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摘要：随着教育水平的提高，心理健康教育的重要性日益突出，学校不仅要将文化知识教育给学生，还要重视学生的心理健康教育，这关乎学生的性格养成，对学生的人生起到一定的促进作用。小学是学生走向成熟的一个重要阶段，学生在这个阶段逐渐形成了世界观、人生观、价值观。在这个阶段，学生对一切事物都充满了好奇心，在成长过程中难免会遇到校园暴力、抽烟等一些危害青少年的事物，这就需要学校加以引导，防止学生受到心理伤害，避免留下影响终生的阴影。在小学阶段，学校可以以科学课为媒介，在课堂上培养学生各方面的能力，加强学生的心理健康教育。本文以加强学生学生心理健康教育为目标，在小学科学课堂中引导学生培养起积极健康的心态，养成乐观向上的性格。
关键词：心理健康教育;科学课;培养
引言：
作为初中物理、生物、化学的基础科目，小学阶段的科学课是一门实践性较强的课程，老师在向学生讲解课本知识的同时，还需要和学生一起做一些化学实验、物理实验、培养植物等实际操作的活动。在实验的过程中，学生的专注度能得到提高，学生按照要求的实验步骤一步一步进行，实际上也是在考验学生的执行力。小学科学是一门强调实践的学科，能将同学们从枯燥的书本带到现实生活中，从多个角度解读科学，从而提高心智水平，加强心理素质。
1、科学课在心理健康教育的重要性
（1）提高学生的实践能力
和语文、数学、英语等主要科目相比，科学课似乎不是一门特别重要的科目，但是事实证明，科学课能有效提高学生的实践能力和实际操作水平。在小学的低年级阶段，老师会在科学课上解释一些基本的物理现象和自然现象，例如磁场、闪电等，虽然这些基础知识在科学书上有，但是没经过实际的操作，学生很难理解其中的内涵，若只是单纯的死记硬背则不利于记忆，且容易养成不好的学习习惯。老师在解释完基本知识点后会带领学生们一起做实验，而实验的具体步骤是确定的，学生需要按照具体的步骤严格执行，例如观察磁场的实验，学生需要提前准备好磁铁块和铁粉，按照一定的顺序放在纸面上，再通过轻微的振动，使铁粉能够稍稍移动，完成后就能观察到铁粉按照一定的顺序排列出来。又比如说植物胚胎培养的实验，老师会给每个人发一些植物种子，学生们需要把种子带回家，准备一个小容器倒入一定的水量，在底部垫一点棉花或者纸巾，再将种子放入浸泡，等种子发芽后移植到土壤。这个实验过程很简单，但是难点在于这个实验的记录，且实验周期较长，不像其他的物理实验一节课就能完成，且老师发的种子各种各样，学生们自己种的植物都是独一无二的，通过这个实验，学生们在锻炼实践能力的同时，也锻炼到了执行能力，在面对自己培育的植物时能体会到收获的乐趣，感受到劳动的快乐，从而增加学生的自信心。一般情况下，为了保护同学们的安全，小学课堂上的化学实验都不会出现太过剧烈的实验现象，而一般的实验例如测量酸碱性的实验则可以让学生直接操作，实验时学生们需要分清酸性液体和碱性液体的区别，可以通过看标签、闻气味等操作，在稀释时需要用烧杯，并用玻璃棒辅助进行操作，最后蘸取少量溶液滴到PH试纸上观察颜色，从而得出溶液的酸碱性。这个实验的过程比较繁琐，对烧杯，玻璃棒、量杯等实验器具的用法有严格的要求。在这个实验中，学生的实际操作能力得到有效锻炼，通过对实验器具的使用，学生也能明白对于陌生的工具，要按照说明才能使用。
开阔学生眼界
小学课堂上的科学课和其他枯燥的课程不同，科学课包含的内容大部分是理科知识，还包括一部分的天文和地理知识。这方面的知识大多和我们生活相关，学生在上课时能够和生活实际想联系，不用将知识只停留在课本上。且在小学科学课堂上学到的知识能应用在生活中，例如金属生锈的原因是金属铁和空气中的氧气发生化学反应，在充分了解其原理后可以在生活中采取措施预防金属的生锈，在金属表面刷油漆，采用不锈钢等。在科学课上也会教一些天文方面的知识，例如宇宙中有很多星座，且一些特定的恒星其方向位置不会随时间改变，人们可以在夜晚依靠某个星座的位置来分辨方向。还有关于海浪形成的原因，是由于月球和太阳的引力对地球的作用效果，使得海水在天体引潮力作用下所产生的周期性运动，习惯上把海面垂直方向涨落称为潮汐，而海水在水平方向的流动称为潮流。我们的祖先为了表示生潮的时刻，把发生在早晨的高潮叫潮，发生在晚上的高潮叫汐，这也就是潮汐作用的由来。利用潮汐的周期性变化，渔民们可以在海水退去时到湿地上捉小鱼小蟹，提前判断涨潮的时间及时上岸。科学家们可以利用潮汐的变化进行发电，合理利用资源。类似的例子数不胜数，小学时的科学系就像百科全书，为我们普及一些平时生活中会接触到但又不太了解的生活知识。依靠科学课，学生能开阔眼界，将书本知识和生活相联系，在收获知识的同时还能收获乐趣。
2、在科学课堂中加强心理健康教育的方法
（1）榜样示范
在小学阶段，学生刚刚踏入学校这个小社会，心智还未发育健全且好奇心强，对于陌生的事物都有一定的好奇心，但此时的小学生仍然不能够准确分辨事物的好坏善恶和事情的对错，这就需要老师进行适当的引导。榜样示范是一个最直接的方法，当班级上有成绩和品德优秀的同学，老师可以鼓励其他同学想他看齐，以他為榜样，向大家分享他的学习方法和学习习惯，在班级营造一种积极向上的风气。而对于一些不好的行为习惯，老师在发现后应该及时制止，告诉学生们其危害，也许学生不是刻意为之，只是认知水品不足难以分辨好坏，老师应将学生的坏习惯扼杀在摇篮里，以防同班同学刻意模仿。对于老师自身来说，平时的行为举止也是学生们的榜样，在小学阶段，学生可塑性强，善于模仿，老师对他们来说就是模仿的对象，老师的一言一行在他们的眼里都是正确的。所以老师在课上课下都要做好榜样，包括自己的说话方式和身体姿态，批改作业时的字迹，上课时在黑板的板书，处理问题的方式，对学术的严谨和做人的宽容等都是学生的榜样。人们常说为人师表，老师具有表率作用，学生就是老师的一面镜子，若老师平时精神抖擞，学生在见到老师后也能打气精神。曾经看过这样的一个实例，一位老师书法很好，平时上课的板书很漂亮，为学生批改作业时也常常用很好看的字迹写上几句点评，学生在他的耳濡目染下会刻意模仿老师写字，在平时的课余时间也会有意去练习，还专门向老师请教写黑板字，渐渐地，这个班上的同学大部分都能写一手好字，老师其实对学生的书写没有提过硬性的要求，学生却能一直自觉坚持练字，这都是归功于老师平时的示范作用。在我身边常常有这样的学生，自己是非常聪明的学生，但是对学习缺乏兴趣，上课不认真听，作业不好好做，是不折不扣的问题少年。但是某一个科目的老师对学生很负责，不愿意放弃任何一个学生，包括这种所谓的问题少年，老师不停督促学生学习，课下还为他补习讲题，慢慢的学生的成绩变好了，总成绩也越来越好，成为了班上的尖子生。有人惊讶老师到底是怎么教育学生的，能让他进步这么快。其实老师只是做了他所需要做的，认真对待每个学生，不放弃任何一个学生。学生的进步不只是知识的积累，更重要的是心态的转变，学生看到了老师认真的模样，也不甘心继续堕落，面对老师寄予厚望，更是不留余力地学习。这就是榜样的力量，老师的一言一行时刻影响着学生，老师是什么样的，学生就是什么样的。 （2）说服教育
由于我国在上个世纪末实行了计划生育政策，许多“九零后”、“零零后”的学生都是独生子女，这类学生平时在家中都是被父母宠着。作为家中的“独苗”，他们拥有较好的物质基础，较好的文化教育，但是确在人际交往方面遇到了一些问题，平时在家中都是父母围绕他转，他就是家里的小皇帝。但是到了学校则不一样，每个人都是平等的。若父母平时教育不当，这类独生子女常常会表现出自私的性格特点，在老师分发文具、书本等学习用品时会首先挑选好的，这是其中一方面，而另外一方面就是这样的独生子女会有一定的逆反心理，心理承受能力较差，若周围同学做出一些不符合他意愿的事情，他有可能会做出一些过激的反应，例如吼叫、谩骂甚至是动手打同学。对于这类学生，老师要对其进行说服教育，及时制止其暴躁的行为，并摆出事实，让他明白自己错的哪里。不仅如此，老师还需要和学生家长进行沟通，平时在家中不能一直惯着孩子，并且要有意锻炼孩子的社交能力。说服教育是老师教育学生最基本的方式，也是最常見最有效的方式，学生不是没有思想能力的动物，体罚可能会对学生造成心理上的伤害，留下不可逆转的后果。
在小学阶段，学生认知能力较差，分不清是非对错，常常会做出一些不合理的事情，例如在走廊追逐打闹、大声喧哗、欺负同学等。面对这样的行为，老师应该耐心对学生进行说服教育，纠正其错误的行为，告诉学生这样做的后果和危害，并教育学生正确的做法，防止以后会出现类似的情况。这样能有效教育学生，也能树立老师在学生心中威严的形象，平时对老师会更加尊敬。
规范行为
成熟的心态往往能通过行为表现出来，良好的行为需要健全的心智来支撑。在小学科学课上，基本的实验操作是必不可少的，学生在做实验时需要严格按照实验手册来进行，做实验的过程能锻炼学生的行为规范，若不按照实验要求来，实验的结果往往就会事与愿违，学生尝试过失败之后才能明白规矩的作用。正所谓没有规矩不成方圆，不仅仅是在实验操作上，学生在课堂上和平时生活中也是如此，在学校遵从行为规范做事，在社会上才能遵守法律法规，老师要对学生最好监督作用，遇到不好的行为及时制止，消除学生的侥幸心理，让学生在学校中自觉遵守学校行为规范。
结束语：
小学物理课是一门实践性极强的课程，锻炼了学生的实际操作能力，让课本的日常生活相结合，加强了学生的记忆。将心理健康教育于小学课堂相结合，引导学生培养起积极健康的心态和独立健全的人格，养成乐观向上的性格特点。
参考文献：
[1]侯云飞.浅谈在小学《科学》课堂中加强心理健康教育的培养[J]. 中国校外教中旬刊， 2011：30.
[2]田丽.小学教师心理健康教育教程.哈尔滨地图出版社，2006.
关键词：心理健康教育;科学课;培养
引言：
作为初中物理、生物、化学的基础科目，小学阶段的科学课是一门实践性较强的课程，老师在向学生讲解课本知识的同时，还需要和学生一起做一些化学实验、物理实验、培养植物等实际操作的活动。在实验的过程中，学生的专注度能得到提高，学生按照要求的实验步骤一步一步进行，实际上也是在考验学生的执行力。小学科学是一门强调实践的学科，能将同学们从枯燥的书本带到现实生活中，从多个角度解读科学，从而提高心智水平，加强心理素质。
1、科学课在心理健康教育的重要性
（1）提高学生的实践能力
和语文、数学、英语等主要科目相比，科学课似乎不是一门特别重要的科目，但是事实证明，科学课能有效提高学生的实践能力和实际操作水平。在小学的低年级阶段，老师会在科学课上解释一些基本的物理现象和自然现象，例如磁场、闪电等，虽然这些基础知识在科学书上有，但是没经过实际的操作，学生很难理解其中的内涵，若只是单纯的死记硬背则不利于记忆，且容易养成不好的学习习惯。老师在解释完基本知识点后会带领学生们一起做实验，而实验的具体步骤是确定的，学生需要按照具体的步骤严格执行，例如观察磁场的实验，学生需要提前准备好磁铁块和铁粉，按照一定的顺序放在纸面上，再通过轻微的振动，使铁粉能够稍稍移动，完成后就能观察到铁粉按照一定的顺序排列出来。又比如说植物胚胎培养的实验，老师会给每个人发一些植物种子，学生们需要把种子带回家，准备一个小容器倒入一定的水量，在底部垫一点棉花或者纸巾，再将种子放入浸泡，等种子发芽后移植到土壤。这个实验过程很简单，但是难点在于这个实验的记录，且实验周期较长，不像其他的物理实验一节课就能完成，且老师发的种子各种各样，学生们自己种的植物都是独一无二的，通过这个实验，学生们在锻炼实践能力的同时，也锻炼到了执行能力，在面对自己培育的植物时能体会到收获的乐趣，感受到劳动的快乐，从而增加学生的自信心。一般情况下，为了保护同学们的安全，小学课堂上的化学实验都不会出现太过剧烈的实验现象，而一般的实验例如测量酸碱性的实验则可以让学生直接操作，实验时学生们需要分清酸性液体和碱性液体的区别，可以通过看标签、闻气味等操作，在稀释时需要用烧杯，并用玻璃棒辅助进行操作，最后蘸取少量溶液滴到PH试纸上观察颜色，从而得出溶液的酸碱性。这个实验的过程比较繁琐，对烧杯，玻璃棒、量杯等实验器具的用法有严格的要求。在这个实验中，学生的实际操作能力得到有效锻炼，通过对实验器具的使用，学生也能明白对于陌生的工具，要按照说明才能使用。
开阔学生眼界
小学课堂上的科学课和其他枯燥的课程不同，科学课包含的内容大部分是理科知识，还包括一部分的天文和地理知识。这方面的知识大多和我们生活相关，学生在上课时能够和生活实际想联系，不用将知识只停留在课本上。且在小学科学课堂上学到的知识能应用在生活中，例如金属生锈的原因是金属铁和空气中的氧气发生化学反应，在充分了解其原理后可以在生活中采取措施预防金属的生锈，在金属表面刷油漆，采用不锈钢等。在科学课上也会教一些天文方面的知识，例如宇宙中有很多星座，且一些特定的恒星其方向位置不会随时间改变，人们可以在夜晚依靠某个星座的位置来分辨方向。还有关于海浪形成的原因，是由于月球和太阳的引力对地球的作用效果，使得海水在天体引潮力作用下所产生的周期性运动，习惯上把海面垂直方向涨落称为潮汐，而海水在水平方向的流动称为潮流。我们的祖先为了表示生潮的时刻，把发生在早晨的高潮叫潮，发生在晚上的高潮叫汐，这也就是潮汐作用的由来。利用潮汐的周期性变化，渔民们可以在海水退去时到湿地上捉小鱼小蟹，提前判断涨潮的时间及时上岸。科学家们可以利用潮汐的变化进行发电，合理利用资源。类似的例子数不胜数，小学时的科学系就像百科全书，为我们普及一些平时生活中会接触到但又不太了解的生活知识。依靠科学课，学生能开阔眼界，将书本知识和生活相联系，在收获知识的同时还能收获乐趣。
2、在科学课堂中加强心理健康教育的方法
（1）榜样示范
在小学阶段，学生刚刚踏入学校这个小社会，心智还未发育健全且好奇心强，对于陌生的事物都有一定的好奇心，但此时的小学生仍然不能够准确分辨事物的好坏善恶和事情的对错，这就需要老师进行适当的引导。榜样示范是一个最直接的方法，当班级上有成绩和品德优秀的同学，老师可以鼓励其他同学想他看齐，以他為榜样，向大家分享他的学习方法和学习习惯，在班级营造一种积极向上的风气。而对于一些不好的行为习惯，老师在发现后应该及时制止，告诉学生们其危害，也许学生不是刻意为之，只是认知水品不足难以分辨好坏，老师应将学生的坏习惯扼杀在摇篮里，以防同班同学刻意模仿。对于老师自身来说，平时的行为举止也是学生们的榜样，在小学阶段，学生可塑性强，善于模仿，老师对他们来说就是模仿的对象，老师的一言一行在他们的眼里都是正确的。所以老师在课上课下都要做好榜样，包括自己的说话方式和身体姿态，批改作业时的字迹，上课时在黑板的板书，处理问题的方式，对学术的严谨和做人的宽容等都是学生的榜样。人们常说为人师表，老师具有表率作用，学生就是老师的一面镜子，若老师平时精神抖擞，学生在见到老师后也能打气精神。曾经看过这样的一个实例，一位老师书法很好，平时上课的板书很漂亮，为学生批改作业时也常常用很好看的字迹写上几句点评，学生在他的耳濡目染下会刻意模仿老师写字，在平时的课余时间也会有意去练习，还专门向老师请教写黑板字，渐渐地，这个班上的同学大部分都能写一手好字，老师其实对学生的书写没有提过硬性的要求，学生却能一直自觉坚持练字，这都是归功于老师平时的示范作用。在我身边常常有这样的学生，自己是非常聪明的学生，但是对学习缺乏兴趣，上课不认真听，作业不好好做，是不折不扣的问题少年。但是某一个科目的老师对学生很负责，不愿意放弃任何一个学生，包括这种所谓的问题少年，老师不停督促学生学习，课下还为他补习讲题，慢慢的学生的成绩变好了，总成绩也越来越好，成为了班上的尖子生。有人惊讶老师到底是怎么教育学生的，能让他进步这么快。其实老师只是做了他所需要做的，认真对待每个学生，不放弃任何一个学生。学生的进步不只是知识的积累，更重要的是心态的转变，学生看到了老师认真的模样，也不甘心继续堕落，面对老师寄予厚望，更是不留余力地学习。这就是榜样的力量，老师的一言一行时刻影响着学生，老师是什么样的，学生就是什么样的。 （2）说服教育
由于我国在上个世纪末实行了计划生育政策，许多“九零后”、“零零后”的学生都是独生子女，这类学生平时在家中都是被父母宠着。作为家中的“独苗”，他们拥有较好的物质基础，较好的文化教育，但是确在人际交往方面遇到了一些问题，平时在家中都是父母围绕他转，他就是家里的小皇帝。但是到了学校则不一样，每个人都是平等的。若父母平时教育不当，这类独生子女常常会表现出自私的性格特点，在老师分发文具、书本等学习用品时会首先挑选好的，这是其中一方面，而另外一方面就是这样的独生子女会有一定的逆反心理，心理承受能力较差，若周围同学做出一些不符合他意愿的事情，他有可能会做出一些过激的反应，例如吼叫、谩骂甚至是动手打同学。对于这类学生，老师要对其进行说服教育，及时制止其暴躁的行为，并摆出事实，让他明白自己错的哪里。不仅如此，老师还需要和学生家长进行沟通，平时在家中不能一直惯着孩子，并且要有意锻炼孩子的社交能力。说服教育是老师教育学生最基本的方式，也是最常見最有效的方式，学生不是没有思想能力的动物，体罚可能会对学生造成心理上的伤害，留下不可逆转的后果。
在小学阶段，学生认知能力较差，分不清是非对错，常常会做出一些不合理的事情，例如在走廊追逐打闹、大声喧哗、欺负同学等。面对这样的行为，老师应该耐心对学生进行说服教育，纠正其错误的行为，告诉学生这样做的后果和危害，并教育学生正确的做法，防止以后会出现类似的情况。这样能有效教育学生，也能树立老师在学生心中威严的形象，平时对老师会更加尊敬。
规范行为
成熟的心态往往能通过行为表现出来，良好的行为需要健全的心智来支撑。在小学科学课上，基本的实验操作是必不可少的，学生在做实验时需要严格按照实验手册来进行，做实验的过程能锻炼学生的行为规范，若不按照实验要求来，实验的结果往往就会事与愿违，学生尝试过失败之后才能明白规矩的作用。正所谓没有规矩不成方圆，不仅仅是在实验操作上，学生在课堂上和平时生活中也是如此，在学校遵从行为规范做事，在社会上才能遵守法律法规，老师要对学生最好监督作用，遇到不好的行为及时制止，消除学生的侥幸心理，让学生在学校中自觉遵守学校行为规范。
结束语：
小学物理课是一门实践性极强的课程，锻炼了学生的实际操作能力，让课本的日常生活相结合，加强了学生的记忆。将心理健康教育于小学课堂相结合，引导学生培养起积极健康的心态和独立健全的人格，养成乐观向上的性格特点。
参考文献：
[1]侯云飞.浅谈在小学《科学》课堂中加强心理健康教育的培养[J]. 中国校外教中旬刊， 2011：30.
[2]田丽.小学教师心理健康教育教程.哈尔滨地图出版社，2006.