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摘要：在社会经济高速发展的今天，要想适应社会，必须不断学习。在学习过程中，语文又是各门科学的基础，我们无论学习什么或做什么事都要用到语文，这就客观上要求我们要有自学语文的能力。
关键词：小学语文; 教学关键
Abstract: in the social rapid economic development today, to adapt to the society, to keep learning. In the learning process, the language is the foundation of all science, no matter what we learn or doing the things used Chinese, it is objectively demands we want to have the ability of self-study language.
Keywords: primary school language; Teaching key
中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：
一 从生理上来说，小学高年级学生已经到了“相对独立学习”的阶段。
首先，从年龄结构上来讲，小学高年级学生的年龄一般都在十一二岁左右，马上步入青春期，身体发育已经接近成熟，有充沛的体力支持，可以坚持独立学习。他们坐下来一气读一两个小时的书已经不存在问题。
其次，从智力发展和学习品质上来讲，小学高年级学生已经有一定的抽象思维能力和概括能力，已经能完成自学中独立思考、分析综合、归纳概括的任务。
最后，从学习品质上来讲，小学高年级学生不仅有了目标要求和学习的自觉性，而且还能够做到冷静思考，自我控制。这在一定程度上为自学语文奠定了基础。
二 从认和读的水平上来说，他们已经具备了独立学习的条件。
因为在三四年的学习中至少已经认识了两三千个字，由于汉字的使用频率高的特点，所以他们在学习过程中碰见不认识的字比例就会非常小。再加上各种工具书的帮助，在学习过程中独立地去阅读教材是不存在大的困难的。
另外，一个人进行自学，关系到以下几方面的因素
第一是“知识、技能、自学习惯”方面的因素，这也是获取知识的基本因素，作为高年级学生来说已经认识了这么多字，自己读书，自己去获取知识的初步条件已经具备。至于技能和自学习惯的培养，可以在教师的指导和帮助下慢慢地在学习实践中形成。
第二是“感知能力、思维能力、想象能力和记忆的能力”等方面的因素。这一方面是获取知识的智力因素。小学高年级学生的记忆中已经有一定数量的字词储备库，可以理解教材中的大多数词语和句子的意思。学生已经有一定的抽象概括能力，他们的感知能力、思维能力、想象能力已经可以使他们对文字的含义、文章的内容等获得感性认识，然后进行逻辑思维加工，使认识由感性认识向理性认识飞跃，从而掌握文章的中心意思，在掌握中心之后，也能通过分析文章内容和形式的关系来比较文章的异同，进一步理解文章的其他方面。
第三是“情感、意志和品质”的因素。这一方面的因素，除了能使学生体会文章的感情色彩，鉴别是非、美丑、正误之外，还是保证自学质量的重要因素。小学高年级学生由于已经有了目标要求，有了学习的自觉性，而且能够做到沉着自制。因此能够深入阅读，排除干扰，自觉坚持，始终以饱满的热情，活跃的思维，超强的记忆贯穿于自学活动之中。这样就使自学的质量有了可靠的保证。
三、语文教学中，学生“写作”能力的培养 培养学生写作的能力，应从一年级开始。一年级教师应先引导学生将排列错乱的词整理成一句话的训练，再到仿写句，或者用字组词，再用所组的词说一句或几句话。这是培养学生写作能力的基础。等学生的句子训练有了基础，便引导学生把心中的话写出来。教师在学生写句时，多作指导、多鼓励，做到了先想好，再说出来，最后试着写出来。教师要将优秀作品当作典范来作恰如其分的评价。给缺点作适当的补充，以鼓励学生多写多练。 当学生拥有读话写话的能力时，就需要教师指导怎样写作，也就是如何通过成篇的作文教学培养学生的写作能力。 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是观察、思维和表达的密切结合体，教师应结合学生作文中出现的实际问题进行切实有效的指导。 首先，教师应该用富有感情和鼓动性的语言，结合本次作文的要求，讲些学生熟知的人、事或物，结合相关的例文讲写法，使学生对作文心里有底。 其次，教师要用较多的时间组织学生讨论写作材料。先让学生思考几分钟，从记忆中找出材料，大家讨论发言。教师对学生提供的材料进行筛选、评价。
综合上述可以看出：说小学高年级学生完全有条件对语文进行自学，是有充分根据的。当然，在学生自学實践中，也会有这样的情况：条件虽然具备，但是条件利用率有高有低。在这个过程中，有的人学得好些，有的人学得差些，这是很自然的。但是不论学得好或者学得差，从提高语文学习的质量来说，注重自学要优于“老师讲，学生听”的被动学习，这是肯定的。
关键词：小学语文; 教学关键
Abstract: in the social rapid economic development today, to adapt to the society, to keep learning. In the learning process, the language is the foundation of all science, no matter what we learn or doing the things used Chinese, it is objectively demands we want to have the ability of self-study language.
Keywords: primary school language; Teaching key
中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：
一 从生理上来说，小学高年级学生已经到了“相对独立学习”的阶段。
首先，从年龄结构上来讲，小学高年级学生的年龄一般都在十一二岁左右，马上步入青春期，身体发育已经接近成熟，有充沛的体力支持，可以坚持独立学习。他们坐下来一气读一两个小时的书已经不存在问题。
其次，从智力发展和学习品质上来讲，小学高年级学生已经有一定的抽象思维能力和概括能力，已经能完成自学中独立思考、分析综合、归纳概括的任务。
最后，从学习品质上来讲，小学高年级学生不仅有了目标要求和学习的自觉性，而且还能够做到冷静思考，自我控制。这在一定程度上为自学语文奠定了基础。
二 从认和读的水平上来说，他们已经具备了独立学习的条件。
因为在三四年的学习中至少已经认识了两三千个字，由于汉字的使用频率高的特点，所以他们在学习过程中碰见不认识的字比例就会非常小。再加上各种工具书的帮助，在学习过程中独立地去阅读教材是不存在大的困难的。
另外，一个人进行自学，关系到以下几方面的因素
第一是“知识、技能、自学习惯”方面的因素，这也是获取知识的基本因素，作为高年级学生来说已经认识了这么多字，自己读书，自己去获取知识的初步条件已经具备。至于技能和自学习惯的培养，可以在教师的指导和帮助下慢慢地在学习实践中形成。
第二是“感知能力、思维能力、想象能力和记忆的能力”等方面的因素。这一方面是获取知识的智力因素。小学高年级学生的记忆中已经有一定数量的字词储备库，可以理解教材中的大多数词语和句子的意思。学生已经有一定的抽象概括能力，他们的感知能力、思维能力、想象能力已经可以使他们对文字的含义、文章的内容等获得感性认识，然后进行逻辑思维加工，使认识由感性认识向理性认识飞跃，从而掌握文章的中心意思，在掌握中心之后，也能通过分析文章内容和形式的关系来比较文章的异同，进一步理解文章的其他方面。
第三是“情感、意志和品质”的因素。这一方面的因素，除了能使学生体会文章的感情色彩，鉴别是非、美丑、正误之外，还是保证自学质量的重要因素。小学高年级学生由于已经有了目标要求，有了学习的自觉性，而且能够做到沉着自制。因此能够深入阅读，排除干扰，自觉坚持，始终以饱满的热情，活跃的思维，超强的记忆贯穿于自学活动之中。这样就使自学的质量有了可靠的保证。
三、语文教学中，学生“写作”能力的培养 培养学生写作的能力，应从一年级开始。一年级教师应先引导学生将排列错乱的词整理成一句话的训练，再到仿写句，或者用字组词，再用所组的词说一句或几句话。这是培养学生写作能力的基础。等学生的句子训练有了基础，便引导学生把心中的话写出来。教师在学生写句时，多作指导、多鼓励，做到了先想好，再说出来，最后试着写出来。教师要将优秀作品当作典范来作恰如其分的评价。给缺点作适当的补充，以鼓励学生多写多练。 当学生拥有读话写话的能力时，就需要教师指导怎样写作，也就是如何通过成篇的作文教学培养学生的写作能力。 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是观察、思维和表达的密切结合体，教师应结合学生作文中出现的实际问题进行切实有效的指导。 首先，教师应该用富有感情和鼓动性的语言，结合本次作文的要求，讲些学生熟知的人、事或物，结合相关的例文讲写法，使学生对作文心里有底。 其次，教师要用较多的时间组织学生讨论写作材料。先让学生思考几分钟，从记忆中找出材料，大家讨论发言。教师对学生提供的材料进行筛选、评价。
综合上述可以看出：说小学高年级学生完全有条件对语文进行自学，是有充分根据的。当然，在学生自学實践中，也会有这样的情况：条件虽然具备，但是条件利用率有高有低。在这个过程中，有的人学得好些，有的人学得差些，这是很自然的。但是不论学得好或者学得差，从提高语文学习的质量来说，注重自学要优于“老师讲，学生听”的被动学习，这是肯定的。