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摘 要：随着我国经济的不断发展，建筑行业受到了社会和高校的重视，土木工程是集理论与时间为一体的学科，但在高校土木工程教学中，教师没有合理规划课程，且教学方法过于傳统。本文主要研究高校土木工程教学的现状，以推进我国建筑行业更好的发展。
关键词：案例教学；土木工程；研究
土木工程专业主要培养我国建筑人才，随着新课改的不断深入，素质教育成为教师的主要教学目标，高校土木工程教学应培养学生的管理、协调、决策等能力，使学生成为应用型人才。
一、高校土木工程教学现状
1、教学理念陈旧
社会在快速进步的同时，对人才的要求也越来越高，这就要求教师在教学过程中改变教学理念和教学方式，但在实际教学中，教师培养人才的观念落后，学校培养工程人才的模式还未完善。教师在教学中还以传统的教学方式为主，学生的实践机会较少，不利于培养应用型人才。
2、教学体系落后
高校在教学时对新课程还没有习惯，在课程安排和人才培养模式上没有明显的转变。其工程类课时较少、重理论轻实践、教学方式陈旧是制约培养人才的主要因素，学生在落后的教学体系中无法提高自身的工程素质，毕业后不能满足社会需要。
3、教师专业素质较低
目前我国高校的土木工程教学还缺少专业的教学平台，教师不能够创新教学模式，且教学资源极其缺乏，只能用传统的教学手段教学，学生无法与实际工程相连接。教师在教学中不能够严格要求自己，且专业技能较差。教师已经习惯于处不能同的教学方法，自身的实践能力较差，导致无法更好的教学。
4、评价机制不完善
受应试教育影响，教师将考试成绩作为衡量学生的唯一标准，但土木工程专业主要考察学生理论知识和实践相结合的能力，若教师过于看重学生的成绩，学生只能一味的追求成绩，不利于培养应用型人才。
二、提高教学效率的思路
1、更新教育观念
高校想要推进土木工程教育，就要将陈旧的思想转变成符合社会发展的教学理念，并提高全校师生对教育改革的认识，使教师能够深入的学习工程教育，认识到创新改革是当今社会土木教育的主要趋势，若不及时改革课程就会被社会淘汰，只有更新教育观念才能够提高高校的市场竞争力。
2、制定培养人才方案
高校在发展中，应紧跟国家政策，并根据社会对人才的要求，制定相关的培养方案，包括培养标准、培养内容、培养目标、培养模式等，有了培养目标才能够制定课程体系，在制定课程体系时应考虑到学生的专业，将理论和实践合理分配，使学科之间能够相互配合，相互协调，进而提高学科的统一性，进而培养综合性人才。
3、建设教育基础设施
土木工程教育与传统的教学方式不同，教师在教学过程中，需要利用新兴教学手段教学，学校应大力建设教学设施，因土木工程需要的教学设备比其他学科的要大，因此，常规的时间基地不能够满足学生的需求。实习基地能够符合土木专业学生的实际需求，在实习中学生的动手能力结合团结合作精神能够得到提高，在毕业后，也会得到企业的重用。另外，学校应与企业建立合作，为教师和学生提供专业的实习场地，并更新自己的技术和知识。学校应建立奖励机制，对教师的教学活动进行激励，以此来推动土木工程教学更好的开展。
三、土木工程和教学举措
1、明确教育理念
想要提高土木工程教学质量，就要明确教学理念，使培养人才的目标符合国家标准。首先教师应结合社会对人才的要求进行教学，并提高学科特色；其次，教师应树立教学目标，将应用型人才作为培养目标，并提高学生的工程素质，加大土木工程改革的力度，使学生满足行业要求。
2、重视实践教学
土木工程对学生的实践能力要求较高，教师在培养学生时应遵守“大土木，宽基础，深专业”的教学理念，并合理的安排理论课和实践课。使课程结构优化，并协调好实践和理论之间的关系，此外，还应加强学生的计算机、外语等学科的技能，进而全方面的培养人才。教师在教学中应将实践课作为主线，一味的讲解理论知识会使学生无法提高动手能力，例如：在讲解全站仪的使用这一节时，教师先对学生讲解全站仪的使用方法和应用领域，在学生有基本不的了解后，组织学生实践，首先了解全站仪上按钮的作用，其次设置作业和测站，将坐标输好后，开始定向，在瞄准棱镜前应先输入坐标，在一切准备工作做好好，进行测量。学生在动手实践中能够获得自信，比课堂讲解的效果要高得多。
3、完善教学体系
现今社会对人才的要求逐渐提高，只有不断的丰富自己的头脑才能够不被社会淘汰，高校应优化工程课程结构，并精简教材内容，减少繁杂的理论知识。在学生进行毕业设计时，应尽量的讲解工程实例，使学生了解工程施工的主要过程，进而增加毕业设计的价值。教师在教学中应扩展学生的视野，并在专业课程中加入素质教育，进而提高学生的综合素质。
4、更新教学内容
教师在教学过程中，应使教学内容符合社会要求，并根据企业对人才的要求教师调整改进教学内容，进而突出学生的专业技能和实践能力。教师应提高学生对先进技术的了解，并通过实践课培养学生创新能力和动手能力，使学生满足社会对人才的要求。
四、总结
随着社会的快速发展，土木工程成为高校和国家关注的重点，培养学生的实践能力和综合素质是高校开展土木工程教学的重要前提，学校应优化土木工程磕碜结构，并提高教师专业技能。教师应根据社会对人才的要求调整教学内容，并通过实践培养学生的创新能力和动手能力，进而促进高校土木工程教学更好的开展。
参考文献：
[1]崔诗才，王慧. 应用型人才培养模式下实践教学体系改革研究——以土木工程专业为例[J]. 聊城大学学报（自然科学版），2015，28（04）：106-110.
[2]谢燕，朱江，梁靖波. 产学研合作、PBL教学方法与土木工程卓越工程师的培养[J]. 高等建筑教育，2016，25（01）：51-54.
[3]李洁，黄婧雯. 基于“兴趣—实践—能力”的土木工程专业建筑类课程教学与实践改革研究[J]. 大学教育，2017（07）：66-68.
作者简介：
金康，1996-08，男，汉族，云南省曲靖市，本科，西安思源学院
赵维，1986-12，女，汉族，陕西 扶风，本科，陕西建工第六建设集团
关键词：案例教学；土木工程；研究
土木工程专业主要培养我国建筑人才，随着新课改的不断深入，素质教育成为教师的主要教学目标，高校土木工程教学应培养学生的管理、协调、决策等能力，使学生成为应用型人才。
一、高校土木工程教学现状
1、教学理念陈旧
社会在快速进步的同时，对人才的要求也越来越高，这就要求教师在教学过程中改变教学理念和教学方式，但在实际教学中，教师培养人才的观念落后，学校培养工程人才的模式还未完善。教师在教学中还以传统的教学方式为主，学生的实践机会较少，不利于培养应用型人才。
2、教学体系落后
高校在教学时对新课程还没有习惯，在课程安排和人才培养模式上没有明显的转变。其工程类课时较少、重理论轻实践、教学方式陈旧是制约培养人才的主要因素，学生在落后的教学体系中无法提高自身的工程素质，毕业后不能满足社会需要。
3、教师专业素质较低
目前我国高校的土木工程教学还缺少专业的教学平台，教师不能够创新教学模式，且教学资源极其缺乏，只能用传统的教学手段教学，学生无法与实际工程相连接。教师在教学中不能够严格要求自己，且专业技能较差。教师已经习惯于处不能同的教学方法，自身的实践能力较差，导致无法更好的教学。
4、评价机制不完善
受应试教育影响，教师将考试成绩作为衡量学生的唯一标准，但土木工程专业主要考察学生理论知识和实践相结合的能力，若教师过于看重学生的成绩，学生只能一味的追求成绩，不利于培养应用型人才。
二、提高教学效率的思路
1、更新教育观念
高校想要推进土木工程教育，就要将陈旧的思想转变成符合社会发展的教学理念，并提高全校师生对教育改革的认识，使教师能够深入的学习工程教育，认识到创新改革是当今社会土木教育的主要趋势，若不及时改革课程就会被社会淘汰，只有更新教育观念才能够提高高校的市场竞争力。
2、制定培养人才方案
高校在发展中，应紧跟国家政策，并根据社会对人才的要求，制定相关的培养方案，包括培养标准、培养内容、培养目标、培养模式等，有了培养目标才能够制定课程体系，在制定课程体系时应考虑到学生的专业，将理论和实践合理分配，使学科之间能够相互配合，相互协调，进而提高学科的统一性，进而培养综合性人才。
3、建设教育基础设施
土木工程教育与传统的教学方式不同，教师在教学过程中，需要利用新兴教学手段教学，学校应大力建设教学设施，因土木工程需要的教学设备比其他学科的要大，因此，常规的时间基地不能够满足学生的需求。实习基地能够符合土木专业学生的实际需求，在实习中学生的动手能力结合团结合作精神能够得到提高，在毕业后，也会得到企业的重用。另外，学校应与企业建立合作，为教师和学生提供专业的实习场地，并更新自己的技术和知识。学校应建立奖励机制，对教师的教学活动进行激励，以此来推动土木工程教学更好的开展。
三、土木工程和教学举措
1、明确教育理念
想要提高土木工程教学质量，就要明确教学理念，使培养人才的目标符合国家标准。首先教师应结合社会对人才的要求进行教学，并提高学科特色；其次，教师应树立教学目标，将应用型人才作为培养目标，并提高学生的工程素质，加大土木工程改革的力度，使学生满足行业要求。
2、重视实践教学
土木工程对学生的实践能力要求较高，教师在培养学生时应遵守“大土木，宽基础，深专业”的教学理念，并合理的安排理论课和实践课。使课程结构优化，并协调好实践和理论之间的关系，此外，还应加强学生的计算机、外语等学科的技能，进而全方面的培养人才。教师在教学中应将实践课作为主线，一味的讲解理论知识会使学生无法提高动手能力，例如：在讲解全站仪的使用这一节时，教师先对学生讲解全站仪的使用方法和应用领域，在学生有基本不的了解后，组织学生实践，首先了解全站仪上按钮的作用，其次设置作业和测站，将坐标输好后，开始定向，在瞄准棱镜前应先输入坐标，在一切准备工作做好好，进行测量。学生在动手实践中能够获得自信，比课堂讲解的效果要高得多。
3、完善教学体系
现今社会对人才的要求逐渐提高，只有不断的丰富自己的头脑才能够不被社会淘汰，高校应优化工程课程结构，并精简教材内容，减少繁杂的理论知识。在学生进行毕业设计时，应尽量的讲解工程实例，使学生了解工程施工的主要过程，进而增加毕业设计的价值。教师在教学中应扩展学生的视野，并在专业课程中加入素质教育，进而提高学生的综合素质。
4、更新教学内容
教师在教学过程中，应使教学内容符合社会要求，并根据企业对人才的要求教师调整改进教学内容，进而突出学生的专业技能和实践能力。教师应提高学生对先进技术的了解，并通过实践课培养学生创新能力和动手能力，使学生满足社会对人才的要求。
四、总结
随着社会的快速发展，土木工程成为高校和国家关注的重点，培养学生的实践能力和综合素质是高校开展土木工程教学的重要前提，学校应优化土木工程磕碜结构，并提高教师专业技能。教师应根据社会对人才的要求调整教学内容，并通过实践培养学生的创新能力和动手能力，进而促进高校土木工程教学更好的开展。
参考文献：
[1]崔诗才，王慧. 应用型人才培养模式下实践教学体系改革研究——以土木工程专业为例[J]. 聊城大学学报（自然科学版），2015，28（04）：106-110.
[2]谢燕，朱江，梁靖波. 产学研合作、PBL教学方法与土木工程卓越工程师的培养[J]. 高等建筑教育，2016，25（01）：51-54.
[3]李洁，黄婧雯. 基于“兴趣—实践—能力”的土木工程专业建筑类课程教学与实践改革研究[J]. 大学教育，2017（07）：66-68.
作者简介：
金康，1996-08，男，汉族，云南省曲靖市，本科，西安思源学院
赵维，1986-12，女，汉族，陕西 扶风，本科，陕西建工第六建设集团