【摘 要】
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“我没有吃饭在!”(我还没有吃饭呢!)“老师拿起了笔粉在黑板上写字。”(笔粉其实是粉笔)“我们去学校先,你们要快来。”(我们先去学校,你们要快点来。)“你懂这条路怎么走吗
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“我没有吃饭在!”(我还没有吃饭呢!)“老师拿起了笔粉在黑板上写字。”(笔粉其实是粉笔)“我们去学校先,你们要快来。”(我们先去学校,你们要快点来。)“你懂这条路怎么走吗?”(你知道这条路怎么走吗?)
“(I have not eaten yet!) ” The teacher picked up the pen to write on the blackboard. “(The pen is actually a chalk.)” We go to school first, you have to come (“We’ll go to school first, you should hurry up.”) “Do you understand how this road will go?” (Do you know how this road will go?)
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结尾是整堂课的有机组成部分,好的结尾能够起到画龙点睛、事半功倍的效果。在实际教学中,许多教师的结尾部分常常草草收场:或者是象征性地提一个问题:这节课你有什么感想?或
近段时间,常常在梦中回到陇北戈壁,那个已经离开好久的小小边防派出所。沿着昔日驼队悠悠的丝路古道,汽车像孤独憔悴的旅人喘着粗气颠簸着,仿佛要掏出人的心里话。远去的驼铃
小学阶段素质教育最为关注的是小学生健康的体质、正常的心理、良好的兴趣和爱好、美好的情操和性格,让孩子们都得到全面发展。实施素质教育,要建立切实适应素质教育的体制,
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《语文课程标准》十分重视发挥教师的主导作用。它强调指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,创造性地理解和使用教材,
作文用词,贵在有变化,这样,写出来的文章才会给人美感。可是一些小朋友的作文中,经常会有用词重复的现象,例如下面一篇作文。【病文入院】我十分喜欢看电视,遇上精彩的电视节
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类型三：设计型实验题 让我们自行设计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。常见设计型实验题多数是力学和电学题目，并有以下特点：①基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力；②开放性：设计题大部分没有唯一答案，只要求写出其中的一种或几种；③贴近生产、生活，把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。 例5？摇（2012
我的家乡不但风景名胜多,而且还有许多风味独特的小吃,如地瓜丸、鱼丸、扁肉……其中,名气最大的要数光饼了。光饼呈扁圆形,大约有我们手掌那么大,呈橙黄色,上面撒满了芝麻,
苏州工业园区唯亭中心小学原名跨塘中心小学,一校两区。学校以“做规范的事,规范地做事”为工作准则,凝心聚力、真抓实干,先后荣获苏州市现代化学校、苏州市依法治校先进学校