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【摘要】《兒童英语教学法》中提出：儿童英语教学强调在情境中学，在情境中用。情境教学有利于儿童加深对英语的理解，便于儿童通过视觉、听觉对英语语言进行操练，有利于激发学习兴趣，提升英语记忆力，提高教学效率，同时还能有效培养儿童英语思维能力。为此，本文尝试运用三种情境游戏在幼儿英语教学中进行实施，以增强幼儿英语兴趣及能力。
【关键词】情景游戏 幼儿英语 应用策略
情境游戏法是指教师根据幼儿已有的英语经验，以日常英语单词、语句为内容，创设真实的生活场景，并采用生动的游戏方式，激发幼儿说英语的能力，进而加强师生沟通，同伴英语交流，以自我调整及自然反馈形式主动获得英语知识的教学方法。进行情境游戏主要是提供给幼儿说英语的机会，丰富幼儿说英语的技能，让幼儿在玩乐、听说中就能学习到简单的英语会话。在具体的实施过程中，重在创设“玩”的环境，让幼儿在玩乐中学习英语，让幼儿在玩的过程中通过自己的视觉、听觉、触觉多方位感受第二语言，以最终增强他们说英语的欲望，进而自主进行英语交流与互动，增强他们主动参与英语活动的兴趣。
一、以角色游戏激发幼儿说英语的愿望
在具体的情境游戏教学中，角色游戏是具有吸引力的。在特定的角色扮演中，幼儿对英语的运用及与同伴的交流积极性是最高的。教师应该经常采用角色游戏来增强幼儿英语交往能力，利用角色扮演氛围让幼儿在角色活动中欢快起来、跳动起来，让幼儿产生自发运用英语交际的愿望。
在实施过程中，英语的角色游戏事先需要确定英语游戏的主题、多样化内容、游戏分配角色及游戏规则。如笔者结合11月出生的幼儿以及即将到来的圣诞节开展“Happy Birthday”、“Party Time”等系列角色游戏，并邀请家长参与布置饰品店、服装店、玩具店等商店情境，以11月过生日的寿星去商店挑选自己喜爱的物品。在开展“Happy Birthday”活动时，我们发现不少幼儿害羞，不能表达自己想要的礼物及扮演的角色。经过我们分析后得出：一是由于幼儿对一些喜欢的物品不知道其英语的单词，对购物的对话短语不熟悉；二是从游戏情境的布置上并没有激发其兴趣。通过我们再次总结后，我们设计出了系列的购物卡，让幼儿自主分配角色，一部分扮演售货员，一部分扮演寿星选礼物。此间我们设定游戏规则：无论何种角色均要实现熟悉商店里的各种物品的英文名称，寿星们需要先用中英文表达出自己喜欢的礼物，老师在写在购物卡上，然后让寿星按购物卡进行商店购物。
在后续开展的“PartyTime”等角色游戏时，我们还增强场景内容，设置圣诞树及各种挂饰，教师变身圣诞老人，有的幼儿还主动搬起椅子扮成麋鹿。在活动开始过程中，圣诞老人指引孩子们往树上挂上亮闪闪的饰品或礼物，以表达对节日的庆祝；还采用美工活动中自制假面作为“猜猜我是谁”趣味游戏的角色材料。通过这类活动的开展，幼儿在活动中常见的英语单词及语句有明显的提升，不仅单词流畅，还能说一小段英语；同时，角色游戏提升了幼儿主动参与性，连平时不太会说，不大愿说的幼儿都在好朋友的带领下进入了英语角色分为中，大大增加了他们说英语的兴趣及愿望。
二、以表演游戏提供幼儿说英语的机会
表演游戏情境是一种充满洋溢、热烈的情境，能让幼儿在欢乐的氛围中感受用英语表达的快乐。在具体的实施过程中，教师可以结合中西方节日，收集节日信息，准备节日需要的音乐、头饰、服装、节日场景布置等，以表演游戏为主题开展活动。如在复活节上，我开展“Yummy Yummv”的表演情景游戏，并带领幼儿一起朗读有关复活节的英语儿歌，并让幼儿接触复活节的各种节日食物，如菜单、面包、羊肉等。在整个表演活动中，每个幼儿都很投入朗读儿歌，主动开口说食物的英语名称，还初步学会了用简短的英语短语表达自己愿望。这不仅让幼儿开口说了英语，还让他们了解了异域文化，极大提升了英语学习热情。
三、以户外体验游戏增强幼儿应用英语意识
日常生活中幼儿经常会陪伴父母长辈逛超市，根据生活经验我们开展室外超市情境游戏，让幼儿在超市中应用英语。在具体的活动中，我开展“Su—permarket”游戏，在户外游戏角布置了一个小型超市，里面放置蔬菜、水果、玩具及小零食，请个别口语能力较好的幼儿扮演售货员，而后要求应用已学会的“What do you like？”“I like apple.Howmuch？”“Here you are.Thank you.”等英语短语与购物的顾客进行英语交流，教师及其他幼儿则扮演顾客。通过几次的游戏，幼儿逐渐由倾听转变成渐渐能用英语进行购物交流。在后续的游戏中，我还设置了许多新型物品的英语卡片，并让幼儿逐一认识。经过多次活动，幼儿不仅能熟悉多种物品的英语单词，有的幼儿家长甚至反馈出孩子们在活动后进超市竟然用英语买自己熟悉的物品，效果显著。这样的活动，不仅巩固了简单的购物用语，还增强了幼儿在日常生活中运用英语的能力。
综上所述，情景游戏的实施，不仅能在极短的时间内让幼儿熟记英语单词，还增强了幼儿英语互动性，增强其运用英语的能力，值得广大一线幼儿英语教师实践运用。
参考文献：
[1]张瑜.论游戏法在幼儿英语教育中的应用[J].现代阅读（教育版），2012（03）：48-49.
[2]周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2011（09）：52-53.
【关键词】情景游戏 幼儿英语 应用策略
情境游戏法是指教师根据幼儿已有的英语经验，以日常英语单词、语句为内容，创设真实的生活场景，并采用生动的游戏方式，激发幼儿说英语的能力，进而加强师生沟通，同伴英语交流，以自我调整及自然反馈形式主动获得英语知识的教学方法。进行情境游戏主要是提供给幼儿说英语的机会，丰富幼儿说英语的技能，让幼儿在玩乐、听说中就能学习到简单的英语会话。在具体的实施过程中，重在创设“玩”的环境，让幼儿在玩乐中学习英语，让幼儿在玩的过程中通过自己的视觉、听觉、触觉多方位感受第二语言，以最终增强他们说英语的欲望，进而自主进行英语交流与互动，增强他们主动参与英语活动的兴趣。
一、以角色游戏激发幼儿说英语的愿望
在具体的情境游戏教学中，角色游戏是具有吸引力的。在特定的角色扮演中，幼儿对英语的运用及与同伴的交流积极性是最高的。教师应该经常采用角色游戏来增强幼儿英语交往能力，利用角色扮演氛围让幼儿在角色活动中欢快起来、跳动起来，让幼儿产生自发运用英语交际的愿望。
在实施过程中，英语的角色游戏事先需要确定英语游戏的主题、多样化内容、游戏分配角色及游戏规则。如笔者结合11月出生的幼儿以及即将到来的圣诞节开展“Happy Birthday”、“Party Time”等系列角色游戏，并邀请家长参与布置饰品店、服装店、玩具店等商店情境，以11月过生日的寿星去商店挑选自己喜爱的物品。在开展“Happy Birthday”活动时，我们发现不少幼儿害羞，不能表达自己想要的礼物及扮演的角色。经过我们分析后得出：一是由于幼儿对一些喜欢的物品不知道其英语的单词，对购物的对话短语不熟悉；二是从游戏情境的布置上并没有激发其兴趣。通过我们再次总结后，我们设计出了系列的购物卡，让幼儿自主分配角色，一部分扮演售货员，一部分扮演寿星选礼物。此间我们设定游戏规则：无论何种角色均要实现熟悉商店里的各种物品的英文名称，寿星们需要先用中英文表达出自己喜欢的礼物，老师在写在购物卡上，然后让寿星按购物卡进行商店购物。
在后续开展的“PartyTime”等角色游戏时，我们还增强场景内容，设置圣诞树及各种挂饰，教师变身圣诞老人，有的幼儿还主动搬起椅子扮成麋鹿。在活动开始过程中，圣诞老人指引孩子们往树上挂上亮闪闪的饰品或礼物，以表达对节日的庆祝；还采用美工活动中自制假面作为“猜猜我是谁”趣味游戏的角色材料。通过这类活动的开展，幼儿在活动中常见的英语单词及语句有明显的提升，不仅单词流畅，还能说一小段英语；同时，角色游戏提升了幼儿主动参与性，连平时不太会说，不大愿说的幼儿都在好朋友的带领下进入了英语角色分为中，大大增加了他们说英语的兴趣及愿望。
二、以表演游戏提供幼儿说英语的机会
表演游戏情境是一种充满洋溢、热烈的情境，能让幼儿在欢乐的氛围中感受用英语表达的快乐。在具体的实施过程中，教师可以结合中西方节日，收集节日信息，准备节日需要的音乐、头饰、服装、节日场景布置等，以表演游戏为主题开展活动。如在复活节上，我开展“Yummy Yummv”的表演情景游戏，并带领幼儿一起朗读有关复活节的英语儿歌，并让幼儿接触复活节的各种节日食物，如菜单、面包、羊肉等。在整个表演活动中，每个幼儿都很投入朗读儿歌，主动开口说食物的英语名称，还初步学会了用简短的英语短语表达自己愿望。这不仅让幼儿开口说了英语，还让他们了解了异域文化，极大提升了英语学习热情。
三、以户外体验游戏增强幼儿应用英语意识
日常生活中幼儿经常会陪伴父母长辈逛超市，根据生活经验我们开展室外超市情境游戏，让幼儿在超市中应用英语。在具体的活动中，我开展“Su—permarket”游戏，在户外游戏角布置了一个小型超市，里面放置蔬菜、水果、玩具及小零食，请个别口语能力较好的幼儿扮演售货员，而后要求应用已学会的“What do you like？”“I like apple.Howmuch？”“Here you are.Thank you.”等英语短语与购物的顾客进行英语交流，教师及其他幼儿则扮演顾客。通过几次的游戏，幼儿逐渐由倾听转变成渐渐能用英语进行购物交流。在后续的游戏中，我还设置了许多新型物品的英语卡片，并让幼儿逐一认识。经过多次活动，幼儿不仅能熟悉多种物品的英语单词，有的幼儿家长甚至反馈出孩子们在活动后进超市竟然用英语买自己熟悉的物品，效果显著。这样的活动，不仅巩固了简单的购物用语，还增强了幼儿在日常生活中运用英语的能力。
综上所述，情景游戏的实施，不仅能在极短的时间内让幼儿熟记英语单词，还增强了幼儿英语互动性，增强其运用英语的能力，值得广大一线幼儿英语教师实践运用。
参考文献：
[1]张瑜.论游戏法在幼儿英语教育中的应用[J].现代阅读（教育版），2012（03）：48-49.
[2]周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2011（09）：52-53.