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摘要：随着我国经济的快速发展，人们生活水平不断提高，摄影成为人们提升生活品质的一项重要内容，摄影教育也得到了快速发展。在我国摄影专业是一门比较年轻的专业，目前的高职摄影专业中，学生的创新能力不足，教学中也存在着较多的问题，究其根本，是摄影专业整体性的系统问题，本文就这些问题对于高职摄影专业教学如何培养学生的创新能力提出解决方案，希望可以提高学生的创造力，提升摄影专业教育水平。
关键词：高职摄影专业；培养学生；创新能力
19世纪法国人达盖尓发明摄影，从此，摄影技术在广泛的领域服务于人类。在我国，高职摄影过多注重于摄影技术，人才培养的焦点自然而然的是摄影技术的进步，忽视了摄影在精神上的价值，学生的创新能力止步不前。摄影技术是摄影艺术的躯壳，而摄影技术的灵魂是情感的表达与传递，所以，技术进步是客观上的科技进步，创新力才是艺术本质的体现。如何提高学生的创新能力，高职摄影专业如何培养高素质的摄影人才，成为现代高职教育亟需解决的问题。[1]本文将从摄影专业的历史发展分析，对高职摄影专业如何培养学生的创新能力提出解决方案。
一、我国摄影专业发展的历史与问题
摄影技术被引入我国有一百多年的历史，最初，在北京电影学院设立了摄影专业，随着社会的需求增多，许多大学也设立了摄影专业，我国摄影教育迅速发展起来。目前在我国高校中，开设摄影专业的院校已有600多所，尽管我国的摄影教育取得了很大的进步，但仍有许多不足之处：（1）缺乏完善的教材和教学大纲。高职摄影技术仍处在初级阶段，没有统一的全国教学纲领性文件，没有关于摄影专业发展的教学大纲，各式教材良莠不齐。（2）摄影专业师资力量不足。摄影教育师资队伍由摄影业余爱好者和相关美术类專业转行（如摄影记者）等非专业人士组成，他们对于摄影专业理论的研究不深，更注重于技术方面的教学。（3）硬件设备陈旧。许多学校无法满足现代摄影技术对机器等相关设备的需求，造成设备陈旧老化的现象，摄影教学只能流于课堂形式，剥夺了学生实践的权利，使得教学效果大打折扣。（4）现代摄影教育不完善。摄影教育第一步是摄影技术、技能方面的教学，教会学生使用相机是最基本的摄影要求，然而在强调技术教学的同时，忽视了学生创新力的培养，缺少对学生审美、表达、视觉和情感交流等各方面的培养，缺乏对学生人文素质的教育。
二、高职摄影专业学生创新能力的培养
1、培养目标。随着素质教育成为21世纪教育观念的核心内容，其在教育理论和实践发展中有重要的意义，在摄影教学中，要想实行素质教育，需要确定、设计出合适的人才培养目标，只有确立了合适的教学目标，才可以更好地确定人才培养方案。尽管不同的学校有不同的特点，其培养目标有所不同，但是对于所有的摄影人才培养的基本素质和能力是相似的。
2、审美教育。摄影专业的学生需要具备的重要能力就是创新力。审美教育，广义来说，是指感性教育；狭义来讲，是指进行具体的审美活动。审美教育有利于右脑的开发，人文精神可以构建出创新思维，所以，培养学生的创新思维需要审美教育，需要丰富的想象力，摄影艺术与审美教育有一定的互补性，能够相互促进。学生具备了较高的审美素质才能拍出好的摄影作品，所以要将摄影艺术的相关审美理念落实到摄影教学中。[2]
三、高职摄影专业学生创新能力的培养策略
1、教学理念的改进。如果要改进我国高职摄影专业学生创新力不足的状况，需要先从教学观念改进做起。（1）树立以审美为导向的教育理念。摄影艺术就是用自己独特的视觉角度向人们表达对外在世界和内心情感，向人们表达自己的审美情趣。所以，高职摄影专业教学要从解放学生创作思维做起，引导他们贴近生活创作，指引他们接触学习历史、地理、哲学等人文科学，让他们学会独立思考，深入探索摄影技术之外的更加广泛、更加深刻的问题，将其用摄影技术表达出来，经过多种方式的学习，学生认识到各个学科的不同，进行思想的碰撞，进而认识到艺术形式与艺术本质的区别，提升他们的创新力，并将其用摄影方式传达出来。（2）树立以面向市场的人才教育理念。要同时培养学生学业方面的创造力和市场方面的应用性，以防学生走出校园面对市场时手足无措，要建立起摄影教学的艺术性与商业性。可以指导学生参加商业实践，也可以组织学生参加社会摄影作品的评比与研讨。[4]
2、师资配备的改进。先进的教育理念需要强大的师资力量，师资的配备也是激发培养学生创新能力的重要条件。加强高职摄影专业师资队伍建设。首先，要提高教师的专业素养，培养其理论修养，加强实践操作。鼓励教师走出国门，向外学习，开放教师的交流平台。让教师多参加社会实践，提高他们理论联系实际的应用能力。
3、教学方法的改进。增加教学手段的多样性，利用多媒体教学，激发学生学习的积极性，师生之间，同学之间也要加强交流，达到教学效率最优化。要有针对性的教学内容，增加学生在人文科学方面的学习，加强不同专业的侧重性。教学内容要实时调整，在实践中将新旧知识、技术、理念加以融合，在实践内容上，可以组织学生走出实验室，参加各种校内外摄影比赛。
四、结语
在高职教育学习中，不仅要学生掌握一些摄影技巧，而且要学生学会思考创新。本文从现阶段的高职摄影专业教育状况着手，指出摄影教育存在的最大问题就是学生的创新力不足，针对这个问题，要做出改进，最终建立起一个完整的摄影教育体系，培养出合格的摄影人员。
参考文献
[1] 吴中文.高校摄影专业如何培养学生的创新能力[J].环球市场信息导报，2016，（5）：74-74，75.
[2] 邵娣，江铁成.高职院校摄影摄像技术专业“双一体化”教学模式的实践--以安徽广播影视职业技术学院为例[J].教育界，2016，（18）：164-164.
[3] 张贺.关于高职院校艺术素质教育方法与策略的探析——以《摄影鉴赏》课程教学为例[J].佳木斯职业学院学报，2017，（1）：6-7，9.
关键词：高职摄影专业；培养学生；创新能力
19世纪法国人达盖尓发明摄影，从此，摄影技术在广泛的领域服务于人类。在我国，高职摄影过多注重于摄影技术，人才培养的焦点自然而然的是摄影技术的进步，忽视了摄影在精神上的价值，学生的创新能力止步不前。摄影技术是摄影艺术的躯壳，而摄影技术的灵魂是情感的表达与传递，所以，技术进步是客观上的科技进步，创新力才是艺术本质的体现。如何提高学生的创新能力，高职摄影专业如何培养高素质的摄影人才，成为现代高职教育亟需解决的问题。[1]本文将从摄影专业的历史发展分析，对高职摄影专业如何培养学生的创新能力提出解决方案。
一、我国摄影专业发展的历史与问题
摄影技术被引入我国有一百多年的历史，最初，在北京电影学院设立了摄影专业，随着社会的需求增多，许多大学也设立了摄影专业，我国摄影教育迅速发展起来。目前在我国高校中，开设摄影专业的院校已有600多所，尽管我国的摄影教育取得了很大的进步，但仍有许多不足之处：（1）缺乏完善的教材和教学大纲。高职摄影技术仍处在初级阶段，没有统一的全国教学纲领性文件，没有关于摄影专业发展的教学大纲，各式教材良莠不齐。（2）摄影专业师资力量不足。摄影教育师资队伍由摄影业余爱好者和相关美术类專业转行（如摄影记者）等非专业人士组成，他们对于摄影专业理论的研究不深，更注重于技术方面的教学。（3）硬件设备陈旧。许多学校无法满足现代摄影技术对机器等相关设备的需求，造成设备陈旧老化的现象，摄影教学只能流于课堂形式，剥夺了学生实践的权利，使得教学效果大打折扣。（4）现代摄影教育不完善。摄影教育第一步是摄影技术、技能方面的教学，教会学生使用相机是最基本的摄影要求，然而在强调技术教学的同时，忽视了学生创新力的培养，缺少对学生审美、表达、视觉和情感交流等各方面的培养，缺乏对学生人文素质的教育。
二、高职摄影专业学生创新能力的培养
1、培养目标。随着素质教育成为21世纪教育观念的核心内容，其在教育理论和实践发展中有重要的意义，在摄影教学中，要想实行素质教育，需要确定、设计出合适的人才培养目标，只有确立了合适的教学目标，才可以更好地确定人才培养方案。尽管不同的学校有不同的特点，其培养目标有所不同，但是对于所有的摄影人才培养的基本素质和能力是相似的。
2、审美教育。摄影专业的学生需要具备的重要能力就是创新力。审美教育，广义来说，是指感性教育；狭义来讲，是指进行具体的审美活动。审美教育有利于右脑的开发，人文精神可以构建出创新思维，所以，培养学生的创新思维需要审美教育，需要丰富的想象力，摄影艺术与审美教育有一定的互补性，能够相互促进。学生具备了较高的审美素质才能拍出好的摄影作品，所以要将摄影艺术的相关审美理念落实到摄影教学中。[2]
三、高职摄影专业学生创新能力的培养策略
1、教学理念的改进。如果要改进我国高职摄影专业学生创新力不足的状况，需要先从教学观念改进做起。（1）树立以审美为导向的教育理念。摄影艺术就是用自己独特的视觉角度向人们表达对外在世界和内心情感，向人们表达自己的审美情趣。所以，高职摄影专业教学要从解放学生创作思维做起，引导他们贴近生活创作，指引他们接触学习历史、地理、哲学等人文科学，让他们学会独立思考，深入探索摄影技术之外的更加广泛、更加深刻的问题，将其用摄影技术表达出来，经过多种方式的学习，学生认识到各个学科的不同，进行思想的碰撞，进而认识到艺术形式与艺术本质的区别，提升他们的创新力，并将其用摄影方式传达出来。（2）树立以面向市场的人才教育理念。要同时培养学生学业方面的创造力和市场方面的应用性，以防学生走出校园面对市场时手足无措，要建立起摄影教学的艺术性与商业性。可以指导学生参加商业实践，也可以组织学生参加社会摄影作品的评比与研讨。[4]
2、师资配备的改进。先进的教育理念需要强大的师资力量，师资的配备也是激发培养学生创新能力的重要条件。加强高职摄影专业师资队伍建设。首先，要提高教师的专业素养，培养其理论修养，加强实践操作。鼓励教师走出国门，向外学习，开放教师的交流平台。让教师多参加社会实践，提高他们理论联系实际的应用能力。
3、教学方法的改进。增加教学手段的多样性，利用多媒体教学，激发学生学习的积极性，师生之间，同学之间也要加强交流，达到教学效率最优化。要有针对性的教学内容，增加学生在人文科学方面的学习，加强不同专业的侧重性。教学内容要实时调整，在实践中将新旧知识、技术、理念加以融合，在实践内容上，可以组织学生走出实验室，参加各种校内外摄影比赛。
四、结语
在高职教育学习中，不仅要学生掌握一些摄影技巧，而且要学生学会思考创新。本文从现阶段的高职摄影专业教育状况着手，指出摄影教育存在的最大问题就是学生的创新力不足，针对这个问题，要做出改进，最终建立起一个完整的摄影教育体系，培养出合格的摄影人员。
参考文献
[1] 吴中文.高校摄影专业如何培养学生的创新能力[J].环球市场信息导报，2016，（5）：74-74，75.
[2] 邵娣，江铁成.高职院校摄影摄像技术专业“双一体化”教学模式的实践--以安徽广播影视职业技术学院为例[J].教育界，2016，（18）：164-164.
[3] 张贺.关于高职院校艺术素质教育方法与策略的探析——以《摄影鉴赏》课程教学为例[J].佳木斯职业学院学报，2017，（1）：6-7，9.