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摘要：课堂教学是我国当代育的一种重要形式，提高课堂教学效率，全面提高教学质量，也是实施素质教育的重要途径。由于小学生的自主学习能力差，自控意识较弱，因此学校对于学生的管理尤其是课堂上的教育就显得尤为重要。在小学教育中，数学是一门基础课程，因此在小学课堂中，提高小学数学的教学效果也使小学数学教师面临更大的挑战。怎样能在最短的时间里，有效率的提高学生的数学学习成绩，达到最大的课堂教学效果，我们以此进行研究。
关键词：小学数学；课题教学；效率
随着现代社会的快速发展，越来越需要全面发展型的人才。小学数学教师应该通过数学课堂的教学，提高小学生对数学的学习兴趣，培养小学生的自主学习能力。同时，小学数学教师要帮助小学生学会利用数学知识解决实际生活中遇到的问题，进而提供小学生的综合能力。
一、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围
数学的学习，不仅是一个全新的认识过程，更确切的说是一个情感过程。情感教学方面才是当代学生学习的主要方法，培养学生在学习数学方面的兴趣，使学生可以喜欢上学习数学。首先，应该更改枯燥的上课方式，给学生营造一个舒适、和谐、愉快的上课环境。比如可以利用PPT的教学方式，在上数学课的时候可以通过PPT上展示的一些动漫情节使学生不把学习当做是一种任务，轻松愉快地完成上课任务，另外还要注意学生和老师之间的关系，建立良好的师生关系也是提高学生学习效率至关重要的一步。比如在课堂上老师面带笑容，使得学生在本能上对老师有一种亲切感，另外快乐的情绪也会感染到学生上课时的心情，另外在学生回答对课堂上提出的问题时，要做出相应的夸奖，对于没有回答上或者回答的不全面的同学也要做出相应的鼓励，这样才能提高学生在课堂上的自主学习性以及听课效率，抓住学生在上课时迸发出的闪光点，激发学生的求知欲以及学习热情。
二、促进师生之间形成良好的关系，提高数学教学效率
教师与学生之间的关系直接影响到课堂的教学效率和学习效率。因此，小学数学教师应该跟学生之间建立良好的师生关系，用良好的师生关系来调动学生在数学课堂的活跃度与参与性，让小学生认识到自己是数学课堂上的主体，进而确定小学生在数学课堂上的主体地位，提高数学课堂教学效率。小学数学教师在与小学生进行互动交流时应该摒弃传统的教学观念，把小学生放在平等的位置进行数学问题及生活问题的探讨，这样不仅可以提高学生对数学学习的自信心，也可以营造一个良好的课堂学习氛围，进而提高数学课堂教学效率。
三、巧设问题的情景，科学引导
在进行新的数学教育上，应该构思新的教学方式，将学生带入一种想象的环境中，或者通过做游戏的方式，将基础的数学知识传授给学生。例如讲述分数的初步认识的时候，可以安排几个小朋友上台做游戏，如何正确公平的分食一个苹果，并且通过已经学习的知识，运用恰当的数学语言表示出来。当然也要将数学教育生活化，利用身边的常见的物品使学生掌握数学学习的方法。在老师提出问题后，应该给学生充分的时间去独立考虑这些问题，自主做出解答，一是使学生在独立做出题目后有一种成就感，提起学生的学习兴趣，二是加强学生学习的独立性，培养学生的独立自主的学习能力，提高学习的效率。在这一点上，老师的正确音带==引导就显得尤为重要了，针对学生的思想做到有的放矢的指导。
四、采用多种教学方式，提高数学课堂教学效率
小学数学要改变传统的注入式教学方式，采用多种教学方式进行数学课堂教学，这样不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效率，也可以更好的完成数学课堂教学目标。小学數学教师可以采用情境教学法、小组合作学习教学法进行教学，提高数学教学效率。小学数学教师可以在数学课堂上设立教学情境，把小学生身边的实际生活情境融入到课堂教学中，帮助小学生理解数学知识点，提高小学生的学习效率。同时，小学数学教师可以让小学生分成小组进行学习，让小学生在小组进行合作学习，提高小学生的解题能力和团结合作能力。
五、分层教学，缩小小学生之间的学习差距
由于小学生的学习能力和接受程度不同，对数学的掌握程度也是不同的。小学数学教师应该对小学生整体的学习情况进行了解，采用分层教学的方法有针对性的对小学生进行教学，强化不同层次小学生对于数学知识点的掌握程度，缩短不同层次小学生之间的差距，从而帮助不同层次的小学生提高数学学习成绩。
六、重视课后与课堂的紧密连接性
对于小学数学的教学方面，其特点是系统性强，前后的衔接大，课后及时的复习可以提高学生对于课堂上学习到的知识有更加牢固的记忆，同时课后复习也给了学生更好的总结、探索的时间，不仅可以提升数学教学的效率，同时也能开发学生的智力，培养他们发现并解决问题的能力。可是由于小学生的思维牢记水平与接收能力的局限性，有一些知识分散在几节课或者几个学期，这就更加考验老师对于知识点的划分情况，以及在课后，学生对于知识的巩固和理解，需要会更加有意识的注意知识间的联系和系统化，以便于收获到良好的教学成果。在课后作业上，学生作业的难易程度也该做出适当的调节，由浅至深，层层递进，使学生在做题的时候掌握数学题的几种做法以及较快的领悟出自己的学习数学的方法。因此更加要重视起相关知识点的课后复习，加深印象，进而取得更好的课堂学习效果。
结束语：
综上所述，小学数学教师要想提高数学教学效率，首先要提升小学生对于数学的学习兴趣，让小学生可以积极投入到数学课堂学习中；其次要利用现代教学工具增加师生之间的互动，在小学数学课堂上营造一个良好的学习氛围，提高小学生在数学课堂上的学习效率；再次小学数学教师要学会采用多种教学方式进行课堂教学，可以提高小学生的自主学习能力和团结协作能力；最后小学数学教师要根据小学生的实际情况进行分层教学和课外教学，分层教学可以拉近不同层次小学生之间的学习差距，课外教学可以提高小学生的实际应用能力。
参考文献：
[1]白建武.提高小学中数学课堂效率的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：161-162.
[2]王利勇，潘金花.试论做好小学中数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（07）：91-92.
[3]寇学昭.浅谈提高小学数学教学效率的策略[J].学周刊，2016（32）：125-126.
关键词：小学数学；课题教学；效率
随着现代社会的快速发展，越来越需要全面发展型的人才。小学数学教师应该通过数学课堂的教学，提高小学生对数学的学习兴趣，培养小学生的自主学习能力。同时，小学数学教师要帮助小学生学会利用数学知识解决实际生活中遇到的问题，进而提供小学生的综合能力。
一、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围
数学的学习，不仅是一个全新的认识过程，更确切的说是一个情感过程。情感教学方面才是当代学生学习的主要方法，培养学生在学习数学方面的兴趣，使学生可以喜欢上学习数学。首先，应该更改枯燥的上课方式，给学生营造一个舒适、和谐、愉快的上课环境。比如可以利用PPT的教学方式，在上数学课的时候可以通过PPT上展示的一些动漫情节使学生不把学习当做是一种任务，轻松愉快地完成上课任务，另外还要注意学生和老师之间的关系，建立良好的师生关系也是提高学生学习效率至关重要的一步。比如在课堂上老师面带笑容，使得学生在本能上对老师有一种亲切感，另外快乐的情绪也会感染到学生上课时的心情，另外在学生回答对课堂上提出的问题时，要做出相应的夸奖，对于没有回答上或者回答的不全面的同学也要做出相应的鼓励，这样才能提高学生在课堂上的自主学习性以及听课效率，抓住学生在上课时迸发出的闪光点，激发学生的求知欲以及学习热情。
二、促进师生之间形成良好的关系，提高数学教学效率
教师与学生之间的关系直接影响到课堂的教学效率和学习效率。因此，小学数学教师应该跟学生之间建立良好的师生关系，用良好的师生关系来调动学生在数学课堂的活跃度与参与性，让小学生认识到自己是数学课堂上的主体，进而确定小学生在数学课堂上的主体地位，提高数学课堂教学效率。小学数学教师在与小学生进行互动交流时应该摒弃传统的教学观念，把小学生放在平等的位置进行数学问题及生活问题的探讨，这样不仅可以提高学生对数学学习的自信心，也可以营造一个良好的课堂学习氛围，进而提高数学课堂教学效率。
三、巧设问题的情景，科学引导
在进行新的数学教育上，应该构思新的教学方式，将学生带入一种想象的环境中，或者通过做游戏的方式，将基础的数学知识传授给学生。例如讲述分数的初步认识的时候，可以安排几个小朋友上台做游戏，如何正确公平的分食一个苹果，并且通过已经学习的知识，运用恰当的数学语言表示出来。当然也要将数学教育生活化，利用身边的常见的物品使学生掌握数学学习的方法。在老师提出问题后，应该给学生充分的时间去独立考虑这些问题，自主做出解答，一是使学生在独立做出题目后有一种成就感，提起学生的学习兴趣，二是加强学生学习的独立性，培养学生的独立自主的学习能力，提高学习的效率。在这一点上，老师的正确音带==引导就显得尤为重要了，针对学生的思想做到有的放矢的指导。
四、采用多种教学方式，提高数学课堂教学效率
小学数学要改变传统的注入式教学方式，采用多种教学方式进行数学课堂教学，这样不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效率，也可以更好的完成数学课堂教学目标。小学數学教师可以采用情境教学法、小组合作学习教学法进行教学，提高数学教学效率。小学数学教师可以在数学课堂上设立教学情境，把小学生身边的实际生活情境融入到课堂教学中，帮助小学生理解数学知识点，提高小学生的学习效率。同时，小学数学教师可以让小学生分成小组进行学习，让小学生在小组进行合作学习，提高小学生的解题能力和团结合作能力。
五、分层教学，缩小小学生之间的学习差距
由于小学生的学习能力和接受程度不同，对数学的掌握程度也是不同的。小学数学教师应该对小学生整体的学习情况进行了解，采用分层教学的方法有针对性的对小学生进行教学，强化不同层次小学生对于数学知识点的掌握程度，缩短不同层次小学生之间的差距，从而帮助不同层次的小学生提高数学学习成绩。
六、重视课后与课堂的紧密连接性
对于小学数学的教学方面，其特点是系统性强，前后的衔接大，课后及时的复习可以提高学生对于课堂上学习到的知识有更加牢固的记忆，同时课后复习也给了学生更好的总结、探索的时间，不仅可以提升数学教学的效率，同时也能开发学生的智力，培养他们发现并解决问题的能力。可是由于小学生的思维牢记水平与接收能力的局限性，有一些知识分散在几节课或者几个学期，这就更加考验老师对于知识点的划分情况，以及在课后，学生对于知识的巩固和理解，需要会更加有意识的注意知识间的联系和系统化，以便于收获到良好的教学成果。在课后作业上，学生作业的难易程度也该做出适当的调节，由浅至深，层层递进，使学生在做题的时候掌握数学题的几种做法以及较快的领悟出自己的学习数学的方法。因此更加要重视起相关知识点的课后复习，加深印象，进而取得更好的课堂学习效果。
结束语：
综上所述，小学数学教师要想提高数学教学效率，首先要提升小学生对于数学的学习兴趣，让小学生可以积极投入到数学课堂学习中；其次要利用现代教学工具增加师生之间的互动，在小学数学课堂上营造一个良好的学习氛围，提高小学生在数学课堂上的学习效率；再次小学数学教师要学会采用多种教学方式进行课堂教学，可以提高小学生的自主学习能力和团结协作能力；最后小学数学教师要根据小学生的实际情况进行分层教学和课外教学，分层教学可以拉近不同层次小学生之间的学习差距，课外教学可以提高小学生的实际应用能力。
参考文献：
[1]白建武.提高小学中数学课堂效率的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：161-162.
[2]王利勇，潘金花.试论做好小学中数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（07）：91-92.
[3]寇学昭.浅谈提高小学数学教学效率的策略[J].学周刊，2016（32）：125-126.