容易激起学生的学习兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸,更有利于激发学生的创新活力,进而激发他们对小学学习的激情,实现课堂教学质量的提高。
2.2 优化教学过程,夯实创新基础
针对农村学校办学经费和教育资源不足,要积极与当地政府和相关部门沟通,尽可能地争取更多的帮助。同时,也要充分利用现有资源,发挥其长处,努力寻找提升素质教育的突破口。可以加强现有教师的培训,优化教学过程,丰富课堂内容,夯实创新基础。
结合多年的教学经验,本文认为在小学教学中,学生创新思维能力的发展主渠道仍然是课堂教学,比如,在小学语文课的日常教学中优化教学过程,渗透创新理念,运用讨论、阅读、讲解、练习的教学方法是最有效的基础夯实教学法。因为,讨论能激发学生的学习兴趣和参与意识,也是学生互相学习、自我教育的过程,教师要结合学生思维灵活、好动的特点,有效地培养学生的创新精神和语言表达能力;阅读是学生主动学习,掌握知识的有效方式,要指导学生阅读,提高阅读的质量,结合实际,把握好重难点,提出阅读的提纲,同时要精读,读懂,掌握基础知识;讲解是教师对关键问题的点拨,教师对重点知识给予精讲,及时为学生纠偏,解疑。这种多管齐下的教学方法,是对传统教学过程的优化,有效结合了小学教育的特点,对于夯实学生小学学习基础及小学生的创新能力提升是不言而喻的。
2.3 创设宽松环境,培育创新土壤
多年应试教育形成的“升学率”至上思想,使学校、教师、家长只关注学生的成绩,只关注考试内容,只关注学生正统课程的学习。大的环境严重束缚了学生身心的发展,出现了“高分低能”、“眼高手低”等现象。然而,农村的教学环境并没有跟上时代进步的脚步,作为一名教育工作者应该为改变这种状况而努力,为学生创建一个相对宽松的环境,为培育全面发展的综合型人才打下基础。
本文认为,小学素质教育中的关键是营造一个宽松的环境,使学生的创新思维和创新天赋得以充分发挥,培育创新土壤,孕育创新人才。具体而言,教学中教师要营造良好的氛围,努力营造轻松的情感氛围,设身处地与学生心理换位,并善于发现和激励学生的创新行为和创新思维。学生是学习的主体,教师对学生要进行深入而全面的了解,才能寻求好的教学方法,创设适合学生学习最佳情景,设置最能让学生接受的探究性问题,创造一个比较宽松的课堂学习环境,使学生在轻松愉悦中学到知识。
3 结语
总之,对于农村小学的素质教育,学习环境越差,越是需要优先开展,使学生学会随时随地学本领、练技能,充分发掘他们的特长优势,善于发现他们的创新意识。农村的素质教育不能只停留在表面,一线的教育工作者应结合实际情况,开拓创新,把素质教育落到实处。
关键词:农村小学素质教育创新
中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0200-01
农村小学生数量众多,是我国基础教育的重要组成部分;同时,农村小学是培养未来新一代农村劳动者的摇篮,是农村摆脱落后面貌的希望所在,担负着比城市小学更为繁重和艰巨的任务。本文作者作为一名农村小学教师,结合多年的从教经验和一些权威的参考信息,分析了当前农村小学普遍存在的素质教育方面的问题,提出了在农村小学素质教育中如何注重创新意识的提高,以求能为农村小学素质教育奉上微薄之力。
1 农村小学素质教育的现状分析
1.1 教育观念陈旧、教师素质不高
自20世纪80年代开始,我国就有不少教育专家提出当代素质教育的概念。至今素质教育推行很多年了,但农村小学教师的教育观念仍停留在应试教育时期。狭隘的人才观、质量观仍在大部农村小学校长、教师的身上表现很突出。他们总是更多地关注学生的学业成绩、品德评价,或停留在升学率、分数至上上面,以致产生“重考试、轻考查”、“重竞赛、轻研讨”的现象,造成“课内抓应试、课外补素质”的被动应付局面;实际中,与其他行业相比教师不仅地位低而且工资待遇低,导致大量的高校优秀毕业生包括师范生都不愿意从事教育事业,更不愿意到农村小学任教,从而导致农村小学教师匮乏并且素质低,不适应素质教育发展的要求,严重地制约了农村小学素质教育的发展。
1.2 办学经费、教育资源不足
改革开放以来,由于地域经济发展的不平衡,在教育上的投资必然处在差异。在经济欠发达地区,尤其是农村教育投资更是微乎其微,再加上教育投资是长远的,短期里很难看到成效,地方政府就更不愿意加大在教育上的投资。导致农村小学办学经费短缺,办学条件差。在偏远地区的许多农村学校教室、寝室不足,实验室、微机室、音体美等设施严重欠缺,导致学生的素质缺乏发展的平台。许多学校的校长不得不四处奔波,努力筹措办学经费,他们不再关注教育质量和教学管理,而是“跑关系,找门路”以求获取应得的教育资源,偏离了一个教育管理者的工作主线。
1.3 评价机制落后、素质教育步履维艰
多年来,中考和高考一直人们评价学生、教师、学校和家长的最主要指标。“唯成绩至上”的观点根深蒂固,无论是评价学生还是考核教师、学校都以“升学率”为标杆。在推行素质教育,减轻学生课业负担,多开展课外活动时,家长害怕自己的孩子考不上大学、教师害怕自己教的科目分数太低、学校领导害怕自己学校升学率下降。出于功利的心态,素质教育仍是停留在表面。学校要求老师考什么教什么,老师教什么科目,就只关注本科目的“考点”,家长也不停地拿中高考结果施压。这些做法是学生几乎成为被动学习的机器,更没有创新可谈。教育工作者应该意识到这一点,并从教育的长远发展着想,转变思路,找准突破口,把教育上的被动局面在自己的能力范围内有所扭转,把创新思维融入进去。
2 如何在日常教学中培养创新意识
2.1 更新教学手段,激发创新活力
时代发展至今,各行各业都有突飞猛进的发展,社会变化日新月异。对人才需求也有着重大变化,由单一型转变为复合型,需要具有较高的综合素质高。因而,在人才培养时,旧的教育观念急需转變,应该从基础教育抓起,从小学教师抓起。加强教师培训,转变教学观念,更新教学手段,把新的先进知识和方法融入到日常教学中,激发学生的学习兴趣和创新活力。
经济和信息技术的不断发展,电脑也逐渐进入了农村生活,单调的小学课堂一下子变得有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大、效率高、情景生动活泼,很容易激起学生的学习兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸,更有利于激发学生的创新活力,进而激发他们对小学学习的激情,实现课堂教学质量的提高。
2.2 优化教学过程,夯实创新基础
针对农村学校办学经费和教育资源不足,要积极与当地政府和相关部门沟通,尽可能地争取更多的帮助。同时,也要充分利用现有资源,发挥其长处,努力寻找提升素质教育的突破口。可以加强现有教师的培训,优化教学过程,丰富课堂内容,夯实创新基础。
结合多年的教学经验,本文认为在小学教学中,学生创新思维能力的发展主渠道仍然是课堂教学,比如,在小学语文课的日常教学中优化教学过程,渗透创新理念,运用讨论、阅读、讲解、练习的教学方法是最有效的基础夯实教学法。因为,讨论能激发学生的学习兴趣和参与意识,也是学生互相学习、自我教育的过程,教师要结合学生思维灵活、好动的特点,有效地培养学生的创新精神和语言表达能力;阅读是学生主动学习,掌握知识的有效方式,要指导学生阅读,提高阅读的质量,结合实际,把握好重难点,提出阅读的提纲,同时要精读,读懂,掌握基础知识;讲解是教师对关键问题的点拨,教师对重点知识给予精讲,及时为学生纠偏,解疑。这种多管齐下的教学方法,是对传统教学过程的优化,有效结合了小学教育的特点,对于夯实学生小学学习基础及小学生的创新能力提升是不言而喻的。
2.3 创设宽松环境,培育创新土壤
多年应试教育形成的“升学率”至上思想,使学校、教师、家长只关注学生的成绩,只关注考试内容,只关注学生正统课程的学习。大的环境严重束缚了学生身心的发展,出现了“高分低能”、“眼高手低”等现象。然而,农村的教学环境并没有跟上时代进步的脚步,作为一名教育工作者应该为改变这种状况而努力,为学生创建一个相对宽松的环境,为培育全面发展的综合型人才打下基础。
本文认为,小学素质教育中的关键是营造一个宽松的环境,使学生的创新思维和创新天赋得以充分发挥,培育创新土壤,孕育创新人才。具体而言,教学中教师要营造良好的氛围,努力营造轻松的情感氛围,设身处地与学生心理换位,并善于发现和激励学生的创新行为和创新思维。学生是学习的主体,教师对学生要进行深入而全面的了解,才能寻求好的教学方法,创设适合学生学习最佳情景,设置最能让学生接受的探究性问题,创造一个比较宽松的课堂学习环境,使学生在轻松愉悦中学到知识。
3 结语
总之,对于农村小学的素质教育,学习环境越差,越是需要优先开展,使学生学会随时随地学本领、练技能,充分发掘他们的特长优势,善于发现他们的创新意识。农村的素质教育不能只停留在表面,一线的教育工作者应结合实际情况,开拓创新,把素质教育落到实处。