作文教学是培养学生逻辑思维能力和写作能力的关键。同时作文也是语文考试的重要组成部分。但是由于长期受到应试教育的影响，当前中学作文教学中存在着一定的问题。尤其是在新课改的背景下，教师应当转变教学理念，创新教学模式，提升作文教学的效率。本文围绕作文教学这一中心点，讨论如何解决作文教学中的矛盾，提高作文教学质量的问题。
　　一、转变作文教学理念
　　在传统的教学模式中，作文教学的主体是教师，学生处在被动学习的地位。但作文教学的主要目的是通过作文教学能够使学生学会如何运用汉语，提高学生的写作水平，以满足学生日后成长的需要；但是实际情况是多数教师仍是习惯传统的教学模式。
　　若要真正提高学生的写作水平，教师应当重视转变教学理念，充分凸显学生的主体地位，发挥自身的引导作用。例如在在话题作文的教学中，教师可以引导学生自主分析题目，并找到适合自己的立意。有一位考生想到茶壶泡茶久了，里面长了结垢，可是泡出的茶却是一天比一天香。在分析时，透过现象看本质，并深度思考，也只有用久的茶壶才会泡出最佳的茶。这样学生在具体的写作中就能够选择较新的立意。教师应该充分认识到学生才是课堂的主体，在教学过程中，教师应当以学生为主体，促使学生能够积极思考，积极参与到作文教学中。另外，教师还可以让学生进行作文评改。这样既能拓展学生的知识面，也能充分调动学生学习的积极性。总而言之，教师应当改变传统的作文教学模式，以新课改的教学理念为指导，开展作文教学。
　　二、创新教学模式
　　在传统的教学模式中，教师组织、开展作文教学主要是以教室内讲授为主。显然，这种封闭式的教学模式并不能培养学生的思维创造能力。鉴于此，教师应当利用各种教学资源，开放作文教学空间，打开学生的眼界，增长学生的见识，从而提高学生的写作水平。
　　俗话说：“读万卷书，不如行万里路”。教师应当重视创设开放式教学模式，以此激发学生的学习兴趣。当学生的知识容量达到一定标准时，学生自然就会下笔如有神。如教师可以在作文课堂教学中，引入图文、视频、影像等多种教学资源来丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性，并最大限度地拓展学生的知识面。另外，教师也可以适当地增加一些实践课，让学生深入生活，观察生活，并真正领悟到生活的真谛。如到工厂、野外、博物馆等地方进行实践，使学生能够零距离与社会接触，从而提升学生的情感容量。这样学生在进行写作时，自然而然就会带入生活气息、写出真实情感，从而改变学生作文中空洞的问题。例如若要以记一次难忘的实践活动为命题，那么教师可以带领学生参与到志愿者的队伍中去，积极开展各种志愿活动，使学生在帮助别人的同时感受到快乐，促使学生养成乐于奉献，互帮互助的习惯。同时在写作时，学生便会有话而说，有情可表。总之，教师应当重视开放式作文教学模式的重要性，以此充分发挥学生的主观能动性，促进学生的全面发展。
　　三、引导学生多积累写作素材
　　所谓胸中有丘壑就是指学生在写作时，素材能够随手拈来。但是实际情况是多数学生在日常的学习中并不重视积累素材，以致于写作时出现词穷、堆砌等问题。鉴于此，教师应当重视引导学生积累写作素材，从而提高学生的写作水平。
　　如教师可以让学生注意平常阅读中对美文、名言警句等语言素材的积累。为了使学生能够顺利开展写作，教师可以引导学生进行阅读、背诵。同时，鼓励学生多与其他学生交流，增加素材的积累量。或者教师开展读书交流活动、素材积累活动，以让学生获得更多的写作素材，提升学生的写作质量。另外，教师还应重视引导学生关注社会新闻和其它学科知识，以拓展学生的见识面。如多阅读人文名著、报刊杂志、自然科学等读物，或者是观看社会新闻、科教节目等。这样日积月累，学生的写作能力就会慢慢提升。此外，教师还可以鼓励学生制作读书卡片，将读过的各种书籍根据内容制作卡片，并写出读后感，同其它学生进行交流。这样学生的写作水平就会日渐提高。
　　四、总结
　　综上所述，教师应当结合学生实际，积极开展教学探讨，并结合实践教学、多媒体辅助教学等多种措施，提高学生的写作水平，提高学生的逻辑思维能力、语言组织能力和表达能力。
　　刘霞，教师，现居辽宁辽阳。