【摘 要】
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<正>一、视儿童的失范行为为可利用的教育资源20世纪80年代中后期,幼儿教育界逐渐意识到儿童社会性与情感发展的重要性。而真实情景,特别是在真实情景中遇到的困难与冲突,可
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<正>一、视儿童的失范行为为可利用的教育资源20世纪80年代中后期,幼儿教育界逐渐意识到儿童社会性与情感发展的重要性。而真实情景,特别是在真实情景中遇到的困难与冲突,可以说是培养儿童社会性交往的最好资源之一。其中最具代表性的实例是高瞻课程的改进。美国四大课程之一的高瞻课程,是建立在皮亚杰认知理论基础上的课程模式,一直非常注重儿童认知技能的发展,但到20世纪80年代,它也将"自主性与社会交往"加
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