【摘 要】
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<正>一、缘起:《<论语>选读》教学的困境《<论语>选读》教学的困境,大多数一线教师深有体会。《<论语>选读》一共15篇,除《沂水春风》相对完整外,其他全是一条条零碎的、非连
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<正>一、缘起:《<论语>选读》教学的困境《<论语>选读》教学的困境,大多数一线教师深有体会。《<论语>选读》一共15篇,除《沂水春风》相对完整外,其他全是一条条零碎的、非连续的语录。没有生动的人物形象,没有完整的故事情节,没有吸人眼球的文学审美性,甚至章与章之间也没有太紧密的逻辑关联,这都给教学的顺利开展带来了困难。本学期笔者所教学的正是《<论语>选读》,为吸引学生注意力并带领学生理解章节内涵,笔者搜索了大量故事及生活现象来佐证。刚开始,师生兴致盎然,然而,一个月下来,学生渐渐索然,教师亦身心俱疲。
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