课堂教学的有效性是课堂教学追求的永恒主题。课堂教学有效性的落实涉及的因素很多,种植专业课的课堂教学更出特殊性。
　　
　　一、注重直观教学的有效性
　　
　　丰富学生的直观经验和感性认识,使学生获得生动的表象,克服专业课的枯燥无味感,提高学生的学习兴趣和教学效果。
　　1.直接的直观
　　实物教学是直观教学在植物教学中常采用的方式。如:在讲授“种子的基本构造”时,教师把事先泡好的种子,如:黄豆、小麦等植物的种子发给每一位学生,一边讲解,一边让学生观察、解剖种子。在讲解根、茎、叶的形态,营养器官变态和花的形态构造及各种植物特征时,教师课前采集各种实物标本,课上先让学生观察,使学生获得鲜明的感性认识,然后再讲课,会收到事半功倍的效果。
　　2.间接的直观
　　可运用挂图、模型等教具,来激发学生的学习兴趣,提高教学效果。如:在讲果树完全花的概念时,运用桃花模型展示给学生看,之后让学生看桃花模型说出花的六个组成部分,学生由被动学习变为主动学习。
　　
　　二、注重课件制作的有效性
　　
　　目前多媒体的教学已广泛地运用到学科的课堂教学中。如:在讲茄子的成熟度时,制作两个茄子果实的图片,一个图片是带状环明显的,另一个图片是带状环不明显的,通过图片对比使学生一眼就看出哪个是成熟的茄子,使抽象的知识直观了。再者针对教学的重难点,通过多媒体课件的展示,既具体形象,又直观易懂,还能起到突出、强调的作用。
　　
　　三、注重理论联系实践的有效性
　　
　　种植专业课程实践性强,课堂教学的效果与实践是分不开的。
　　1.实习实训
　　实习实训课对专业课堂教学是有效的巩固过程;专业理论课对应实习实训,实习实训的内容应注意与专业理论课衔接和照应,教师应把握两者之间的内在联系,突出各自的侧重点。
　　2.参加社会生产实践
　　针对我校建在农村的实际情况,可利用现有的条件鼓励学生运用所学的专业理论知识投入到农业生产中去。使理论与实践相结合,提高课堂的教学效果。
　　四、发挥和谐师生关系的有效性
　　良好的师生关系是一个重要的教育因素,能更好地发挥教师的主导作用;有助于调动学生的主动性和积极性,充分发挥学生的主体作用,能使教育过程中的教师、学生的活动协调一致,相互配合,提高教育效率。教师的职责在于导学、导思、导练,引导学生自觉有效地学习。
　　
　　五、注重语言的有效性
　　
　　1.语言应准确、清晰、生动形象
　　对专业课知识的讲解和阐述必须准确清晰,使学生听得懂。语言应生动形象,平淡、枯燥的语言就会使学生感到乏味提不起精神,失去求知的兴趣,课堂气氛也将失去活力。生动形象的语言能极大地激发学生的想象力和辨别力,往往会给教学带来意想不到的效果。
　　2.语言要直观
　　专业知识产生于实践、存在于实践,所以抓住这个特点,在教学中教师要针对教学内容,经常举些学生所熟悉的现象进行课堂教学。如:在讲植物向光性时让学生回忆家中窗台旁的盆花,看教室中的盆花有什么特点?然后告诉学生这个现象就是植物的向光性。
　　总之,课堂教学的有效途径还很多,结合专业课的特点,各教法应相互配合取得最佳的教学效果,使种植专业课堂教学更精彩、更有效。