摘要：在幼儿园。我们总可以看到一些孩子比较胆怯，他们不相信自己的能力，不愿抛头露面，不愿与同伴交往，他们往往沉默寡言，不敢表达自己的意思，还有的胆怯儿童因长期不与他人沟通，造成心理障碍，形成怪异的性格。许多胆怯儿童缺乏勇敢精神，没有“争第一’’的进取精神，也没有创新精神，在竞争日趋激烈的现代社会，这种儿童的将来是令人担心的。如果JDI性格过于退缩、畏怯，就会妨碍他们接纳新事物，适应新环境。过分胆小也会造成儿童性格上的缺陷，影响到他们的认知发展和人际交往能力。
　　关键词：胆怯；保护过度；增强幼儿自信心
　　中图分类号：G42　文献标识码：A　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.02.006
　　文章编号：1672-0407(2012)02-014-03　收稿目期：2012-01-18
　　一、幼儿后天的胆怯是怎么养成的
　　幼儿后天的胆怯是怎么养成的呢?也许有些家长不相信，孩子胆怯的性格有相当一部分是受到了家长行为态度的感染而形成的。
　　(一)家长保护过度
　　有些家长过分溺爱孩子，怕孩子磕着摔着，总是把孩子带在身边，寸步不离。由于担心孩子无法独立处理事情，家长往往一手包办，使孩子从小形成强烈的依赖心理和被保护意识，长此以往，孩子习惯于被家长安排，对新事物没有好奇心，同时也体验不到新事物带来的生活经验与成功感。试想这样的孩子一旦独自去面对新事物的时侯，就只好以胆怯、畏缩来表示自己内心的恐慌，畏首畏脚，不知所措。
　　(二)不适当的暗示
　　家长习惯把自己觉得可怕的东西强加在孩子的身上，灌输给孩子不良的暗示，自觉与不自觉的一些行为给孩子提供了模仿的范例，比如，在一个雷电交加的晚上，父母惊慌失措地抱着孩子，嘴里说着“别怕、别怕”；在找到走失孩子以后，父母把孩子紧紧地抱在怀里，痛哭流涕等，都会让孩子从父母惊恐的行为中感到刚才面临的事情的可怕，导致他们从此以后对某些事和物产生莫名的恐慌感，形成胆怯心理。
　　(三)不让孩子和陌生人说话
　　“不要和陌生人说话!”是很多家长都会告诫孩子的话。看见自己的孩子在和陌生的孩子或者成人接触的时候，家长总会十分地警觉，挡在孩子的前面，做孩子的“代言人”。由于没有适宜的交往方式，加上对陌生人和群体的不适应，渐渐地，孩子失去了与人交流的技巧和观察能力，孩子就会怯生，怕在众人面前讲话，性格也变得胆小怯懦。
　　(四)吓唬孩子
　　有的家长为了让孩子听话，常常会用“你要是再不乖，大灰狼、大老虎就要来吃掉你”“你要是再闹，就叫警察来把你抓走”这些话来吓唬孩子。这些恐吓的话语都会给孩子留下错误的概念，在他们幼小的心里留下挥之不去的阴影。
　　(五)过分埋怨孩子
　　一些家长过分埋怨，无论孩子做任何事，总是无休止地埋怨“这个做得不好”“那个做得不行”“你太让我失望了”等等不利于孩子成长的话语，不能给孩子正确的评价，大大挫伤了其自信心。长此以往，孩子必定什么事也做不好、做不成。从而在人际交往过程中，会形成其自卑、胆怯、“没别人好”的不良性格。
　　二、克服幼儿胆怯的行之有效的办法
　　笔者通过几年实践，总结出以下三点克服幼儿胆怯的行之有效的办法。
　　(一)想方设法增强幼儿自信心
　　自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用。许多国家都把发展和强化幼儿的自我价值感，增强其自信心作为学前教育课程的一大目标。我国颁布的《幼儿园工作规程》明确地把培养幼儿的自信心作为重要目标。培养孩子自信心的方法是多种多样的，可以从以下3个方面人手：
　　1.给予孩子积极的评价。
　　成人积极的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子尊重、承认，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，产生相应的自信心理。反之，经常受到成人的否定、轻视，孩子也会否定自己，产生自卑。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，要以正面鼓励为主，不吝啬说“你真聪明”“你真能干”“进步真快”这类赞语。成人要善于发现孩子身上的闪光点，特别要给予发展慢的孩子以关怀和鼓励，每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。孩子尝试做一件事没有成功，并不表示这个孩子无能，只不过是他还没有掌握技巧而已。如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害并放弃努力。而在鼓励环境下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。
　　鼓励孩子最重要的是：一不要讽刺他们，以免使他们受到不同程度的打击，二不要过分赞扬他们，以免他们产生骄傲情绪。每个孩子都有自己的特点，所以，鼓励的方法也应有所不同。鼓励的目的是让孩子相信成功是自己努力的结果，由此发现自己的能力。同时成人也告诉孩子，只要他们肯尝试，肯努力，就会感到乐趣无穷。让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。在日常生活中，成人要有意识地让孩子做一些易完成的事，使孩子有获得成功的机会，成功后再增加难度。即使孩子失败了，也要帮助他们分析原因，让他再试一试，使他们知道通过努力能够获得成功。
　　2.创设成功的机会。
　　幼儿时期正是各种能力发展的时期，父母要看看孩子的不足，创设条件，发展孩子的各种能力。如：对身体差的孩子，家长要多鼓励帮助，陪伴孩子锻炼；对自理能力差的孩子，要多给机会练习；对手工、绘画、舞蹈技能差的孩子，要耐心指点。当孩子取得成绩时，应及时表扬，充分肯定进步，让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。在培养孩子能力时，不能包办代替，使孩子失去锻炼和获得成功的机会。同时也不能操之过急而责备孩子。
　　3.培养耐挫精神。
　　在教育过程中要正确分析孩子的情况，帮助孩子正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有的孩子遇到失败只伤心难过，这时成人要主动接近他，帮忙分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。有的孩子智力发展得一般，但社会性发展较好，能关心集体、热爱劳动，成人要帮助他发扬长处获得自信。成人还要教育孩子看到自己和他人各有长处。当自己获得成功时，要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。总之，成人要经常展示孩子的强项，使孩子获得自信。
　　(二)创设陌生环境，以增加孩子的实践机会
　　应给予孩子和别的孩子接触的机会。比如，可以代孩子邀请小伙伴到家中玩耍，并事先告诉孩子如何招呼朋友、分享玩具等。或为怕羞的孩子提供各种不同的场合和情景，使之能常与其他孩子接触交流，帮助孩子克服胆怯感。成人对孩子要格外地温和、耐心，不要给孩子过多的约束，尽可能为孩子创造与外界接触的机会，如常带孩子到公园、亲戚朋友家去，鼓励孩子适应不断变化的环 境。成人应以身作则，尽量不要在孩子面前表现出对外界环境或周围人群的排斥，不要让孩子从小就觉得外界环境可怕，而对新环境产生畏惧心理。成人应倾注更多的关爱，让他们多参加集体活动。特别是在幼儿园各类活动中，应多鼓励他们参与，对他们的行为多加赞扬。成人应多让孩子与活泼、大方的孩子在一起活动，用同伴的热情与快乐去感染孩子。孩子在轻松、愉快的环境中，能逐渐摆脱心理的“枷锁”，积极投入到同伴群体中去。
　　教师给胆怯儿童制定灵活多样的学习制度，如“串班”学习制度，规定胆怯儿童除了参与本班正常学习外，其余时间还必须到别的班级去学习、锻炼，即大班幼儿可到小、中班学习，小班幼儿可到中、大班学习。这一做法大大增加了孩子面对陌生环境的机会，效果非常明显。
　　教给孩子简单的社交技巧。例如：可以让孩子主动邀请别的孩子一起做游戏，把图书借给别的孩子看，让孩子询问其他孩子最喜欢看什么电视节目等等。另外，还应注意带孩子多接触周围环境，可以从轻松的有同龄伙伴的较熟悉的场合开始，切忌一开始就把孩子带到正式的、严肃的场合中，以免加剧孩子的羞怯感。平时要多鼓励孩子做简单的应答行为，如问好、握手、挥手再见……并给予赞许，但不要强迫孩子去做。
　　(三)用角色扮演的方式减轻幼儿内心的恐惧感
　　在组织活动时，教师可以给予幼儿一定的结伴自由，让他们在组织自由结伴的游戏中相互学习，相互交流，相互评价。这样，在被教师和同伴接受的氛围中，幼儿的积极情绪会在活动中占主导地位，他们有了被他人接纳和受人尊重的体验，自信心便会随之增强，而且他们参与角色游戏的动机也更强烈。
　　有些家长平时常用“大灰狼”“老妖怪”等来吓唬孩子，以致孩子变得非常胆小。遇到这种情况，及时做好家园沟通工作，纠正家庭教育错误观点，更新教育理念，保持家园教育一致。我们要认真告诉孩子，那些都是家长开的玩笑，都是故事书里的角色。然后组织幼儿表演相关内容的儿童剧，剧中的渔夫和老猎人等角色都由胆怯儿童扮演。在剧中，他们分别战胜了“大灰狼”“老妖怪”，获得了良好的心理体验，也留下了深深的记忆：我曾战胜过“老妖怪”，打败过“大灰狼”，它们并不可怕。孩子一旦拥有这份体验与记忆，就会大大增强他们的胆量和勇气，从而克服其胆怯心理，比如在组织孩子体育活动时，尽量采取游戏的方式。爱好自我表现是每个孩子的特点，在游戏过程中，鼓励胆怯孩子自我表现的同时，他将会获得自信。在游戏活动的讲评环节，也给予孩子自己讲述的机会，并给予积极的、鼓励性的语言评价，树立其在全体幼儿心目中的勇敢形象。
　　我们在组织角色游戏时，注意淡化好与坏，教育做得好的幼儿不要骄傲；教育做得不好的幼儿要不气馁，帮助他们建立这样的信念：失败并不意味着不能成功。只要不断地努力，总会获得成功的。为帮助幼儿克服自卑感，我们主要从以下几方面着手：从积极评价人手，尽量挖掘孩子在角色游戏中的长处，少批评，多表扬；通过比较，让幼儿重新评价自己，认识到各人有各人的长处和优势，没有必要高看别人，低看自己，从而增强自信心。
　　通过角色游戏培养幼儿的自信心是一个长期的教育过程，需要长期的教育强化。尤其是那些自信心较弱的幼儿，他们已经形成了“我不行”的思维定势，对他们更要耐心细致地教育，使他们在长期教育强化中慢慢地扭转已有的思维定势，一点一滴地增强自信心。
　　总之，大部分胆怯的孩子在成人耐心的指导下都会有所改善。然而，的确有少数孩子，即使成人不断努力也没有过多改善，这样的孩子有可能存在情绪或心理障碍，此时应寻求心理医生的帮助，解决孩子的障碍问题。