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【摘 要】】“教育的主要目的在于使学生获得幸福……”幸福究竟是什么？是感觉？是感情？是生活？……学生能够轻松地学、快乐地学，拥有学习的“幸福感”，是一个好教师应有的职责。我们还应该根据学科特点，把人文关怀渗透在教学中，把学生已有的生活经验引进到阅读中，让学生在积极的情感体验中、在丰富多彩的课堂活动过程中享受成功的喜悦，感受教育的幸福。
【关键词】赏识爱 理解幸福 感受爱 创造幸福
教育是为了实现学生健康幸福的人生，而课堂是教育的重要阵地。如果在素质教育课堂上将幸福理念贯穿其中，注重提高学生理解幸福、感受幸福、创造幸福的能力，那么将会促进其幸福感的生成，使课堂变成幸福的海洋，学生乐在其中，学在其中。
孩子是祖国的花朵，如何让每一朵花儿都幸福的绽放，那就需要老师的爱。老师的爱是阳光和雨露，关爱学生是每一位老师应尽的职责。老师只有用自己的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，用关心爱护去感染学生，用充满爱的言行去抚慰、呵护一颗颗幼小的心灵，每一个学生才能健康成长，每一朵花儿才能幸福地绽放。
作为一名青年教师应如何具体地关爱学生、呵护学生、培养学生呢？这里谈谈自己在实践中的几点体会。
一 委托重任，激励上进
在教学实践中，我深深体会到“爱”是教育成功的秘诀。优秀生需要爱，后进生更需要爱。我们一定要把自己的爱毫无保留地倾注到每一个学生身上，尤其是后进生，更要用爱心去温暖他们冰冷的心。“升温则水，降温则冰”，这是我与后进生打交道时总结出来的一句话。后进生本来就因为自己比别人差而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习生活中，我们对这样的学生冷若冰霜，那只能是冷上加冷，使他们越来越不服从管理。只有发自内心真挚地爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃他们追求上进的那盏明灯。所以，我对班级中的后进生处处体现爱心，具体做法如下：征询后进生的意见，安排他们做值日班长或督导员。由于我经常委托其参与班级管理事务，不把其当差生孤立看待，使其觉得自己是班级里的一份子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手”。让他们感觉到在班集体的学习生活是光明的、快乐的、平等的，因为班级里流淌着永不停息的爱！进而使他们在学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学。
二 赏识优点，激发自信
没有赏识，就没有教育。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%--90%。可见，赏识是激发学生创造力的催化剂。只有赏识学生，才能架起师生之间的情感桥梁，从而使学生在心里上产生一定的愉悦感，并转化成巨大的学习热情。因为即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、体育、美术方面有特长。我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬。我班的小李同学学习成绩不好，在同学面前总是没有自信。我在课间活动留心观察她的言行，不久我发现她有耐性、节奏感特别好。我欣喜地告诉她并鼓励她多参加体育活动。在我的鼓励下，她终于鼓起勇气参加了学校的体育活动，后来，体育老师告诉我她是班里女生练的最棒的。我抓住这个契机，开展了“我想我能行，我拼我会赢”的主题班会，通过宣传小李同学的事迹，拨亮了后进生心中的那盏明灯，从而使每一位学生树立信心，扬起进步的风帆。
三 远离“心罚”，尊重人格
每一个孩子都渴望得到尊重。对人来说，自尊是无价的，一个人可能什么都没有，但是他会拥有完全的自尊。自尊又是最敏感的、脆弱的，极容易受到伤害，“心罚”正是对学生心灵的伤害，它损伤人的尊严，破坏人的情感世界，刺伤人的自尊心、自信心，侮辱人格。对于精神意志还很脆弱的中学生来说，“心罚”比体罚更具危害性。学生犯错误时最迫切得到的是理解和帮助，如果这时对他们进行侮辱性的批评和惩罚，他们就容易走极端，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。所以，对一些有学习困难和行为过失的学生，我没有给他们戴上“笨蛋”、“不可救药”、“朽木”等坏帽子进行讽刺挖苦，而是不带偏见地理解宽容他们，帮助他们。因为离开尊重的教育只能是无情的强迫。只有胸中装着每一位学生，尊重每一位学生，倾听每一位学生，让他们能最大限度地感受到作为人的主体的尊严，时刻沐浴在爱的阳光下，他们才能幸福的成长。
四 沟通家长，真心引领
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，尤其是后进生。可是，每当听说请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在学生心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以学生很反感。作为一名老师，我们应该改变策略：当学生进步了，电话通知家长；当学生做了好人好事，成绩有了进步时，颁发喜报告知家长。我们应该本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的原则，进行入情、入理、入境、入心的教育，让学生不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和他们一起分享成功的快乐。对于班内的后进生，我始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，及时和家长用心交流，让他们在老师和家长双方的关爱中不断进步。
冰心说的真好“世界上没有一朵花儿不美丽，也没有一个孩子不可爱”是的，在父母眼里，每个孩子都是一个美丽的希望，是一朵美丽的花儿，那么就让我们这些园丁学会赏识、学会宽容、学会理解、学会尊重，胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，就让我们做一朵爱的云彩化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草，让每朵花儿都绽放出属于自己的美丽。
【关键词】赏识爱 理解幸福 感受爱 创造幸福
教育是为了实现学生健康幸福的人生，而课堂是教育的重要阵地。如果在素质教育课堂上将幸福理念贯穿其中，注重提高学生理解幸福、感受幸福、创造幸福的能力，那么将会促进其幸福感的生成，使课堂变成幸福的海洋，学生乐在其中，学在其中。
孩子是祖国的花朵，如何让每一朵花儿都幸福的绽放，那就需要老师的爱。老师的爱是阳光和雨露，关爱学生是每一位老师应尽的职责。老师只有用自己的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，用关心爱护去感染学生，用充满爱的言行去抚慰、呵护一颗颗幼小的心灵，每一个学生才能健康成长，每一朵花儿才能幸福地绽放。
作为一名青年教师应如何具体地关爱学生、呵护学生、培养学生呢？这里谈谈自己在实践中的几点体会。
一 委托重任，激励上进
在教学实践中，我深深体会到“爱”是教育成功的秘诀。优秀生需要爱，后进生更需要爱。我们一定要把自己的爱毫无保留地倾注到每一个学生身上，尤其是后进生，更要用爱心去温暖他们冰冷的心。“升温则水，降温则冰”，这是我与后进生打交道时总结出来的一句话。后进生本来就因为自己比别人差而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习生活中，我们对这样的学生冷若冰霜，那只能是冷上加冷，使他们越来越不服从管理。只有发自内心真挚地爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃他们追求上进的那盏明灯。所以，我对班级中的后进生处处体现爱心，具体做法如下：征询后进生的意见，安排他们做值日班长或督导员。由于我经常委托其参与班级管理事务，不把其当差生孤立看待，使其觉得自己是班级里的一份子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手”。让他们感觉到在班集体的学习生活是光明的、快乐的、平等的，因为班级里流淌着永不停息的爱！进而使他们在学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学。
二 赏识优点，激发自信
没有赏识，就没有教育。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%--90%。可见，赏识是激发学生创造力的催化剂。只有赏识学生，才能架起师生之间的情感桥梁，从而使学生在心里上产生一定的愉悦感，并转化成巨大的学习热情。因为即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、体育、美术方面有特长。我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬。我班的小李同学学习成绩不好，在同学面前总是没有自信。我在课间活动留心观察她的言行，不久我发现她有耐性、节奏感特别好。我欣喜地告诉她并鼓励她多参加体育活动。在我的鼓励下，她终于鼓起勇气参加了学校的体育活动，后来，体育老师告诉我她是班里女生练的最棒的。我抓住这个契机，开展了“我想我能行，我拼我会赢”的主题班会，通过宣传小李同学的事迹，拨亮了后进生心中的那盏明灯，从而使每一位学生树立信心，扬起进步的风帆。
三 远离“心罚”，尊重人格
每一个孩子都渴望得到尊重。对人来说，自尊是无价的，一个人可能什么都没有，但是他会拥有完全的自尊。自尊又是最敏感的、脆弱的，极容易受到伤害，“心罚”正是对学生心灵的伤害，它损伤人的尊严，破坏人的情感世界，刺伤人的自尊心、自信心，侮辱人格。对于精神意志还很脆弱的中学生来说，“心罚”比体罚更具危害性。学生犯错误时最迫切得到的是理解和帮助，如果这时对他们进行侮辱性的批评和惩罚，他们就容易走极端，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。所以，对一些有学习困难和行为过失的学生，我没有给他们戴上“笨蛋”、“不可救药”、“朽木”等坏帽子进行讽刺挖苦，而是不带偏见地理解宽容他们，帮助他们。因为离开尊重的教育只能是无情的强迫。只有胸中装着每一位学生，尊重每一位学生，倾听每一位学生，让他们能最大限度地感受到作为人的主体的尊严，时刻沐浴在爱的阳光下，他们才能幸福的成长。
四 沟通家长，真心引领
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，尤其是后进生。可是，每当听说请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在学生心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以学生很反感。作为一名老师，我们应该改变策略：当学生进步了，电话通知家长；当学生做了好人好事，成绩有了进步时，颁发喜报告知家长。我们应该本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的原则，进行入情、入理、入境、入心的教育，让学生不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和他们一起分享成功的快乐。对于班内的后进生，我始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，及时和家长用心交流，让他们在老师和家长双方的关爱中不断进步。
冰心说的真好“世界上没有一朵花儿不美丽，也没有一个孩子不可爱”是的，在父母眼里，每个孩子都是一个美丽的希望，是一朵美丽的花儿，那么就让我们这些园丁学会赏识、学会宽容、学会理解、学会尊重，胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，就让我们做一朵爱的云彩化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草，让每朵花儿都绽放出属于自己的美丽。