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在初中物理教学中，发现有很多的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，尤其是农村的。在历届中考中，学科间呈现出显著不平衡现象，物理学科成绩欠佳。在提倡素质教育重视大面积提高教育质量的今天，作为实施者———教师，应该积极探索以适应新教材的要求、社会的需要，积极探讨农村物理成绩上不去的原因以及如何提高学生的物理成绩。就以上问题分两方面进行一些讨论。
一、造成的原因
1.农村学生、城镇学生
由于许多方面原因，目前农村生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数到了办学条件好的城镇学校就读，而留下来的学生，一部分是智力正常，但品性顽劣的高智劣德型学生，一部分是连书上汉字都认识很少的弱智型学生，还有一部分是各学科极不均衡的偏科型学生，只有一小部分由于家庭经济薄弱而留下来的“优等生”。在这些同学中，一心想学习的学生是少而又少的，即使那部分“优等生”，由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村，心中的失落感必将导致他们心理的失衡，在学业的追求上不得不放弃更高、更好目标，动力下降。
2.家长的思考角度
留在农村中学的学生，一方面由于经济原因 ，另一方面大多数由于在学业上较差，家长对子女学习成绩的好坏关注的比较少，绝大多数家长认为，自己的孩子上个初中毕业，能学一技之长就行了，能外出打工挣钱就行。受家长的影响，学生对学习的态度可以想象，厌学的普遍性必然高于城镇中学。
3.学校的硬件设施
目前物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式，在农村初中，实验探究所需器材寥寥无几，学生感兴趣的直观实验探究教学模式又只能变成空洞的说教模式。更有许多实验所需的氛围比如探寻的过程也不如城镇中学那样有条件。这个客观的限制，必然导致学生在学习的兴趣上低于城镇中学。
4.教师的素质
农村中学的教师，大多数缺乏艺术性，且主动探求与改革教法的欲望不强烈，传统的说教模式仍在“横行”，将学生学习的要求与兴趣扼杀。要提高物理课堂教学质量，培养学生学习物理的兴趣，物理教师必须提高自身素质，在实际教学活动中发挥教师的主导作用，避免学生走弯路，要鼓励学生勤于思考，善于提出问题，敢于争论，形成良好的学习氛围。教师对学生的关心，能极大地改善师生关系，提高学生学习的积极性。
5、领导的重视程度
领导的对待农村中学和城镇中学的领导的重视程度不一样，领导对城镇中学教学成绩好，关注多，投入多。这就造成农村中学和城镇中学在许多硬件设施差别很大，教师的分配比例，教师的素质差别很大。
二、解决措施
1.突出本学科的特点
初中学生的年龄特点和认知水平，决定教师教学物理必须从感性认识出发，通过具体的物理实验和学生参与实验，不仅可以给学生提供丰富的感性材料，帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律，更重要的是能激发学生学习物理的兴趣，给学生提供动手实践的机会，提高学生的创新意识和实践能力，激活学生的思维，培养学生求实合作的科学精神。学生起初之所以喜欢物理，不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位，更重要的是因为物理课上有很多实验，这是他们学习物理的直接兴趣，也是他们学好物理的思想基础。
2.有效的学习
有效学习就是激励学生勤于思考，鼓励学生主动地思考。思考是物理教学的核心，没有思考就没有真正意义上的物理学习。我们的教学设计重要的不应该是老师怎么讲解，而应考虑的是学生怎样有效的学习，关心的是学生怎样思维活动，获得最大的知识收获。
3.调动学生、家长和教师的积极性
首先学校要抓好生源的质量，好生源无形之中能带动一批学困生的学习，使其转化为品学兼优的学生。另外，家长要密切关注孩子的学习，支持孩子，相信孩子，多鼓励孩子，给其适度的家庭压力，使其产生学习动力。还有就是，家庭、学校要密切配合，互相促動，共同担负培养孩子的责任。现阶段，学校要多用情感管理手段，并充分利用现有政策建立新的激励竞争机制，努力调动广大教师的教学积极性， 并适时做好后进生的思想转变工作，努力提高教学质量。
4.提高学生学习物理的兴趣
初中学生的学习积极性往往是随他们自己的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识发生兴趣时，他就会积极主动地去学习。
在教师和学生之间应形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的平等的师生关系。学生才会自然而然地对教师所教的学科发生兴趣。
多做演示实验，逼真的实验现象不仅激发了学生对新知识的渴求，还留下了难以磨灭的印象。
教师应满怀深情地对所有学生寄予希望，创造条件让每一个学生具有成功的机会。获得成功的成就感的会增强学习的信心和兴趣。
5.强化物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，教者必须增强责任感、使命感，利用现有实验器材，努力做好演示实验和学生分组实验，师生共同探究实验现象的趣味性，让知识规律的接受和得出更为生动有趣，让枯燥无味的物理知识、规律通过形象、趣味的实验吸引学生的注意力，激发求知欲望，从而达到教学目的。
综合以上几点，只要国家加大投入，家庭学校积极配合，教师在教学中充分激发起学生的学习兴趣，因材施教要明确为什么学，学什么，更要让学生知道怎样学，培养学生掌握科学的思维方式和方法，排除日常生活经验的消极影响，农村初中的物理成绩一定能有所提高。
一、造成的原因
1.农村学生、城镇学生
由于许多方面原因，目前农村生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数到了办学条件好的城镇学校就读，而留下来的学生，一部分是智力正常，但品性顽劣的高智劣德型学生，一部分是连书上汉字都认识很少的弱智型学生，还有一部分是各学科极不均衡的偏科型学生，只有一小部分由于家庭经济薄弱而留下来的“优等生”。在这些同学中，一心想学习的学生是少而又少的，即使那部分“优等生”，由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村，心中的失落感必将导致他们心理的失衡，在学业的追求上不得不放弃更高、更好目标，动力下降。
2.家长的思考角度
留在农村中学的学生，一方面由于经济原因 ，另一方面大多数由于在学业上较差，家长对子女学习成绩的好坏关注的比较少，绝大多数家长认为，自己的孩子上个初中毕业，能学一技之长就行了，能外出打工挣钱就行。受家长的影响，学生对学习的态度可以想象，厌学的普遍性必然高于城镇中学。
3.学校的硬件设施
目前物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式，在农村初中，实验探究所需器材寥寥无几，学生感兴趣的直观实验探究教学模式又只能变成空洞的说教模式。更有许多实验所需的氛围比如探寻的过程也不如城镇中学那样有条件。这个客观的限制，必然导致学生在学习的兴趣上低于城镇中学。
4.教师的素质
农村中学的教师，大多数缺乏艺术性，且主动探求与改革教法的欲望不强烈，传统的说教模式仍在“横行”，将学生学习的要求与兴趣扼杀。要提高物理课堂教学质量，培养学生学习物理的兴趣，物理教师必须提高自身素质，在实际教学活动中发挥教师的主导作用，避免学生走弯路，要鼓励学生勤于思考，善于提出问题，敢于争论，形成良好的学习氛围。教师对学生的关心，能极大地改善师生关系，提高学生学习的积极性。
5、领导的重视程度
领导的对待农村中学和城镇中学的领导的重视程度不一样，领导对城镇中学教学成绩好，关注多，投入多。这就造成农村中学和城镇中学在许多硬件设施差别很大，教师的分配比例，教师的素质差别很大。
二、解决措施
1.突出本学科的特点
初中学生的年龄特点和认知水平，决定教师教学物理必须从感性认识出发，通过具体的物理实验和学生参与实验，不仅可以给学生提供丰富的感性材料，帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律，更重要的是能激发学生学习物理的兴趣，给学生提供动手实践的机会，提高学生的创新意识和实践能力，激活学生的思维，培养学生求实合作的科学精神。学生起初之所以喜欢物理，不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位，更重要的是因为物理课上有很多实验，这是他们学习物理的直接兴趣，也是他们学好物理的思想基础。
2.有效的学习
有效学习就是激励学生勤于思考，鼓励学生主动地思考。思考是物理教学的核心，没有思考就没有真正意义上的物理学习。我们的教学设计重要的不应该是老师怎么讲解，而应考虑的是学生怎样有效的学习，关心的是学生怎样思维活动，获得最大的知识收获。
3.调动学生、家长和教师的积极性
首先学校要抓好生源的质量，好生源无形之中能带动一批学困生的学习，使其转化为品学兼优的学生。另外，家长要密切关注孩子的学习，支持孩子，相信孩子，多鼓励孩子，给其适度的家庭压力，使其产生学习动力。还有就是，家庭、学校要密切配合，互相促動，共同担负培养孩子的责任。现阶段，学校要多用情感管理手段，并充分利用现有政策建立新的激励竞争机制，努力调动广大教师的教学积极性， 并适时做好后进生的思想转变工作，努力提高教学质量。
4.提高学生学习物理的兴趣
初中学生的学习积极性往往是随他们自己的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识发生兴趣时，他就会积极主动地去学习。
在教师和学生之间应形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的平等的师生关系。学生才会自然而然地对教师所教的学科发生兴趣。
多做演示实验，逼真的实验现象不仅激发了学生对新知识的渴求，还留下了难以磨灭的印象。
教师应满怀深情地对所有学生寄予希望，创造条件让每一个学生具有成功的机会。获得成功的成就感的会增强学习的信心和兴趣。
5.强化物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，教者必须增强责任感、使命感，利用现有实验器材，努力做好演示实验和学生分组实验，师生共同探究实验现象的趣味性，让知识规律的接受和得出更为生动有趣，让枯燥无味的物理知识、规律通过形象、趣味的实验吸引学生的注意力，激发求知欲望，从而达到教学目的。
综合以上几点，只要国家加大投入，家庭学校积极配合，教师在教学中充分激发起学生的学习兴趣，因材施教要明确为什么学，学什么，更要让学生知道怎样学，培养学生掌握科学的思维方式和方法，排除日常生活经验的消极影响，农村初中的物理成绩一定能有所提高。