论文部分内容阅读
摘要：随着21世纪的到来，我国在注重国家经济、政治、文化实力日益增强的过程中，也更加注重我国教育的质量。其中，随着我国对幼儿教育重视程度的逐渐提升，在新课程改革的过程中更加强注重对于幼儿园教育问题的重视程度。在幼儿园教育工作中，区域活动和领域活动是幼儿园教育过程中最为重要的问题，两者之间的特点和作用不同，只有将两者之间的作用和特点互补，才能够在最大程度上发挥其优势特点。
关键词：幼儿教育;区域活动;领域活动;整合措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-142
引言
区域活动是立足幼儿发展需求，充分利用各类资源，组织幼儿进行的一种活动形式。区域活动是当前幼儿教育领域引发众多教育工作者高度关注与认可的一种教育手段。但是由于这样那样的原因，部分幼儿教师所组织的区域活动效率与质量不容乐观，存在着诸多突出的问题。身为一名基层幼儿教师，在自身的幼儿教育实践中对幼儿园区域活动中存在的问题进行了调查，并立足于此提出了具体可行的应对策略，目的在于切实提升幼儿园区域活动的质量，让幼儿在全身心参与的过程中有所学、有所得，进而朝着预期的方向实现进步与发展。
一、幼儿区域活动的重要意义
（一）培养幼儿的想象力
想象力是科学知识学习时最重要的能力。想象力是指个体将头脑中已存在的客观事物从新进行整合的过程，是人类的一种高级认知功能。幼儿时期是想象力发展的关键时期，此时幼儿的生活经验较少，想象不受束缚，具有很强的可塑性。科学区域活动为幼儿提供能够进行操作、改造、调节并能把它们同化纳入自己的经验体系的环境，有利于幼儿在玩的过程中积极的想象，增加幼儿的感性经验。
（二）提高幼儿的社会交往能力
交往是人类的基本需求之一，人类通过交往，能够相互传达情感，还能进行有效的信息交流，从而在沟通中增进彼此的感情，协调彼此之间的关系，从而达到和谐生活的目的。在人类的幼儿时期幼儿初步进入简单的社会交往阶段，因此这个初级幼儿阶段社会交往是非常重要的，能够有效促进幼儿发展，使幼儿能够更加快速的适应社会，培养健全的人格，從而健康成长。在科学区域活动中，幼儿在游戏的过程之中蕴含着很多大量的社会交往需要的技能，我们需要幼儿之间在学习活动过程中相互交流、相互协商、相互合作等等，从而在沟通中以此来解决生活中出现的问题。
二、幼儿教育的区域活动与领域活动的整合措施
（一）材料整合是幼儿教育中区域活动和领域活动整合的重要准备
在传统幼儿教学过程中，幼儿教师对于学生的教育工作只是采取统一管理的教学方式。但是，随着幼儿学生学习情况和家庭情况各方面的不同，从而使幼儿在幼儿园学习过程中的知识接受能力和学习能力都有所不同。因此，在现如今幼儿园教学工作中幼儿教师应该根据学生的不同情况和特点准备相对比较充足的教学材料进而促进学生的学习与发展。同时，在幼儿园区域活动和领域活动中准备材料的过程中，应该注重以目标为需求作为整合资料的扩展性依据，在幼儿园区域活动的过程中，一个目标的实施单纯靠一个资料准备是完全不够的，因此需要多种资料的共同准备才能够使得幼儿园中区域活动和领域活动的教学资料更加充分和充足，也在一定程度上能够为学生提供相对而言比较丰富的学习资料和教学资料，促进学生学习综合素养的提升。
（二）活动整合是幼儿教育中区域活动和领域活动整合的关键点
随着现如今幼儿园新课程改革的日益推进，在幼儿教育的领域活动过程中，传统教学方式已经不能够适应现如今社会的日益发展，在幼儿教育中延伸教学已经成为幼儿园发展教育过程中的必然趋势，同时延伸教学也有利于促进幼儿解决问题的能力逐渐提高，思维方式逐渐更新发展和突破。同时，在幼儿园教学过程中应该更加注重幼儿教学的知识点内容，不能通过传统死记硬背的方式完成，在记忆的过程中应该增强幼儿掌握知识的能力。因此，在幼儿园进行基础识字的过程中，幼儿园教师可以根据幼儿的基础情况设定一定的识字情景活动，从而使得幼儿在学习的过程中对于每个字都有自身独特的认识和分析，进而促进幼儿学习掌握能力的提高与发展。同时，在幼儿园教育的过程中，幼儿教师可以将相关知识点整合成一个统一可行的活动，从而使得幼儿在学习的过程中更加具体性和统一性。
结束语
区域活动和领域活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，其对幼儿的进步与发展有着至关重要的影响与意义。为此，作为幼儿园基层教育工作者，我们应当在平时的教育教学活动中积极探索优化区域活动教学质量的方式方法与有效策略，结合实际情况将其运用到自身的教育实践活动之中，以在确保自身活动组织科学、合理的前提下，给予幼儿活动更加有效的引导与教育，让幼儿在活动整合中真正有所学、有所得，从而朝着更好的方向谋求进步与发展。
参考文献
[1]王永霞.幼儿教育的区域活动与领域活动的整合措施[J].花炮科技与市场，2020（03）：259.
[2]成秀琴.浅析幼儿区域活动的指导策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（五），2020：94-96.
[3]张艳玲.幼儿园区域活动的指导策略探究[J].科学大众（科学教育），2019（11）：127.
关键词：幼儿教育;区域活动;领域活动;整合措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-142
引言
区域活动是立足幼儿发展需求，充分利用各类资源，组织幼儿进行的一种活动形式。区域活动是当前幼儿教育领域引发众多教育工作者高度关注与认可的一种教育手段。但是由于这样那样的原因，部分幼儿教师所组织的区域活动效率与质量不容乐观，存在着诸多突出的问题。身为一名基层幼儿教师，在自身的幼儿教育实践中对幼儿园区域活动中存在的问题进行了调查，并立足于此提出了具体可行的应对策略，目的在于切实提升幼儿园区域活动的质量，让幼儿在全身心参与的过程中有所学、有所得，进而朝着预期的方向实现进步与发展。
一、幼儿区域活动的重要意义
（一）培养幼儿的想象力
想象力是科学知识学习时最重要的能力。想象力是指个体将头脑中已存在的客观事物从新进行整合的过程，是人类的一种高级认知功能。幼儿时期是想象力发展的关键时期，此时幼儿的生活经验较少，想象不受束缚，具有很强的可塑性。科学区域活动为幼儿提供能够进行操作、改造、调节并能把它们同化纳入自己的经验体系的环境，有利于幼儿在玩的过程中积极的想象，增加幼儿的感性经验。
（二）提高幼儿的社会交往能力
交往是人类的基本需求之一，人类通过交往，能够相互传达情感，还能进行有效的信息交流，从而在沟通中增进彼此的感情，协调彼此之间的关系，从而达到和谐生活的目的。在人类的幼儿时期幼儿初步进入简单的社会交往阶段，因此这个初级幼儿阶段社会交往是非常重要的，能够有效促进幼儿发展，使幼儿能够更加快速的适应社会，培养健全的人格，從而健康成长。在科学区域活动中，幼儿在游戏的过程之中蕴含着很多大量的社会交往需要的技能，我们需要幼儿之间在学习活动过程中相互交流、相互协商、相互合作等等，从而在沟通中以此来解决生活中出现的问题。
二、幼儿教育的区域活动与领域活动的整合措施
（一）材料整合是幼儿教育中区域活动和领域活动整合的重要准备
在传统幼儿教学过程中，幼儿教师对于学生的教育工作只是采取统一管理的教学方式。但是，随着幼儿学生学习情况和家庭情况各方面的不同，从而使幼儿在幼儿园学习过程中的知识接受能力和学习能力都有所不同。因此，在现如今幼儿园教学工作中幼儿教师应该根据学生的不同情况和特点准备相对比较充足的教学材料进而促进学生的学习与发展。同时，在幼儿园区域活动和领域活动中准备材料的过程中，应该注重以目标为需求作为整合资料的扩展性依据，在幼儿园区域活动的过程中，一个目标的实施单纯靠一个资料准备是完全不够的，因此需要多种资料的共同准备才能够使得幼儿园中区域活动和领域活动的教学资料更加充分和充足，也在一定程度上能够为学生提供相对而言比较丰富的学习资料和教学资料，促进学生学习综合素养的提升。
（二）活动整合是幼儿教育中区域活动和领域活动整合的关键点
随着现如今幼儿园新课程改革的日益推进，在幼儿教育的领域活动过程中，传统教学方式已经不能够适应现如今社会的日益发展，在幼儿教育中延伸教学已经成为幼儿园发展教育过程中的必然趋势，同时延伸教学也有利于促进幼儿解决问题的能力逐渐提高，思维方式逐渐更新发展和突破。同时，在幼儿园教学过程中应该更加注重幼儿教学的知识点内容，不能通过传统死记硬背的方式完成，在记忆的过程中应该增强幼儿掌握知识的能力。因此，在幼儿园进行基础识字的过程中，幼儿园教师可以根据幼儿的基础情况设定一定的识字情景活动，从而使得幼儿在学习的过程中对于每个字都有自身独特的认识和分析，进而促进幼儿学习掌握能力的提高与发展。同时，在幼儿园教育的过程中，幼儿教师可以将相关知识点整合成一个统一可行的活动，从而使得幼儿在学习的过程中更加具体性和统一性。
结束语
区域活动和领域活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，其对幼儿的进步与发展有着至关重要的影响与意义。为此，作为幼儿园基层教育工作者，我们应当在平时的教育教学活动中积极探索优化区域活动教学质量的方式方法与有效策略，结合实际情况将其运用到自身的教育实践活动之中，以在确保自身活动组织科学、合理的前提下，给予幼儿活动更加有效的引导与教育，让幼儿在活动整合中真正有所学、有所得，从而朝着更好的方向谋求进步与发展。
参考文献
[1]王永霞.幼儿教育的区域活动与领域活动的整合措施[J].花炮科技与市场，2020（03）：259.
[2]成秀琴.浅析幼儿区域活动的指导策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（五），2020：94-96.
[3]张艳玲.幼儿园区域活动的指导策略探究[J].科学大众（科学教育），2019（11）：127.