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本文描述了高职阶段的学生在学习会计时如何展现的快乐，为高职阶段会计的快乐教学提出了自己的见解。
会计 教学 快乐 现状
提起会计教学，许多人马上会联想到抽象、难懂、枯燥乏味，老师教的无聊，学生学的无趣。那么，怎样改变这种现状，使会计这门商业语言能够让大家喜闻乐见，轻松愉快地接受。
很多会计教学的研究者们经常摇旗呐喊我们要让我们的孩子快乐地学习，快乐地生活，并且长篇论著各种方法，提出了很多创新改革，但是我们高职院校的学生在学习会计时真正感到快乐了吗？答案是可想而知的。
当前会计教学存在的问题
（1）砍掉传统的优秀课程
很多会计教学的研究者们为了区分中职教育、高职教育、本科教育、研究生教育，无端地砍掉一些优秀的基础会计课程，比如说很多院校砍掉了《会计基本技能》这门我们在10年前本科院校都要学习的课程，认为这是中职学生学的，高职学生要提高一个档次，不需要在学习，高职院校的学生主要是用脑袋工作的。
（2）会计教育成了会计培训教育
我们现在很多高职院校的会计学科教育完全就是就成了培训教育，我们很多院校开设的课程完全是为了迎合考证，比如说，我们高职院校开设的《财务会计》完全与考初级会计师的《初级会计实务》教材基本一样，讲解的内容也基本完全一样，完全没有实际工作内容的影子，完全成了为了考试的教育，这跟会计培训有何差异。
（3）不假思索的创新思路
我们的社会涌现了很多理论学者，提出了很多独到见解的创新教学思路，这些创新理论真正用了吗，可想而知，只是为了迎合一些领导下发的思路而已，认为领导提出的思路就是完全正确的，从而打断了以前优秀的教学思路，也让很多学生的学习思路混乱。
（4）没有真正实际工作经历的教学团队
高职教育为什么从以前的大专院校更名为高职，有一个目的就是希望我们的孩子通过三年的学习，出去基本就能工作，但是我们现在高职院校招聘的教师大多具备高学历，比如研究生、博士等等，但是大多数基本是一天都没在企业工作过，进入学校后，就是象征地装装模样，到企业去呆上两个月，然后就成了双师了。
快乐学习会计专业的思路
（1）慎重砍掉传统的优秀课程
对于一个专业来说，砍掉和增加一门课程，都需要有一个严肃的态度，想明白为什么要增加，为什么要砍掉，尤其对于传统的基础的课程，我们要保持谨慎的态度，谨防一些低水平理论家糟蹋了我们的教育，举一个简单的例子，就说我们会计基本技能的财经数字书写吧，我们老一辈财务人员的数字漂亮规范，跟中国汉字书法欣赏具有同等效果，而我们现在的会计人员的数字就跟蚂蚁爬一样，看起来极不规范，为什么会造成现在的格局呢，是我们这些老师，因为我们现在很多老师都不会写，认为它不重要，就跟中国的书法一样，以前凡是读书的人都能写一手好字，不但可以进行信息交流，还可以作为作品欣赏，在很长一段时间，教育上不作要求，好了，我们很多人就写不来中国字了，写出来相当糟糕，2013年1月18日，国家意识到了，终于颁布了在中小学教育中开设书法课的文件。财经数字书写重要吗？我告诉你非常重要，第一，我们写的工作中写的数字，它不是数字，它是钱，所以要求必须极其规范；第二，我们写好了，写规范了，它会给我们工作带来好的心情，你不会因为数字错而发愁，每天看到我们漂亮的字体，会给我们视觉上的享受，也会让别人羡慕你，从而也可满足一下你的虚荣心。很多人问我，难练吗，我告诉你，不难练，我教的学生没有一个写不好的，只是很多学生在期末的时候会这样说一句话“我从来没想到我的数字可以写得这么漂亮”。高楼万丈平地起，夯实基础，把基础内容教好，让我们的学生从中感受到快乐。
（2）把会计培训式教育办成会计工作教育
我们现在很多高职院校在会计教学中以考证论英雄，我们要改变这样的思维模式，这样的模式导致我们会计学科更抽象，更枯燥，很多孩子还没出生社会就没兴趣了，刚参加工作无从下手，我们要把一些简单的、必要的工作实务内容带进课堂，比如填写支票，认知鉴别汇票，识别真假票据等等，让学生真正地“干活”，而不是天天围着“借和贷”的分录转，人呀，在真正的干活中，才能感受到真正的快乐，真正的快乐是从真正的劳动中获取的。
（3）慎重思考创新思路
我们是搞教育的，我们尤其要实事求是，或者我们会祸害我们的下一代，当我们提出一套创新思路时，我们一定有实践，我们一定要思考成熟，我们才能推向社会，而不是像现在，不管20岁，不管30岁，上来就谈创新，大吹鼓吹，不脚踏实地地工作，迎合领导，迎合权威，为了评职称，埋没自己的良心。一套真正的创新，是需要我们认真地工作，真正地大量地吸取教训，做出正确的选择。一套好的、成熟的、适合会计学科教育的思路才能真正减轻学生的负担，让学生快速地、系统地弄懂会计学科，让他们学起来轻松自如，快乐自然就来了，而不是望而生畏。
综上所述，让孩子们在会计学科教育中真正地快乐起来，我们作为教育者，我们要以身作则，练出真本事，多到企业参加实际工作，总结经验，注重细节，提高学生各方面的素质，让学生从内心底感受到快乐。
[1]孙齐.浅谈快乐教学法在会计教学中的应用[M].《才智》，2013.
会计 教学 快乐 现状
提起会计教学，许多人马上会联想到抽象、难懂、枯燥乏味，老师教的无聊，学生学的无趣。那么，怎样改变这种现状，使会计这门商业语言能够让大家喜闻乐见，轻松愉快地接受。
很多会计教学的研究者们经常摇旗呐喊我们要让我们的孩子快乐地学习，快乐地生活，并且长篇论著各种方法，提出了很多创新改革，但是我们高职院校的学生在学习会计时真正感到快乐了吗？答案是可想而知的。
当前会计教学存在的问题
（1）砍掉传统的优秀课程
很多会计教学的研究者们为了区分中职教育、高职教育、本科教育、研究生教育，无端地砍掉一些优秀的基础会计课程，比如说很多院校砍掉了《会计基本技能》这门我们在10年前本科院校都要学习的课程，认为这是中职学生学的，高职学生要提高一个档次，不需要在学习，高职院校的学生主要是用脑袋工作的。
（2）会计教育成了会计培训教育
我们现在很多高职院校的会计学科教育完全就是就成了培训教育，我们很多院校开设的课程完全是为了迎合考证，比如说，我们高职院校开设的《财务会计》完全与考初级会计师的《初级会计实务》教材基本一样，讲解的内容也基本完全一样，完全没有实际工作内容的影子，完全成了为了考试的教育，这跟会计培训有何差异。
（3）不假思索的创新思路
我们的社会涌现了很多理论学者，提出了很多独到见解的创新教学思路，这些创新理论真正用了吗，可想而知，只是为了迎合一些领导下发的思路而已，认为领导提出的思路就是完全正确的，从而打断了以前优秀的教学思路，也让很多学生的学习思路混乱。
（4）没有真正实际工作经历的教学团队
高职教育为什么从以前的大专院校更名为高职，有一个目的就是希望我们的孩子通过三年的学习，出去基本就能工作，但是我们现在高职院校招聘的教师大多具备高学历，比如研究生、博士等等，但是大多数基本是一天都没在企业工作过，进入学校后，就是象征地装装模样，到企业去呆上两个月，然后就成了双师了。
快乐学习会计专业的思路
（1）慎重砍掉传统的优秀课程
对于一个专业来说，砍掉和增加一门课程，都需要有一个严肃的态度，想明白为什么要增加，为什么要砍掉，尤其对于传统的基础的课程，我们要保持谨慎的态度，谨防一些低水平理论家糟蹋了我们的教育，举一个简单的例子，就说我们会计基本技能的财经数字书写吧，我们老一辈财务人员的数字漂亮规范，跟中国汉字书法欣赏具有同等效果，而我们现在的会计人员的数字就跟蚂蚁爬一样，看起来极不规范，为什么会造成现在的格局呢，是我们这些老师，因为我们现在很多老师都不会写，认为它不重要，就跟中国的书法一样，以前凡是读书的人都能写一手好字，不但可以进行信息交流，还可以作为作品欣赏，在很长一段时间，教育上不作要求，好了，我们很多人就写不来中国字了，写出来相当糟糕，2013年1月18日，国家意识到了，终于颁布了在中小学教育中开设书法课的文件。财经数字书写重要吗？我告诉你非常重要，第一，我们写的工作中写的数字，它不是数字，它是钱，所以要求必须极其规范；第二，我们写好了，写规范了，它会给我们工作带来好的心情，你不会因为数字错而发愁，每天看到我们漂亮的字体，会给我们视觉上的享受，也会让别人羡慕你，从而也可满足一下你的虚荣心。很多人问我，难练吗，我告诉你，不难练，我教的学生没有一个写不好的，只是很多学生在期末的时候会这样说一句话“我从来没想到我的数字可以写得这么漂亮”。高楼万丈平地起，夯实基础，把基础内容教好，让我们的学生从中感受到快乐。
（2）把会计培训式教育办成会计工作教育
我们现在很多高职院校在会计教学中以考证论英雄，我们要改变这样的思维模式，这样的模式导致我们会计学科更抽象，更枯燥，很多孩子还没出生社会就没兴趣了，刚参加工作无从下手，我们要把一些简单的、必要的工作实务内容带进课堂，比如填写支票，认知鉴别汇票，识别真假票据等等，让学生真正地“干活”，而不是天天围着“借和贷”的分录转，人呀，在真正的干活中，才能感受到真正的快乐，真正的快乐是从真正的劳动中获取的。
（3）慎重思考创新思路
我们是搞教育的，我们尤其要实事求是，或者我们会祸害我们的下一代，当我们提出一套创新思路时，我们一定有实践，我们一定要思考成熟，我们才能推向社会，而不是像现在，不管20岁，不管30岁，上来就谈创新，大吹鼓吹，不脚踏实地地工作，迎合领导，迎合权威，为了评职称，埋没自己的良心。一套真正的创新，是需要我们认真地工作，真正地大量地吸取教训，做出正确的选择。一套好的、成熟的、适合会计学科教育的思路才能真正减轻学生的负担，让学生快速地、系统地弄懂会计学科，让他们学起来轻松自如，快乐自然就来了，而不是望而生畏。
综上所述，让孩子们在会计学科教育中真正地快乐起来，我们作为教育者，我们要以身作则，练出真本事，多到企业参加实际工作，总结经验，注重细节，提高学生各方面的素质，让学生从内心底感受到快乐。
[1]孙齐.浅谈快乐教学法在会计教学中的应用[M].《才智》，2013.