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【摘 要】教育是上天赐给我们的宝贵财富，我们应该用心去感受、享受它，而不是作为一项作业，成为小学生的负担。现如今，新课程标准下的英语教学，改变了传统英语教学方法。作为一名教师，在英语教学中，要善于了解学生兴趣发展的特点，学会利用学生无意的注意。将教学内容置于他们的游戏之中，能够激起学生学习的欲望，无论是在课堂教学中，还是在课后作业。
【关键词】英语教学 课堂设计 教学模式
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0010-01
英语，作为一种国际语言，应该从小学抓起，所以，对于老师如何在教学中利用更多的时间去设计生动有趣的英语课尤为重要。让学生能够在游戏中独立去思考问题，不需要老师的亲力亲为，也不是被动的接受，懂得自学。因此在小学英语教学中还存在诸多问题，我们如何努力在英语课堂设计有趣的游戏教学，充分发挥学生的自学能力，正是文章所要探讨的主要问题。
一、游戏教学法简介
（一）游戏教学法内涵
所谓游戏教学法内涵，就是通过游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，把该学会的东西掌握住。即使在异常激烈的环境中，能够缓解紧张感，不知不觉学到课本的知识和技能。
（二）游戏教学法特点
（1）趣味性。兴趣是学生大第一任老师，所以游戏尽量要生动活泼，要符合小学生的心理特征，吸引他们的注意力，激发他们学习热情，融入到学习的游戏中。
（2）目的性。一个游戏活动一定要有它的目的性，让学生在游戏中通道肢体语言多种感官去完成之前要达到的目标，从而能够学到所需的知识技能。
（3）语言性。游戏是在语言中完成的，在游戏活动中，运用的语言方式要符合当时的情景，有交流的意义。
二、游戏在英语教学中的意义
（一）提高学生学习的积极性
爱玩是孩子们的天性，所以游戏尽量要生动活泼。在小学英语教学中要符合小学生的心理特征，通过设计生动活泼的游戏是在一定程度上对传统教学观念的改革和完善，能调动孩子们的多种感官，吸引他们的注意力，激发他们学习热情，融入到学习的游戏中。同时英语老师通过趣味的游戏把目标知识传授给学生，将知识更好的融入到实践中，有助于更好的发挥其学习积极性，保持他们对于英语的信心。
（二）提高教学质量和效率
通过游戏，可以让学生更加主动的融入到英语课堂教学的过程中，让学生对对英语充满兴趣，降低传统学生因为被动学习而对英语产生的排斥感，进一步提高教学的质量和效率。
三、游戏在英语教学中的方法
对于英语来说，要想使他们在游戏中理解这门语言。目前在我们课堂上使用的游戏可以分为故事游戏、画图游戏、猜词游戏、词汇游戏、表演游戏、话剧游戏等等。虽然游戏的种类很多，但对于学生学习英语还是很实用的，为广大小学生所喜爱。就我自己在教学中的经验和新特体会，想和大家分享一下，主要是一些比较实际，容易操作，并且能够达到积极有效作用的教学小游戏。
（一）图画游戏
首先老师在上课之前，在网上找出适合小学生能够理解的图片。如果意义太深的图片，可能会使学生对英语产生厌恶的心理。上课时，通过PPT播放给大家，大家可以用英文大声说出自己的答案。这样，不但可以活跃课堂氛围，而且加强了学生的听与说的能力，使英语的教学变得生动、活泼，丰富、多彩，从而达到满意的效果。还可以培养他们的记忆能力、观察能力、想象能力，训练学生运用语言的能力。
（二）表演游戏
在教授英语课堂中，可以让学生分为几个小组，讨论说出各自的对于英语故事理解与想法，这时，老师可以在旁边指导一下，让学生更深理解作者写作的意义，再让每个小组把故事表演出來。这种参与性的游戏能够充分调动孩子们对英语的兴趣，从而加深对知识的记忆。例如《蓝色的树叶》英文教学中，李丽和林园二人的动作、语言非常细腻地表现了生活的实际场景，教师需要提前给学生进行图画展示，并用英文与学生互动现场表演二人对话，课堂分组讨论，提起他们的兴趣，引导学习思维，提高学习效率。
（三）词汇游戏
老师在上课时，把要学的生词汇先让学生浏览几遍，然后以成语接龙的形式，老师先说一个中文词汇，然后点名让一个学生说出英文，这个学生说出一个中文词汇，点名让下一个说出英文，依次往后排。回答不出的同学可以唱首歌，讲个笑话，活跃课堂气氛，在欢笑中学到英语词汇。
四、结语
作为老师，就是帮助学生能够学会目标知识，获得技能。小学英语教学又是学生的启蒙教育，所以老师的教学组织游戏安排一定要有引导作用，能够激发学习的积极性、主动性。这时老师不用把大量的知识全部灌输给学生，只需作为一个引导者，让学生自己通过游戏中不知不觉去获取知识。老师可以参与学生的游戏中，与学生用英文多次互动，讲英语知识化难为易。他们可以将知识记得更加深深地映入脑海。教师要认清自己的主导位置，主动帮助学生不断获取需求的知识。
参考文献：
[1]汤骁洁.小议小学英语作业的布置与设计[J].新课程（中）， 2010（10）：184-185.
[2]魏鹏洋， 田晓燕.浅谈新课改下英语活动课的创新[J].考试（教研版）， 2011（5）：9-9.
[3]林琼.在英语活动课中怎样培养学生的创新思维能力[J].雅安职业技术学院学报， 2009（2）：52-53.
【关键词】英语教学 课堂设计 教学模式
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0010-01
英语，作为一种国际语言，应该从小学抓起，所以，对于老师如何在教学中利用更多的时间去设计生动有趣的英语课尤为重要。让学生能够在游戏中独立去思考问题，不需要老师的亲力亲为，也不是被动的接受，懂得自学。因此在小学英语教学中还存在诸多问题，我们如何努力在英语课堂设计有趣的游戏教学，充分发挥学生的自学能力，正是文章所要探讨的主要问题。
一、游戏教学法简介
（一）游戏教学法内涵
所谓游戏教学法内涵，就是通过游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，把该学会的东西掌握住。即使在异常激烈的环境中，能够缓解紧张感，不知不觉学到课本的知识和技能。
（二）游戏教学法特点
（1）趣味性。兴趣是学生大第一任老师，所以游戏尽量要生动活泼，要符合小学生的心理特征，吸引他们的注意力，激发他们学习热情，融入到学习的游戏中。
（2）目的性。一个游戏活动一定要有它的目的性，让学生在游戏中通道肢体语言多种感官去完成之前要达到的目标，从而能够学到所需的知识技能。
（3）语言性。游戏是在语言中完成的，在游戏活动中，运用的语言方式要符合当时的情景，有交流的意义。
二、游戏在英语教学中的意义
（一）提高学生学习的积极性
爱玩是孩子们的天性，所以游戏尽量要生动活泼。在小学英语教学中要符合小学生的心理特征，通过设计生动活泼的游戏是在一定程度上对传统教学观念的改革和完善，能调动孩子们的多种感官，吸引他们的注意力，激发他们学习热情，融入到学习的游戏中。同时英语老师通过趣味的游戏把目标知识传授给学生，将知识更好的融入到实践中，有助于更好的发挥其学习积极性，保持他们对于英语的信心。
（二）提高教学质量和效率
通过游戏，可以让学生更加主动的融入到英语课堂教学的过程中，让学生对对英语充满兴趣，降低传统学生因为被动学习而对英语产生的排斥感，进一步提高教学的质量和效率。
三、游戏在英语教学中的方法
对于英语来说，要想使他们在游戏中理解这门语言。目前在我们课堂上使用的游戏可以分为故事游戏、画图游戏、猜词游戏、词汇游戏、表演游戏、话剧游戏等等。虽然游戏的种类很多，但对于学生学习英语还是很实用的，为广大小学生所喜爱。就我自己在教学中的经验和新特体会，想和大家分享一下，主要是一些比较实际，容易操作，并且能够达到积极有效作用的教学小游戏。
（一）图画游戏
首先老师在上课之前，在网上找出适合小学生能够理解的图片。如果意义太深的图片，可能会使学生对英语产生厌恶的心理。上课时，通过PPT播放给大家，大家可以用英文大声说出自己的答案。这样，不但可以活跃课堂氛围，而且加强了学生的听与说的能力，使英语的教学变得生动、活泼，丰富、多彩，从而达到满意的效果。还可以培养他们的记忆能力、观察能力、想象能力，训练学生运用语言的能力。
（二）表演游戏
在教授英语课堂中，可以让学生分为几个小组，讨论说出各自的对于英语故事理解与想法，这时，老师可以在旁边指导一下，让学生更深理解作者写作的意义，再让每个小组把故事表演出來。这种参与性的游戏能够充分调动孩子们对英语的兴趣，从而加深对知识的记忆。例如《蓝色的树叶》英文教学中，李丽和林园二人的动作、语言非常细腻地表现了生活的实际场景，教师需要提前给学生进行图画展示，并用英文与学生互动现场表演二人对话，课堂分组讨论，提起他们的兴趣，引导学习思维，提高学习效率。
（三）词汇游戏
老师在上课时，把要学的生词汇先让学生浏览几遍，然后以成语接龙的形式，老师先说一个中文词汇，然后点名让一个学生说出英文，这个学生说出一个中文词汇，点名让下一个说出英文，依次往后排。回答不出的同学可以唱首歌，讲个笑话，活跃课堂气氛，在欢笑中学到英语词汇。
四、结语
作为老师，就是帮助学生能够学会目标知识，获得技能。小学英语教学又是学生的启蒙教育，所以老师的教学组织游戏安排一定要有引导作用，能够激发学习的积极性、主动性。这时老师不用把大量的知识全部灌输给学生，只需作为一个引导者，让学生自己通过游戏中不知不觉去获取知识。老师可以参与学生的游戏中，与学生用英文多次互动，讲英语知识化难为易。他们可以将知识记得更加深深地映入脑海。教师要认清自己的主导位置，主动帮助学生不断获取需求的知识。
参考文献：
[1]汤骁洁.小议小学英语作业的布置与设计[J].新课程（中）， 2010（10）：184-185.
[2]魏鹏洋， 田晓燕.浅谈新课改下英语活动课的创新[J].考试（教研版）， 2011（5）：9-9.
[3]林琼.在英语活动课中怎样培养学生的创新思维能力[J].雅安职业技术学院学报， 2009（2）：52-53.