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【摘 要】大学生正处于人生发展的重要时期。大学阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。对于大学生来说，他们在成长过程中遇到的困难和矛盾，产生的困扰和冲突，会形成这样或那样的心理问题，是世界观、人生观、价值观问题在心理方面的反映。心理问题的解决，从根本上讲要以树立正确的世界观、人生观、价值观为前提。反过来，心理问题的存在，也必然影响正确世界观、人生观、价值观的确立。因此，要加强和改进大学生思想教育工作，必须坚持“以人为本”，紧紧把握大学生的思想脉搏和心理特点，正确解读和认识大学生的个性心理特点。
【关键词】人格缺陷；塑造；培养；健康人格
文章编号：ISSN1006—656X（2014）05-0346-01
一、人格缺陷的含义
人格缺陷是介于人格健全与人格障碍之间的一种人格状态，也可以说是一种人格发展的不良倾向，或是说某种轻度的人格障碍.常见的人格缺陷有自卑、抑郁、怯懦、孤僻、冷漠、悲观、依赖、敏感、多疑、焦虑或对人格敌视、暴躁冲动、破坏等等。
二、人格缺陷的类型
（一）悲观
有些人遇到不如意、失败的情况时便垂头丧气、怨天忧人，面临重任、挑战便自认无能为力，甘愿失败，对前途失去信心，心灰意懒……这些都是悲观的表现。大学生中有的人常从消极的角度去看问题，总把眼睛盯着伤心、弱点和困难的方面，或认为失败无法改变。这实际上是用悲观来对待挫折，结果是“帮助”挫折来打击自己，在己有的失败感中又增添新的失败感，就像在伤口上又撒了一把盐。这种悲观心理的发展，会使人浑浑噩噩、毫无生气、甚至厌世轻生。
克服悲观的方法：
1.要懂得积极态度所带来的力量，要坚信希望和乐观能引导你走向胜利。即使处境危难，也要寻找积极因素。
2.以幽默的态度来接受现实中的失败。有幽默感的人，才有能力轻松地克服厄运，排除随之而来的倒霉念头。
（二）猜疑及其改变
所谓猜疑，一猜二疑，疑是建立在猜的基础上，因而往往缺乏事实根据，有时也缺乏合理的思维逻辑。好猜疑的人往往对人对事敏感多疑，看到同学背着自己说话，但疑心是在说自己的坏话；某人没和自己打招呼，便猜他（她）对自己有意见等。猜疑是很有害的人格缺陷，它会导致人际关系紧张、伤害他人感情、无事生非等；自己则会陷入庸人自扰、苦冰、惶惑的不良心境中。培根在“论猜疑疑”一文中指出。疑心“是迷陷人的惘，混淆敌友，破坏人和事业”。有这种不键康人格品质的人应积极寻求矫治。
克服猜疑的办法：
1、当产生猜疑时先不要外露，可留心体察所疑的人和事，若猜疑被证实，不会因此感到震惊；当猜疑不成立，应打消疑心。
2.加强沟通。猜疑常常是由于误会或他人搬弄口舌引起的，因此碰到这种情况应主动地和被猜疑者沟通交流，这样有助于消除误会，改善、增进彼此的信任感。
3.抛弃成见和克服自我暗示，学会全面、发展地看問题，改变封闭式思维方式。
（三）害羞及矫正
羞怯并不少见。如不敢在大众场合发表意见，害怕与陌生人打交道，路上见到异性同学会手足无措，见到老师便难为情，说话感到紧张等。一般而言，害羞之心人皆有之，但过分地害羞，就不正常了。它会阻碍人际交往，影响一个人正常的发挥才能，还会导致压抑、孤独、焦虑等不良心态。
克服羞怯的方法：
1、要对自己作一个具体分析，找到自己的所长和所短，发扬所长可增强信心并补偿不足。特别是要多看到自己的长处以增强信心。
2、放下思想包袱。事实上每个人都有怕羞心理，只是有些人善于调节，注意锻炼罢了。金要足赤、人要完人是不可能的。一个人说错话、办错事没什么可怕，也不必难为情，错了就改正就是了。
3、不要太在意别人的议论。所谓“人多口杂，金子也会融化”，总把别人说的话放在心上便寸步难行，什么也不敢做、不敢说了。只要自己看准的就大胆去做。无论你做的多好，也不可能人人称赞。
三、健康人格的标志
对大学生而言，什么才是大学生健康人格的标准呢？依据马克思主义关于人的全面发展的理论，结合社会主义大学的培养目标和大学生的实际情况来提出大学生健康人格的标准，应具备以下条件：
（一）具有远大而稳定的奋斗目标。有坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想，有科学的世界观和人生观。
（二）具有强烈的道德责任感。能以社会主义、集体主义道德观为核心，正确处理生活和工作中各种关系，具有为人正直诚实、谦虚谨慎、尊老爱幼等良好品质。
（三）具有正确的自我意识。能够正确地认识自己，客观地评价自己，自尊、自信、悦纳自己；能够自我监督，自我调节，努力发展身心潜能；能够与环境保持平衡。
（四）具有良好的情绪调控能力。经常保持愉快、开朗、乐观的心境，能合理地渲泄、排解消极情绪，富有幽默感。
（五）具有良好的社会适应能力。能够正确观察和了解社会现象，关心社会变化发展，使自己的思想和行为跟上社会发展的主流，对新环境具有较强的适应能力。
（六）具有和谐的人际关系。在人际关系中能够相互沟通理解，尊重信任他人多于嫉妒、怀疑，同时也能受到他人的尊重和接纳。
（七）具有乐观向上的生活态度。对前途和生活充满希望和信心。对学习和工作抱有浓厚的兴趣，并充分发挥自身潜能；勇于面对困难和挫折，并设法克服困难，振作精神。
（八）具有健康、崇高的审美情趣。有正确的审美理想、审美态度、审美情趣和对美的正确追求；抵制低级趣味的各种腐朽思想的侵蚀。
四、大学生如何塑造和培养健康的人格
健康的人格不是天生的，需要努力培养，经常磨练。同时，健康人格的塑造，需要社会、学校、家庭和我们本人的共同努力。但是，外因必须通过内因起作用。因此，健康人格的塑造关键还在于我们自己的努力。方法如下：
（一）选择那些良好的人格品质作为自己的努力目标，如自信、开朗、勇敢、热情、勤奋、诚恳等人格特征；同时，对自己身上存在的不良人格特点进行矫正，如自卑、胆怯、懒惰、冷漠、任性、急躁等人格特征。
（二）在实际生活中，我们会发现，许多人的性格缺陷是由于知识的贫乏造成的，如狭隘、自卑、固执等，而丰富的知识容易使人自信、理智、礼貌、谦和等。因此，学习知识、增长才干的过程就是个性完善的过程。
（三）人格的形成是一个动态的过程，一个人的言行往往是其人格的外化， 反过来一个人日常言行的积淀成为习惯就是人格。因此，人格的优化还要从身边的一点一滴的小事做起，不断积累，形成习惯，进而形成人格特点。
（四）集体是人格塑造的土壤，也是人格表现的舞台。我们在学习之余，应将自己融入集体，积极参加各项活动，主动和同学老师交往开阔眼界，增长才干，施展才华，培养自己勤奋、负责、踏实肯干、耐心细致、团结合作、热情诚恳、自立自强等良好的性格。
最后我想说的是，每个人都有自己的人格特点，重要的是立足自己已有的人格基础，确立一个合理、符合实际的人格发展目标，并持之以恒的努力。
【关键词】人格缺陷；塑造；培养；健康人格
文章编号：ISSN1006—656X（2014）05-0346-01
一、人格缺陷的含义
人格缺陷是介于人格健全与人格障碍之间的一种人格状态，也可以说是一种人格发展的不良倾向，或是说某种轻度的人格障碍.常见的人格缺陷有自卑、抑郁、怯懦、孤僻、冷漠、悲观、依赖、敏感、多疑、焦虑或对人格敌视、暴躁冲动、破坏等等。
二、人格缺陷的类型
（一）悲观
有些人遇到不如意、失败的情况时便垂头丧气、怨天忧人，面临重任、挑战便自认无能为力，甘愿失败，对前途失去信心，心灰意懒……这些都是悲观的表现。大学生中有的人常从消极的角度去看问题，总把眼睛盯着伤心、弱点和困难的方面，或认为失败无法改变。这实际上是用悲观来对待挫折，结果是“帮助”挫折来打击自己，在己有的失败感中又增添新的失败感，就像在伤口上又撒了一把盐。这种悲观心理的发展，会使人浑浑噩噩、毫无生气、甚至厌世轻生。
克服悲观的方法：
1.要懂得积极态度所带来的力量，要坚信希望和乐观能引导你走向胜利。即使处境危难，也要寻找积极因素。
2.以幽默的态度来接受现实中的失败。有幽默感的人，才有能力轻松地克服厄运，排除随之而来的倒霉念头。
（二）猜疑及其改变
所谓猜疑，一猜二疑，疑是建立在猜的基础上，因而往往缺乏事实根据，有时也缺乏合理的思维逻辑。好猜疑的人往往对人对事敏感多疑，看到同学背着自己说话，但疑心是在说自己的坏话；某人没和自己打招呼，便猜他（她）对自己有意见等。猜疑是很有害的人格缺陷，它会导致人际关系紧张、伤害他人感情、无事生非等；自己则会陷入庸人自扰、苦冰、惶惑的不良心境中。培根在“论猜疑疑”一文中指出。疑心“是迷陷人的惘，混淆敌友，破坏人和事业”。有这种不键康人格品质的人应积极寻求矫治。
克服猜疑的办法：
1、当产生猜疑时先不要外露，可留心体察所疑的人和事，若猜疑被证实，不会因此感到震惊；当猜疑不成立，应打消疑心。
2.加强沟通。猜疑常常是由于误会或他人搬弄口舌引起的，因此碰到这种情况应主动地和被猜疑者沟通交流，这样有助于消除误会，改善、增进彼此的信任感。
3.抛弃成见和克服自我暗示，学会全面、发展地看問题，改变封闭式思维方式。
（三）害羞及矫正
羞怯并不少见。如不敢在大众场合发表意见，害怕与陌生人打交道，路上见到异性同学会手足无措，见到老师便难为情，说话感到紧张等。一般而言，害羞之心人皆有之，但过分地害羞，就不正常了。它会阻碍人际交往，影响一个人正常的发挥才能，还会导致压抑、孤独、焦虑等不良心态。
克服羞怯的方法：
1、要对自己作一个具体分析，找到自己的所长和所短，发扬所长可增强信心并补偿不足。特别是要多看到自己的长处以增强信心。
2、放下思想包袱。事实上每个人都有怕羞心理，只是有些人善于调节，注意锻炼罢了。金要足赤、人要完人是不可能的。一个人说错话、办错事没什么可怕，也不必难为情，错了就改正就是了。
3、不要太在意别人的议论。所谓“人多口杂，金子也会融化”，总把别人说的话放在心上便寸步难行，什么也不敢做、不敢说了。只要自己看准的就大胆去做。无论你做的多好，也不可能人人称赞。
三、健康人格的标志
对大学生而言，什么才是大学生健康人格的标准呢？依据马克思主义关于人的全面发展的理论，结合社会主义大学的培养目标和大学生的实际情况来提出大学生健康人格的标准，应具备以下条件：
（一）具有远大而稳定的奋斗目标。有坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想，有科学的世界观和人生观。
（二）具有强烈的道德责任感。能以社会主义、集体主义道德观为核心，正确处理生活和工作中各种关系，具有为人正直诚实、谦虚谨慎、尊老爱幼等良好品质。
（三）具有正确的自我意识。能够正确地认识自己，客观地评价自己，自尊、自信、悦纳自己；能够自我监督，自我调节，努力发展身心潜能；能够与环境保持平衡。
（四）具有良好的情绪调控能力。经常保持愉快、开朗、乐观的心境，能合理地渲泄、排解消极情绪，富有幽默感。
（五）具有良好的社会适应能力。能够正确观察和了解社会现象，关心社会变化发展，使自己的思想和行为跟上社会发展的主流，对新环境具有较强的适应能力。
（六）具有和谐的人际关系。在人际关系中能够相互沟通理解，尊重信任他人多于嫉妒、怀疑，同时也能受到他人的尊重和接纳。
（七）具有乐观向上的生活态度。对前途和生活充满希望和信心。对学习和工作抱有浓厚的兴趣，并充分发挥自身潜能；勇于面对困难和挫折，并设法克服困难，振作精神。
（八）具有健康、崇高的审美情趣。有正确的审美理想、审美态度、审美情趣和对美的正确追求；抵制低级趣味的各种腐朽思想的侵蚀。
四、大学生如何塑造和培养健康的人格
健康的人格不是天生的，需要努力培养，经常磨练。同时，健康人格的塑造，需要社会、学校、家庭和我们本人的共同努力。但是，外因必须通过内因起作用。因此，健康人格的塑造关键还在于我们自己的努力。方法如下：
（一）选择那些良好的人格品质作为自己的努力目标，如自信、开朗、勇敢、热情、勤奋、诚恳等人格特征；同时，对自己身上存在的不良人格特点进行矫正，如自卑、胆怯、懒惰、冷漠、任性、急躁等人格特征。
（二）在实际生活中，我们会发现，许多人的性格缺陷是由于知识的贫乏造成的，如狭隘、自卑、固执等，而丰富的知识容易使人自信、理智、礼貌、谦和等。因此，学习知识、增长才干的过程就是个性完善的过程。
（三）人格的形成是一个动态的过程，一个人的言行往往是其人格的外化， 反过来一个人日常言行的积淀成为习惯就是人格。因此，人格的优化还要从身边的一点一滴的小事做起，不断积累，形成习惯，进而形成人格特点。
（四）集体是人格塑造的土壤，也是人格表现的舞台。我们在学习之余，应将自己融入集体，积极参加各项活动，主动和同学老师交往开阔眼界，增长才干，施展才华，培养自己勤奋、负责、踏实肯干、耐心细致、团结合作、热情诚恳、自立自强等良好的性格。
最后我想说的是，每个人都有自己的人格特点，重要的是立足自己已有的人格基础，确立一个合理、符合实际的人格发展目标，并持之以恒的努力。