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【摘要】社会经济以及科技的发展，带动了我国现代信息技术的发展，使得现代信息技术在各个领域中的应用越来越广泛.高校是各种科技研究发展以及科技试行的主要阵地，同时也是现代信息技术应用的重要场所.所以促进高校数学教学与现代信息技术的融合具有重要作用和意义，不仅有利于高校数学教学工作的发展，同时还有利于现代信息技术的未来发展.基于这种背景，本文对高校数学教学与现代信息技术的融合进行了研究和探讨.
【关键词】高校数学教学；现代信息技术；有效融合；研究
在高校数学教学过程中，以多媒体为核心的现代信息技术对推动高校数学教学发展具有重要作用，促进了高校数学教学模式的改进和创新，使高校数学教学更显现代化、科学化、多样化.所以在高校数学教学工作的未来发展过程中，应大力推动高校数学与现代信息技术的融合.高校数学教育工作者应意识到现代信息技术在高校数学中的积极作用，并积极探讨高校数学教学与现代信息技术融合的有效方法，以促进高校数学教学的未来发展.
一、现代信息技术在高校数学中的积极作用
（一）有利于学生主体性的发挥
在传统的高校数学教学过程中，教学模式比较单一，教学观念和教学方式都比较落后，难以适应新时代高校数学教学的需要.在传统教学模式的指导下，课堂教学活动一般以教师为主导，教师在整个教学过程中扮演着知识灌输者和传授者的角色，使课堂教学变成了教师的一言之堂.学生在教学过程中更多扮演知识接受者的角色，机械地接受教师所灌输的数学知识.这种教学模式严重忽视了学生的学习主动性和积极性，使得学生对课堂教学活动逐渐产生厌烦心理，学习兴趣逐渐下降，影响了学生的学习质量，而利用现代信息技术进行高校数学教学工作，能够有效改变这种状况.在进行高校数学教学时，教师利用现代信息技术，可以将一些视频、音频以及图片等作为教学素材融入教学活动之中，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境.同时教师还可以利用现代信息技术获取更多的教学资源，完善教学过程，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动融入课堂教学活动之中，激发学生的学习热情，发挥学生的课堂主体性.
（二）有利于提高课堂教学信息容量和密度
由于数学学科中的抽象知识较多，知识点繁杂且知识点之间的联系比较紧密，对于学生来说具有一定的学习难度.所以高校数学教师在进行课堂教学时，需要时刻注意自己的课堂知识容量和密度，根據学生的知识水平、学习情况以及对数学知识的接受能力合理安排课堂教学内容.在传统的高校数学教育过程中，为了保障学生的学习质量，教师都会合理安排教学时间以及教学信息容量和密度.这种现象的存在，严重制约了高校数学教学工作的发展，使得高校数学教学工作难以取得突破性进展.面对传统教学模式的弊端，现代信息技术逐渐走进了高校数学教学工作之中.在进行高校数学工作时，利用现代信息技术以及多媒体教学技术，可以将抽象的数学知识通过先进教学设备和教学技术再现出来，帮助学生进行理解和消化.同时教师还可以制作教学视频，供学生进行课后学习和研讨，拓展学生的学习时间和空间.这种教学方式能够有效提升教学质量和教学效果，在有限的教学时间内教师可以有针对性地扩大教学信息容量和密度，并且还能够收到学生及时的反馈，帮助学生进行知识的巩固.
（三）有利于实现因材施教
在高校数学教师进行数学教学备课时，都会采用因材施教的教学理念，使教学内容和教学活动能够更加符合学生的学习需求和知识水平，以提高学生的学习质量，从而提高课堂教学质量和水平.但是在实际的数学教学过程中，由于传统教学模式和教学方法的限制，教师在数学教学时以板书为课堂教学核心，需要学生花费大量时间做笔记，记录教师的授课内容.由于板书占据了教师和学生大量的教学时间，使得教师在课堂上对学生的启发时间逐渐减少，没有对案例中的重点和难点进行详细讲解.学生在课堂教学活动中，没有真正理解课堂知识的内涵，教师在教学活动中也没有做到因材施教.利用现代信息技术进行高校数学教学，可以使课堂教学内容利用多媒体技术进行呈现，学生也可以直接拷取教师的教学课件，节省了大量的课堂时间.在教学活动中，可以留给教师更多时间进行对学生的启发教育，针对学生学习情况采取有效的启发措施，从而提高教学质量，提高数学课堂教学效果.这种教学方式，能够使教师真正做到因材施教，让学生进一步理解数学知识的内涵.
二、高校数学教学与现代信息技术融合的有效方法
（一）确保教学手段与教学目标关系的协调
新课程理念要求要在高校数学教学过程中不断培养学生的人文素养、创新精神、科学素养以及思维能力等，促进学生的综合发展，培养复合型、高素质人才.所以高校在促进数学教学与现代信息技术的有效融合过程中，应注意确保教学手段与教学目标关系的协调，利用现代信息技术辅导高校数学教学工作，促进学生的智力因素以及非智力因素的发展，从而实现高校数学教育目标.在促进高校数学教学与现代信息技术有效融合的过程中，应以新课程高校数学教学目标为教学核心，以学生的学习需求以及教师教学需要为指导，选择适合的教学手段和教学方式.在实际教学过程中，教师所应用的现代信息技术应为实现教学目标、满足学生的学习需求服务，确保教学手段与教学目的关系的协调，而不能为了方便教学，过于突出现代信息技术.
（二）确保现代信息技术与教师讲授关系的协调
在高校数学教学过程中，现代信息技术的应用能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和教学效率.同时还能够为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，帮助学生进行自主、合作、探究学习，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展.但是在高校数学教学过程中，教师应注重确保现代信息技术与教师讲授关系的协调，在教学过程中不能过于依赖现代信息技术，忽视了教师讲授的重要作用以及课堂师生互动.在课堂教学过程中，学生是课堂教学的主体，而教师是学生学习的引路人，在数学教学过程中，适当地进行师生互动，能够有效提高课堂教学效率，教师要控制好对现代信息技术的应用，处理好现代信息技术与教师讲授的协调关系，在与学生的互动交流中传授知识，提高学生的知识能力和综合素养. （三）确保情感交流与知识传授关系的协调
师生互动是高校数学教学活动中不可缺少的教学环节，师生之间的教学互动不仅是知识讲授过程，同时也是教师和学生的情感讲授过程.但是在课堂教学活动中，现代信息技术虽然能够辅助教师进行课堂教学活动的展开，但是却无法帮助教师向学生进行情感传递.所以教师在促进高校数学教学与现代信息技术的有效融合过程中，应注重确保情感交流与知识传授关系的协调.在进行实际的课堂教学时，教师应控制好现代信息技术的使用时间和使用频率，同时还要合理选择现代信息技术的使用时机以及方式，既要突出学生在教学活动中的主体地位，同时又要注重与学生之间的情感交流，激发学生的学习热情，将自己的情感体验传达给学生，增强学生的情感体验，从而对学生进行教学内容的引导，增强学生的学习体验，提高课堂教学效率和质量.
（四）强化高校数学教师队伍的综合素质
教师队伍的综合素质是影响高校数学教学质量的因素之一，所以高校应强化教师队伍建设，以提高高校数学教学质量.一方面，高校应积极引进国内外的先进人才扩充教师队伍，从而提高教師队伍的综合素质水平.同时先进教学人才能够为高校带来先进的教学观念和教学方法，有利于提高高校数学教学质量和效率，促进高校数学教学工作的未来发展.另一方面，强化对教师队伍的教育和培训，不断提高教师队伍专业知识和教学水平，从而提高教学质量和效率.同时还应强化对教师的职业素养教育，强化教师的职业道德，使高校数学教师能够科学地进行高校数学教学与现代信息技术的融合，合理完成高校数学教学工作.
三、结束语
高校数学教学与现代信息技术的合理融合，即是当今时代发展的大势所趋，同时也是提高高校数学教学质量和效果，促进高校数学教学工作未来发展的重要举措.高校应意识到现代信息技术在高校数学教学中的积极作用，并积极探求高校数学教学与现代信息技术的有效融合方法，不断提高高校数学教学质量和效果，为国家和社会培养出更多、更好的数学人才.
【参考文献】
[1]杨鹏.论高校数学教学与现代信息技术的融合[J].淮北职业技术学院学报，2016（5）：65-66.
[2]谭洁.现代教育信息技术与高校数学教学整合的途径和方法[J].长江丛刊，2016（18）：144.
[3]李金珠.信息技术与高等数学教学有效融合的实践研究[J].考试周刊，2016（18）：49-50.
[4]张大良.着力推动高校加快现代信息技术与教育教学深度融合——在基础课程教学改革研讨会上的讲话摘要[J].中国大学教学，2016（7）：6-11.
[5]孟桂芝，赵辉，王树忠.基于现代信息技术的工科数学教学质量提升策略[J].黑龙江教育：高教研究与评估版，（6）：8-9.
【关键词】高校数学教学；现代信息技术；有效融合；研究
在高校数学教学过程中，以多媒体为核心的现代信息技术对推动高校数学教学发展具有重要作用，促进了高校数学教学模式的改进和创新，使高校数学教学更显现代化、科学化、多样化.所以在高校数学教学工作的未来发展过程中，应大力推动高校数学与现代信息技术的融合.高校数学教育工作者应意识到现代信息技术在高校数学中的积极作用，并积极探讨高校数学教学与现代信息技术融合的有效方法，以促进高校数学教学的未来发展.
一、现代信息技术在高校数学中的积极作用
（一）有利于学生主体性的发挥
在传统的高校数学教学过程中，教学模式比较单一，教学观念和教学方式都比较落后，难以适应新时代高校数学教学的需要.在传统教学模式的指导下，课堂教学活动一般以教师为主导，教师在整个教学过程中扮演着知识灌输者和传授者的角色，使课堂教学变成了教师的一言之堂.学生在教学过程中更多扮演知识接受者的角色，机械地接受教师所灌输的数学知识.这种教学模式严重忽视了学生的学习主动性和积极性，使得学生对课堂教学活动逐渐产生厌烦心理，学习兴趣逐渐下降，影响了学生的学习质量，而利用现代信息技术进行高校数学教学工作，能够有效改变这种状况.在进行高校数学教学时，教师利用现代信息技术，可以将一些视频、音频以及图片等作为教学素材融入教学活动之中，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境.同时教师还可以利用现代信息技术获取更多的教学资源，完善教学过程，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动融入课堂教学活动之中，激发学生的学习热情，发挥学生的课堂主体性.
（二）有利于提高课堂教学信息容量和密度
由于数学学科中的抽象知识较多，知识点繁杂且知识点之间的联系比较紧密，对于学生来说具有一定的学习难度.所以高校数学教师在进行课堂教学时，需要时刻注意自己的课堂知识容量和密度，根據学生的知识水平、学习情况以及对数学知识的接受能力合理安排课堂教学内容.在传统的高校数学教育过程中，为了保障学生的学习质量，教师都会合理安排教学时间以及教学信息容量和密度.这种现象的存在，严重制约了高校数学教学工作的发展，使得高校数学教学工作难以取得突破性进展.面对传统教学模式的弊端，现代信息技术逐渐走进了高校数学教学工作之中.在进行高校数学工作时，利用现代信息技术以及多媒体教学技术，可以将抽象的数学知识通过先进教学设备和教学技术再现出来，帮助学生进行理解和消化.同时教师还可以制作教学视频，供学生进行课后学习和研讨，拓展学生的学习时间和空间.这种教学方式能够有效提升教学质量和教学效果，在有限的教学时间内教师可以有针对性地扩大教学信息容量和密度，并且还能够收到学生及时的反馈，帮助学生进行知识的巩固.
（三）有利于实现因材施教
在高校数学教师进行数学教学备课时，都会采用因材施教的教学理念，使教学内容和教学活动能够更加符合学生的学习需求和知识水平，以提高学生的学习质量，从而提高课堂教学质量和水平.但是在实际的数学教学过程中，由于传统教学模式和教学方法的限制，教师在数学教学时以板书为课堂教学核心，需要学生花费大量时间做笔记，记录教师的授课内容.由于板书占据了教师和学生大量的教学时间，使得教师在课堂上对学生的启发时间逐渐减少，没有对案例中的重点和难点进行详细讲解.学生在课堂教学活动中，没有真正理解课堂知识的内涵，教师在教学活动中也没有做到因材施教.利用现代信息技术进行高校数学教学，可以使课堂教学内容利用多媒体技术进行呈现，学生也可以直接拷取教师的教学课件，节省了大量的课堂时间.在教学活动中，可以留给教师更多时间进行对学生的启发教育，针对学生学习情况采取有效的启发措施，从而提高教学质量，提高数学课堂教学效果.这种教学方式，能够使教师真正做到因材施教，让学生进一步理解数学知识的内涵.
二、高校数学教学与现代信息技术融合的有效方法
（一）确保教学手段与教学目标关系的协调
新课程理念要求要在高校数学教学过程中不断培养学生的人文素养、创新精神、科学素养以及思维能力等，促进学生的综合发展，培养复合型、高素质人才.所以高校在促进数学教学与现代信息技术的有效融合过程中，应注意确保教学手段与教学目标关系的协调，利用现代信息技术辅导高校数学教学工作，促进学生的智力因素以及非智力因素的发展，从而实现高校数学教育目标.在促进高校数学教学与现代信息技术有效融合的过程中，应以新课程高校数学教学目标为教学核心，以学生的学习需求以及教师教学需要为指导，选择适合的教学手段和教学方式.在实际教学过程中，教师所应用的现代信息技术应为实现教学目标、满足学生的学习需求服务，确保教学手段与教学目的关系的协调，而不能为了方便教学，过于突出现代信息技术.
（二）确保现代信息技术与教师讲授关系的协调
在高校数学教学过程中，现代信息技术的应用能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和教学效率.同时还能够为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，帮助学生进行自主、合作、探究学习，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展.但是在高校数学教学过程中，教师应注重确保现代信息技术与教师讲授关系的协调，在教学过程中不能过于依赖现代信息技术，忽视了教师讲授的重要作用以及课堂师生互动.在课堂教学过程中，学生是课堂教学的主体，而教师是学生学习的引路人，在数学教学过程中，适当地进行师生互动，能够有效提高课堂教学效率，教师要控制好对现代信息技术的应用，处理好现代信息技术与教师讲授的协调关系，在与学生的互动交流中传授知识，提高学生的知识能力和综合素养. （三）确保情感交流与知识传授关系的协调
师生互动是高校数学教学活动中不可缺少的教学环节，师生之间的教学互动不仅是知识讲授过程，同时也是教师和学生的情感讲授过程.但是在课堂教学活动中，现代信息技术虽然能够辅助教师进行课堂教学活动的展开，但是却无法帮助教师向学生进行情感传递.所以教师在促进高校数学教学与现代信息技术的有效融合过程中，应注重确保情感交流与知识传授关系的协调.在进行实际的课堂教学时，教师应控制好现代信息技术的使用时间和使用频率，同时还要合理选择现代信息技术的使用时机以及方式，既要突出学生在教学活动中的主体地位，同时又要注重与学生之间的情感交流，激发学生的学习热情，将自己的情感体验传达给学生，增强学生的情感体验，从而对学生进行教学内容的引导，增强学生的学习体验，提高课堂教学效率和质量.
（四）强化高校数学教师队伍的综合素质
教师队伍的综合素质是影响高校数学教学质量的因素之一，所以高校应强化教师队伍建设，以提高高校数学教学质量.一方面，高校应积极引进国内外的先进人才扩充教师队伍，从而提高教師队伍的综合素质水平.同时先进教学人才能够为高校带来先进的教学观念和教学方法，有利于提高高校数学教学质量和效率，促进高校数学教学工作的未来发展.另一方面，强化对教师队伍的教育和培训，不断提高教师队伍专业知识和教学水平，从而提高教学质量和效率.同时还应强化对教师的职业素养教育，强化教师的职业道德，使高校数学教师能够科学地进行高校数学教学与现代信息技术的融合，合理完成高校数学教学工作.
三、结束语
高校数学教学与现代信息技术的合理融合，即是当今时代发展的大势所趋，同时也是提高高校数学教学质量和效果，促进高校数学教学工作未来发展的重要举措.高校应意识到现代信息技术在高校数学教学中的积极作用，并积极探求高校数学教学与现代信息技术的有效融合方法，不断提高高校数学教学质量和效果，为国家和社会培养出更多、更好的数学人才.
【参考文献】
[1]杨鹏.论高校数学教学与现代信息技术的融合[J].淮北职业技术学院学报，2016（5）：65-66.
[2]谭洁.现代教育信息技术与高校数学教学整合的途径和方法[J].长江丛刊，2016（18）：144.
[3]李金珠.信息技术与高等数学教学有效融合的实践研究[J].考试周刊，2016（18）：49-50.
[4]张大良.着力推动高校加快现代信息技术与教育教学深度融合——在基础课程教学改革研讨会上的讲话摘要[J].中国大学教学，2016（7）：6-11.
[5]孟桂芝，赵辉，王树忠.基于现代信息技术的工科数学教学质量提升策略[J].黑龙江教育：高教研究与评估版，（6）：8-9.