随着素质教育的深入,我们走进了新课程。新的教育理念使人深刻认识到:班主任工作应该“以人为本,以育人为核心,面向全体学生,因材施教,让不同的学生接受不同的教育和锻炼,使每个学生都得到提高和发展。”本着这样的理念,在实施新课程过程中,我对班务工作的班会、晨会作了一些改革尝试,结果令人满意。
　　一、主题班会改革——以“小标题讨论”为形式促全体学生参与
　　过去的主题班会,总是在班主任的主持下,按照:“(1)主持人阐述班会主题;(2)班主任作班级情况分析;(3)来宾(校领导或代课老师)讲话;(4)学生代表发言(谈体会、表决心);(5)班主任总结”这样的固定模式进行,久而久之,流于形式,单调乏味,效果越来越差。
　　本学期以来,我们一改过去的程式化做法,采取“主题班会——小标题讨论”会的形式,效果甚佳。具体做法是:
　　(1)根据班务工作计划,针对不同时段的工作重点和班级实际情况,拟定班会的主题,下设若干小标题,提前告知学生(先思考、准备);再安排与培训主持人。
　　(2)班会由学生主持:先由小组讨论、交流(4~6人一组),然后小组代表在全班交流(小组人人轮流当代表),其他成员进行补充;可以是发言、演讲、辩论、讲故事、演小品等多种形式。
　　(3)学生评价、老师点评、主持总结。
　　例如:为了使学生明确班级奋斗目标,我拟定了《遵规守纪,共建优秀班集体》的班会主题,预设了如下供学生讨论的小标题:
　　①中学生应该遵守的规章制度和纪律有哪些?为什么要遵守这些规章制度和纪律?
　　②我心目中的优秀班集体是什么样的?我们班在哪些方面做的很好,在哪些方面还存在问题,应该怎样改进?
　　③我的表现好的方面有哪些,对班级有哪些贡献,不足的方面有哪些,我准备怎么改进?
　　④我对××同学的××事的看法是什么?我建议××同学今后应当怎么做会更好?
　　⑤我和同学的关系如何?当与同学发生矛盾时,我是怎样处理的?当同学违纪时,我是怎样对待的?
　　⑥我与老师的关系如何?准备怎样亲切相处?我建议××老师今后在××方面怎么做会更有利于优秀班集体的形成?
　　新颖的做法,收到了良好的效果。在小标题的引导下,学生积极思考,人人都能积极参与(就是学困生,也能作简短的发言),综合能力得到了提高,个性得到了张扬;切合实际的讨论,提高了学生的思想认识;面对面的帮助,更显真诚和友善。
　　如在谈到班级还存在的问题时,同学们惟妙惟肖的模仿、符合情理的夸张,激起了大家对那些不良行为的鄙视,既活跃了气氛,又达到了影响学生主动改进不良行为习惯的目的。同时,参与者的语言表达及表演能力,积极参与的精神得到了锻炼和提高。
　　体会与思考:(1)班会主题要符合班级情况,切合学生实际,这样学生才有话可说;要有针对性和实效性,不大、不空、不深、不远,教育效果才会更好;小标题要层次分明、层层推进,且连续一气,班会才会高潮迭起;
　　(2)组织形式可以灵活多样:小组讨论与班级交流结合,讲故事与表演助兴,优秀生演讲与学困生的照稿宣读并行……丰富多彩,生动有趣,人人都能参与,(才可能)都乐于参与;(3)主持人轮流做,教师适当点拨,使每个人都有展示与锻炼的机会,有利于调动学生的积极性,培养学生的自信心。
　　二、晨会改革——内容多样,引导为主
　　常规的晨会,班主任讲前一天的学习、表现情况,表扬好的,批评差的,天天如此,效果亦不佳。新的教育理论,更注重的是“影响人”“引导人”和“帮助人”。故对常规的晨会做了一些改革尝试,也有了明显的收效。
　　具体做法是:(1)老师讲读或教师指导下的学生收集、讲读先进、英雄人物的事迹,有意义的典故以及报刊中有教育性、感染性的优美文章以影响学生和引导学生,从而达到教育目的。(2)交流听后的体会,做好晨会笔记,并与自己的行为对比,记下要保持的好的方面,和要努力改进的不足的方面;(3)班主任定期查阅,并督促落实。经过近一学期的尝试,我感觉学生的素质有了明显的提高;文明、礼貌、有诚信,踏实、努力、知上进;少了逆反心理,少了违纪行为。
　　体会与思考:晨会天天有,老一种方法、同一个面孔、固定不变的内容,学生哪能受得了,但又不能说“不”。因此,只好一只耳朵进一只耳朵出……换个方式:寓教于有趣的典故、感人的事迹、生动的实例,潜移默化的影响,远胜于说教;亲切的关怀,恰到好处的帮助,远胜于训斥!
　　因此改一改:从晨会的形式到内容,从学生的地位到教师的方法观念……尊重学生的认知规律,调动学生的积极性,对树立正气,形成良好班风,效果极佳。
　　新课程的实施任重而道远,班务工作的改革大有必要。愿班主任们在新课程的实施过程中,多学习、多切磋,让学生尽早享受快乐的优质教育。
　　作者单位:陕西省西乡县第五中学