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摘 要：随着新世纪的到来，教育改革不断深化已经逐步进入了关键时期，除了知识层面教育模式的改革，在高中体育教育过程中也同样发生着巨大的变革，为了提升高中生的身体素质，保障高中生的综合能力，在高中体育教学过程中就采取了分享教学方式，不仅能够提升学生们参与体育技能学习以及体育锻炼的积极性，还能够有效提升教学质量与效率，提升学生的综合素养。本文主要阐述核心素养背景下，高中体育分享教学的实施工作，针对分享教学的优势与普及推广进行全面性探究和解析。
关键词：核心素养;高中体育;分项教学;实践与探究
引言
体育教育同样受到传统教育模式的影响，一般授课往往都是由教师作为教学主体，体育教师发号施令、学生执行，这种模式不利于学生主动参与到教学活动中来，并且教学质量也不高。为了推进体育教育的发展，分项教学被广泛应用在高中体育发展过程中，不仅能够提升高中生的认知能力以及自主性，还可以利用分项教学模式培养学生对体育锻炼的兴趣，促使学生主动参与到体育活动中，依照自己的喜好选择优势性的运动项目。在教师给予学生自主性肯定的基础上，发挥学生的主观能动性，从而有效提升体育教学的质量。
一、高中阶段体育分项教学的涵义
随着教育的发展，在高中阶段教育过程中越来越注重学生德智体美劳全面发展，各项教学内容都注重核心素养的培养，尤其是高中体育教学过程中教学理念和教学模式都发生了极大的改变，针对这个阶段的学生体育教学更加侧重于将核心素养教育融入其中，以便提升学生的身心健康。
在高中阶段学生的思维能力和认知能力已经达到了一定程度，因此就需要借此机会培养对于运动的兴趣，通过训练、竞赛培养学生对运动的认知和热爱，从而主动地参与到体育活动之中去。
传统的高中体育教学中缺乏对学生自身兴趣爱好的培养，同时教学模式也是以教师的命令式为主导，学生在体育学习过程中缺乏自发性，不能满足当前高中体育对于教学内容的要求，学生们在进行体育学习的过程中表现和倾向存在较大的差异，为了能够有效开发学生自身的学习天赋就需要针对学生的爱好、特长进行有针对性的培养，培养学生自主锻炼的良好习惯。
高中阶段体育的分项教学模式中学生能够通过对于不同类型的体育项目，找到自己对于体育锻炼的兴趣，教师要根据学生实际情况结合体育大纲教学要求进行教学规划和设计，促进学生按照有针对性的轨迹进行锻炼，有效解放学生的自主性，提升体育学科锻炼的质量[1]。
二、高中体育分项教学的重要性
高中体育教学过程中分项教学重要性主要表现在两个方面：
一方面，分项教学的模式能够使得让体育课程变得更加灵活，要知道体育课设立的初衷就是鼓励学生更多地参与到体育锻炼中去，而以往的体育教学模式都是无差异化的方式，无法兼顾不同学生不同的身体状况以及个人爱好，统一的教学不仅不能提升教学效率，还打击了学生们学习体育知识的积极性，导致不少学生谈到体育课程就只剩下厌倦。而分项教学的方式极大地弥补了传统体育教学出现的弊端，能够依照学生本身的体质状况、个人兴趣爱好进行分组，通过小组之间的培训设置不同的教学内容以及进度，从而切合每个学生设计有针对性的锻炼方式，提升体育课程教学的质量。
另一方面，分项教学能够激发学生自身的学习潜力，由于这种教学方式是将课程主导权教给学生，教师只是起到引导作用，主要任务是根据学生的爱好、体质、个性等进行分组，针对每个组别的需求进行课程内容设计，这种方式在满足学生自身需求的同时也能够发挥学生自身的特长，在学习的过程中逐步引发并增强学生的自信心。
三、核心素养下高中体育分项教学的实践和探索
（一）引导学生发挥自身体育特长
传统的高中体育教育教学过程，受到應试教育大环境的影响，课堂内容是以教师以及教学大纲内容为主，教学过程中缺乏必要的创新，教学内容单一且枯燥，学生自己的兴趣爱好以及个人特长都受到了限制。而在分项教学的基础上，体育学科的学习提升了创新能力的同时也突出了学生作为体育锻炼主体，能够充分发挥学生的主观能动性，将教学方案与学生实际的特长相融合，教师以辅助者、引导者的胜负给予足够的规划支持，引导学生逐步发挥出自己的特长。
（二）加强高中阶段体育分项教学的宣传
在高中阶段进行分项教学的过程中，教师要注重周边环境效应的影响，比如高中男生普遍喜欢打篮球就是受到NBA联赛转播的影响，而女生喜欢排球就是因为女排成绩斐然的影响，教师在引导学生进行分享宣传的过程中需要准备充足的资料，从各个方面了解学生的键位，从而有效利用影视作品、动画视频、赛事转播等手段培养学生对竞技体育项目的兴趣，能够促使学生全面了解一项运动从而做出最符合自身身体素质的选择[2]。
（三）合理调配分项教学器材与设施
高中阶段体育分享教育面临非常客观的问题就是体育器材的储备量问题，不论是场地、器材、设施都会影响到分享教学的质量，因此在报名环节要提升优选项目器材的利用率，促使学生们在学习过程中达到器材共享，而针对使用率低的设施或器材就需要进行有效配置即可，要让学生最大限度地发挥器材的实用性，推进高中体育教育的发展。
四、结束语
对于高中生而言身体是学习的基础，拥有健康的体魄才能面对自己的学习任务，未来的工作也是依赖健康而逐步培养出来的，因此更需要注重锻炼，尤其是锻炼技巧方面，要培养学生有优良的运动观念以及健康的生活习惯。
参考文献
[1]侯志跃.基于核心素养导向下的高中体育与健康课教学设计策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（006）：143-143.
[2]孙建.关于高中体育教学中发展学生核心素养的策略探讨[J].体育风尚，2019，000（003）：231-231.
关键词：核心素养;高中体育;分项教学;实践与探究
引言
体育教育同样受到传统教育模式的影响，一般授课往往都是由教师作为教学主体，体育教师发号施令、学生执行，这种模式不利于学生主动参与到教学活动中来，并且教学质量也不高。为了推进体育教育的发展，分项教学被广泛应用在高中体育发展过程中，不仅能够提升高中生的认知能力以及自主性，还可以利用分项教学模式培养学生对体育锻炼的兴趣，促使学生主动参与到体育活动中，依照自己的喜好选择优势性的运动项目。在教师给予学生自主性肯定的基础上，发挥学生的主观能动性，从而有效提升体育教学的质量。
一、高中阶段体育分项教学的涵义
随着教育的发展，在高中阶段教育过程中越来越注重学生德智体美劳全面发展，各项教学内容都注重核心素养的培养，尤其是高中体育教学过程中教学理念和教学模式都发生了极大的改变，针对这个阶段的学生体育教学更加侧重于将核心素养教育融入其中，以便提升学生的身心健康。
在高中阶段学生的思维能力和认知能力已经达到了一定程度，因此就需要借此机会培养对于运动的兴趣，通过训练、竞赛培养学生对运动的认知和热爱，从而主动地参与到体育活动之中去。
传统的高中体育教学中缺乏对学生自身兴趣爱好的培养，同时教学模式也是以教师的命令式为主导，学生在体育学习过程中缺乏自发性，不能满足当前高中体育对于教学内容的要求，学生们在进行体育学习的过程中表现和倾向存在较大的差异，为了能够有效开发学生自身的学习天赋就需要针对学生的爱好、特长进行有针对性的培养，培养学生自主锻炼的良好习惯。
高中阶段体育的分项教学模式中学生能够通过对于不同类型的体育项目，找到自己对于体育锻炼的兴趣，教师要根据学生实际情况结合体育大纲教学要求进行教学规划和设计，促进学生按照有针对性的轨迹进行锻炼，有效解放学生的自主性，提升体育学科锻炼的质量[1]。
二、高中体育分项教学的重要性
高中体育教学过程中分项教学重要性主要表现在两个方面：
一方面，分项教学的模式能够使得让体育课程变得更加灵活，要知道体育课设立的初衷就是鼓励学生更多地参与到体育锻炼中去，而以往的体育教学模式都是无差异化的方式，无法兼顾不同学生不同的身体状况以及个人爱好，统一的教学不仅不能提升教学效率，还打击了学生们学习体育知识的积极性，导致不少学生谈到体育课程就只剩下厌倦。而分项教学的方式极大地弥补了传统体育教学出现的弊端，能够依照学生本身的体质状况、个人兴趣爱好进行分组，通过小组之间的培训设置不同的教学内容以及进度，从而切合每个学生设计有针对性的锻炼方式，提升体育课程教学的质量。
另一方面，分项教学能够激发学生自身的学习潜力，由于这种教学方式是将课程主导权教给学生，教师只是起到引导作用，主要任务是根据学生的爱好、体质、个性等进行分组，针对每个组别的需求进行课程内容设计，这种方式在满足学生自身需求的同时也能够发挥学生自身的特长，在学习的过程中逐步引发并增强学生的自信心。
三、核心素养下高中体育分项教学的实践和探索
（一）引导学生发挥自身体育特长
传统的高中体育教育教学过程，受到應试教育大环境的影响，课堂内容是以教师以及教学大纲内容为主，教学过程中缺乏必要的创新，教学内容单一且枯燥，学生自己的兴趣爱好以及个人特长都受到了限制。而在分项教学的基础上，体育学科的学习提升了创新能力的同时也突出了学生作为体育锻炼主体，能够充分发挥学生的主观能动性，将教学方案与学生实际的特长相融合，教师以辅助者、引导者的胜负给予足够的规划支持，引导学生逐步发挥出自己的特长。
（二）加强高中阶段体育分项教学的宣传
在高中阶段进行分项教学的过程中，教师要注重周边环境效应的影响，比如高中男生普遍喜欢打篮球就是受到NBA联赛转播的影响，而女生喜欢排球就是因为女排成绩斐然的影响，教师在引导学生进行分享宣传的过程中需要准备充足的资料，从各个方面了解学生的键位，从而有效利用影视作品、动画视频、赛事转播等手段培养学生对竞技体育项目的兴趣，能够促使学生全面了解一项运动从而做出最符合自身身体素质的选择[2]。
（三）合理调配分项教学器材与设施
高中阶段体育分享教育面临非常客观的问题就是体育器材的储备量问题，不论是场地、器材、设施都会影响到分享教学的质量，因此在报名环节要提升优选项目器材的利用率，促使学生们在学习过程中达到器材共享，而针对使用率低的设施或器材就需要进行有效配置即可，要让学生最大限度地发挥器材的实用性，推进高中体育教育的发展。
四、结束语
对于高中生而言身体是学习的基础，拥有健康的体魄才能面对自己的学习任务，未来的工作也是依赖健康而逐步培养出来的，因此更需要注重锻炼，尤其是锻炼技巧方面，要培养学生有优良的运动观念以及健康的生活习惯。
参考文献
[1]侯志跃.基于核心素养导向下的高中体育与健康课教学设计策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（006）：143-143.
[2]孙建.关于高中体育教学中发展学生核心素养的策略探讨[J].体育风尚，2019，000（003）：231-231.