论文部分内容阅读
摘要：和普通高校相比，高职院校更加重视学生素质的培养，学生数学能力提高对其综合能力提高非常重要，所以必须认识到高职院校中，数学教学的重要性。本文主要分析了高职院校数学教学实际情况、阐述了其现状，并根据需要找到了高职院校数学教学有效性提高的策略，希望能够帮助高职院校做好数学教学，切实提高学生的数学素质。
关键词：高职院校；数学教学；有效性
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0150-01数学学习能够帮助学生准确的认知世界，高职学生数学水平会直接给学生的将来发展造成影响。现在就业压力不断的增加，社会对学生的要求更高，这便要求高职院校认识到数学教学的重要性，采取措施不断提高数学教学的有效性。而在实际教学过程中，由于受到教师教学方法、学生基础以及教学手段等方面的影响，高职院校学生的数学学习兴趣不足，并且很多学生意志消沉，不愿意进行数学学习，这些因素的存在都会导致高职院校数学教学有效性下降明显。
一、 高职院校数学教学现状
（一） 学生对数学学习没有兴趣
现在社会对学生数学能力和数学素质的要求不断增加，高职院校的学生需要学好数学，但是现在绝大多数高职院校的学生都认为数学教学过程比较的枯燥和单调，教师的教学手法也比较落后，这也直接导致了学生数学学习过程中兴趣不高，高职院校的数学教学效果也达不到预定目标。学生本身的数学能力提升缓慢，无法给学生将来的发展奠定良好的基础，甚至会影响其将来的成长。
（二） 教学手段比较落后
现在很多高职院校教师在进行数学教学时，还是使用以往的教学方法和手段，很少有教师能够将多媒体技术以及网络合理运用进去，这种问题的存在也直接反应了教师在面对新生事物时比较迟钝，甚至可能会出现手足无措的情况，教师自身的主导作用便很难发挥出来，高职院校数学教学目标也很难实现[1]。此外，很多高职院校数学教师在教学时无法将教学内容和教学方法结合在一起，这也直接导致了很多高职院校的数学教师过分的重视理论讲解，没有将实践和理论结合在一起，数学教学效果也没有保证。高职院校在进行数学教学时还存在没有充分开发数学隐性资源的情况，教师教学前也没有深入的分析教材，对学生的情况也不够关注，这也直接导致了学生的学习兴趣很难被激发出来。
（三） 学生素质比较低下
对于高职院校而言，教学的主体是学生，而很多高职院校中学生的基础都比较薄弱，这些学生往往是高考落榜才进入高职学校，不但数学基础差，还没有养成良好的数学学习习惯，特别是在学习过程中发现难题时，很容易因为自身素质的原因而产生厌学的心理，这样不但会导致高职院校数学教学质量下降，还会影响学生综合素质的提高。
二、 高职院校数学教学有效性的表现
（一） 教学时能够积极开发课程资源
高职院校在进行数学教学时想要提高其有效性，便必须重视开发数学课程资源，应该在教学时给教师和学生创造良好的环境，满足高职院校数学教学的实际需要[2]。
（二） 能够有效激发学生的数学学习兴趣
高职院校数学教学有效性的提高需要激发学生的学习兴趣，这也是高职院校数学课堂教学时学生学习动机、学习行为以及意志品质提高的基础，能够明确目标任务将数学学习情境呈现出来。
（三） 优化高职数学教学环境
高职院校中数学教师应该给学生提供良好的学习条件，帮助学生掌握科学的学习形式，有效结合评价、反馈以及改革三个方面。
（四） 重视学生数学思维的培养
想要拓展学生数学知识面，挖掘更多对学生有利的资源，需要从合作学习、自主探究等方面出发，在教师的指导和讲解下切实学好数学知识。并在教学的过程中反思和总结，帮助学生提高数学学习的效率[3]。
三、 提高高职院校数学教学有效性的手段
（一） 培养学生的数学素质
在高职数学教学过程中进行一些数学训练，能够帮助学生提高数学素质，并且数学学习过程中呈现出的数学素质是很难通过学习其他课程或者方面来得到的。教师在设计数学训练时应该提高题目的针对性和有效性，这样练习的作用才能够发挥出来。此外，教师还应该全面的了解学生的数学基础，这样才能够确保制定的题目符合学生实际需要。
（二） 教师应该重视课堂交流
教师进行数学教学时，不但需要关爱学生、鼓励学生、肯定学生的学习成果，还应该尊重每一个学生，平等的和每一个学生交流，切实让学生切实体会到和教师交流对自己学习是有益的，能够感受到教师对自己的尊重和认同，这样学生的数学学习信心才能够真正的提高[4]。
（三） 鼓励学生参与到高职数学教学中去
高职院校想要提高数学教学有效性，便必须重视学生参与意识的提高。在正式讲课前，教师需要做好备课，设计讨论的相关题目，确保设计的讨论题目吸引力较强，只有这样，学生的求知欲望和学习兴趣才能够被真正的激发出来。教师应该采取措施帮助每一个学生都参与到数学课堂教学中来，只有这样高职院校数学课堂教学有效性才能够真正提高。
结语：
对于高职学生而言，其数学素质和数学能力对其成长和发展非常重要，高职院校在进行数学课堂教学时必须认识到这一点，将学生放在中心的位置，深入的探究学生的习惯和特点，从而将学生的数学学习兴趣激发出来，切实调动学生的数学学习积极性，这样才能够确保高职院校数学教学时师生能够更好的交流，协调师生关系，更好的达到数学教学的目标，在提高数学课堂效率的同时，切实提高学生的数学能力和数学素质。
（作者单位：东营市技师学院）
参考文献：
[1]杨家坤.高职院校高等数学课堂教学实效性的思考[J].中国成人教育，2012（16）：109-111.
[2]杜丽臻.高职院校教师有效课堂教学策略探析——鲍里奇《有效教学方法》对高职院校教师有效课堂教学的启示[J].北京市经济管理干部学院学报，2014（04）：55-59.
[3]孙咏梅.谈高职院校高等数学教学过程中高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（21）：168-170.
[4]赵丹.高职院校高等数学有效课堂构建的研究与探讨[J].教育教学论坛，2014（42）：230-232.
关键词：高职院校；数学教学；有效性
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0150-01数学学习能够帮助学生准确的认知世界，高职学生数学水平会直接给学生的将来发展造成影响。现在就业压力不断的增加，社会对学生的要求更高，这便要求高职院校认识到数学教学的重要性，采取措施不断提高数学教学的有效性。而在实际教学过程中，由于受到教师教学方法、学生基础以及教学手段等方面的影响，高职院校学生的数学学习兴趣不足，并且很多学生意志消沉，不愿意进行数学学习，这些因素的存在都会导致高职院校数学教学有效性下降明显。
一、 高职院校数学教学现状
（一） 学生对数学学习没有兴趣
现在社会对学生数学能力和数学素质的要求不断增加，高职院校的学生需要学好数学，但是现在绝大多数高职院校的学生都认为数学教学过程比较的枯燥和单调，教师的教学手法也比较落后，这也直接导致了学生数学学习过程中兴趣不高，高职院校的数学教学效果也达不到预定目标。学生本身的数学能力提升缓慢，无法给学生将来的发展奠定良好的基础，甚至会影响其将来的成长。
（二） 教学手段比较落后
现在很多高职院校教师在进行数学教学时，还是使用以往的教学方法和手段，很少有教师能够将多媒体技术以及网络合理运用进去，这种问题的存在也直接反应了教师在面对新生事物时比较迟钝，甚至可能会出现手足无措的情况，教师自身的主导作用便很难发挥出来，高职院校数学教学目标也很难实现[1]。此外，很多高职院校数学教师在教学时无法将教学内容和教学方法结合在一起，这也直接导致了很多高职院校的数学教师过分的重视理论讲解，没有将实践和理论结合在一起，数学教学效果也没有保证。高职院校在进行数学教学时还存在没有充分开发数学隐性资源的情况，教师教学前也没有深入的分析教材，对学生的情况也不够关注，这也直接导致了学生的学习兴趣很难被激发出来。
（三） 学生素质比较低下
对于高职院校而言，教学的主体是学生，而很多高职院校中学生的基础都比较薄弱，这些学生往往是高考落榜才进入高职学校，不但数学基础差，还没有养成良好的数学学习习惯，特别是在学习过程中发现难题时，很容易因为自身素质的原因而产生厌学的心理，这样不但会导致高职院校数学教学质量下降，还会影响学生综合素质的提高。
二、 高职院校数学教学有效性的表现
（一） 教学时能够积极开发课程资源
高职院校在进行数学教学时想要提高其有效性，便必须重视开发数学课程资源，应该在教学时给教师和学生创造良好的环境，满足高职院校数学教学的实际需要[2]。
（二） 能够有效激发学生的数学学习兴趣
高职院校数学教学有效性的提高需要激发学生的学习兴趣，这也是高职院校数学课堂教学时学生学习动机、学习行为以及意志品质提高的基础，能够明确目标任务将数学学习情境呈现出来。
（三） 优化高职数学教学环境
高职院校中数学教师应该给学生提供良好的学习条件，帮助学生掌握科学的学习形式，有效结合评价、反馈以及改革三个方面。
（四） 重视学生数学思维的培养
想要拓展学生数学知识面，挖掘更多对学生有利的资源，需要从合作学习、自主探究等方面出发，在教师的指导和讲解下切实学好数学知识。并在教学的过程中反思和总结，帮助学生提高数学学习的效率[3]。
三、 提高高职院校数学教学有效性的手段
（一） 培养学生的数学素质
在高职数学教学过程中进行一些数学训练，能够帮助学生提高数学素质，并且数学学习过程中呈现出的数学素质是很难通过学习其他课程或者方面来得到的。教师在设计数学训练时应该提高题目的针对性和有效性，这样练习的作用才能够发挥出来。此外，教师还应该全面的了解学生的数学基础，这样才能够确保制定的题目符合学生实际需要。
（二） 教师应该重视课堂交流
教师进行数学教学时，不但需要关爱学生、鼓励学生、肯定学生的学习成果，还应该尊重每一个学生，平等的和每一个学生交流，切实让学生切实体会到和教师交流对自己学习是有益的，能够感受到教师对自己的尊重和认同，这样学生的数学学习信心才能够真正的提高[4]。
（三） 鼓励学生参与到高职数学教学中去
高职院校想要提高数学教学有效性，便必须重视学生参与意识的提高。在正式讲课前，教师需要做好备课，设计讨论的相关题目，确保设计的讨论题目吸引力较强，只有这样，学生的求知欲望和学习兴趣才能够被真正的激发出来。教师应该采取措施帮助每一个学生都参与到数学课堂教学中来，只有这样高职院校数学课堂教学有效性才能够真正提高。
结语：
对于高职学生而言，其数学素质和数学能力对其成长和发展非常重要，高职院校在进行数学课堂教学时必须认识到这一点，将学生放在中心的位置，深入的探究学生的习惯和特点，从而将学生的数学学习兴趣激发出来，切实调动学生的数学学习积极性，这样才能够确保高职院校数学教学时师生能够更好的交流，协调师生关系，更好的达到数学教学的目标，在提高数学课堂效率的同时，切实提高学生的数学能力和数学素质。
（作者单位：东营市技师学院）
参考文献：
[1]杨家坤.高职院校高等数学课堂教学实效性的思考[J].中国成人教育，2012（16）：109-111.
[2]杜丽臻.高职院校教师有效课堂教学策略探析——鲍里奇《有效教学方法》对高职院校教师有效课堂教学的启示[J].北京市经济管理干部学院学报，2014（04）：55-59.
[3]孙咏梅.谈高职院校高等数学教学过程中高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（21）：168-170.
[4]赵丹.高职院校高等数学有效课堂构建的研究与探讨[J].教育教学论坛，2014（42）：230-232.