担任班主任工作以后，我才发现以前对“班主任”这个名词的理解很片面。担任班主任工作以后，发现班主任工作远比我想象得更加忙和难，除了班级一些常规工作外，班主任还要组织好各种各样课外活动和千头万绪的思想教育活动，例如：每天班主任都要抓学生上课纪律、教室卫生、学生仪容仪表、迟到、旷课等诸如此类的事，可是尽管我们尽心尽力做，却未必能把事情处理得很好，反而学生总是做不好和一再发生。我在班级管理中慢慢发现对学生一味约束与管理是不够的，更重要的是培养学生的责任感；重视培养学生对自我、对班级、对学校对家人、对社会的一种发自内心的责任意识。只有这样，学生才会很好地自我约束和自我管理，从而达到教育的目的。在班级管理中加强对学生责任感的培养，有助于提高班主任的工作效率、班级的凝集力和向心力，达到育人的目的。
　　此外，当今社会环境下竞争是相当激烈和残酷的，只有那些具备超高责任感的人，才会主动承担起对家庭、对社会的责任，才会营造和谐的氛围。然而，当代中学生没有经历挫折和磨难，缺少强烈的责任意识；总是在做事方面欠考虑和不想到自己应该承担什么后果，例如：担任提高班主任是学生常用“拳头”解决同学之间的矛盾，学生之间关系紧张，班级不团结，造成班级学习氛围不佳。因此，班主任对学生责任感的培养工作是必不可少的环节。
　　一、做智慧型的班主任，善于运用自己的人格魅力影响学生
　　本学期为了使我带的高一（19）班的学生在思想与学习上都能有一些长进，我首先在班级强化了德育教育，坚持实实在在把德育放在第一位，注重用思想凝聚人，注重精神力量。因为苦干 没有思想=0。激发鼓励，挖掘学生奋进的学习热情。在班级里醒目地挂着励志誓言，如对手在厮杀，我们在干什么，一句句话语怎能不激励孩子们积极进取的心？力争班级里始终洋溢着一种精神，无论是老师还是学生，随处可见“追求卓越”的精神（凡是都要做到极致），大型群体活动（早操、课间操、早读、课间活动和晚自习），表现出的是他们那种绝对服从、彼此信任、团结一心的可贵精神（为了提高班级凝聚力，大课间有心理老师组织进行活动）。我的人生信条是“认认真真做事，坦坦荡荡做人；严于律己，宽以待人”。我虽不是一位品德极为高尚的施政者，但起码要做一位比较优秀的“传道”者。在校长论谈期间我班上了一节如何增强班级凝聚力的班会课。
　　利用我班一个真实事例作为案例，就是我班的尹嘉明同学，他是一个很活泼的男孩，学习还可以，就是有一些小毛病，不能很好地融入到班级里，9月26日的那天晚上快一点了，学校医务室给我打电话说我班尹嘉明同学的两只手被玻璃划破血止不住，快点送医院，很快联系上了家长；家长和我到了医院，挂了急诊医生说要缝针并且打不成麻药，两只手一共有五处伤口，医生担心可能伤到手上的肌腱，手会变得不灵活。这样家长还在不停地说老师不好意思让你费心了，孩子太不老实了。
　　在缝针的时候双手要举着，我们告诉他可以喊，可是他从开始到结束都没有出一声，还不断地说：“老师，是我自己不小心弄的，跟宿舍里的同学没有关系。”即使这样他还是不推卸责任，听完后班级同学很有触动。
　　最终学生慢慢做到能够讲文明礼貌，做到在校园碰到同学和老师，主动问好和保持微笑；同学之间团结互助，做到同学有困难，绝不袖手旁观，而是热情帮助……并且在运动会入场式比赛中拿到了第一。
　　在平日工作中我力求用做人标准与个人的人格魅力影响班级，熏陶学生，我所带的班级一天天进步。孩子们慢慢懂得了倾听，同学之间相互帮助和关爱。
　　二、加强执行，抓落实
　　“落实就是把小事做好，把常规做细，把细节做实；落实工作要把握好三点：速度、正确、到位。落到实处就起正作用，不落实处就是副作用”。学校所有工作设计之精细、全面，要求我们落实之快速、到位，成了学校工作高质量的推进器。我们需要抓落实，实实在在贯穿学习全过程。在班主任工作中，孩子是在经历中慢慢成长的，而不是在老师的说教中长大的。凡是孩子自己能够做的事情，老师和家长要学会放手让孩子自己完成，有的时候老师和家长往往会为孩子想得特别周到，甚至还有一些家长会为孩子承担过失的后果，从而纵容孩子不负责任的不良习惯。我严格按照学校制度办事。例如：学校刚刚推行作业考试化的作息制度，我班有很多同学都不适应，一直在抱怨，时间太紧了，做不完，没有学习时间……甚至有一些学生发动家长说。首先，我对学校的理念做了解释并且结合了一些经验给学生仔细分析。大部分学生都接受，可是就有几个学生理解，我仔细分析学生的问题和性格，发现一些学生对高中学习生活不适应。通过细心指导和沟通，最终孩子们接受了学校的安排。但是有时候孩子们会犯错，我还是严格按照学校制度，写检查和扣操行分等，使学生了解制度和落实的重要性。学生意识到规则意识，学会包容。
　　三、利用学科教学对学生进行责任感教育
　　德国教育学家赫尔巴说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。”教师可以采用启发和鼓励方法对学生进行责任感教育，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而把教育内容与责任心教育有机结合达到共赢的目的。如我带高一（19）班，是新组建的。学生来自不同地方，相互间了解不多，班级没有凝聚力，学习氛围不佳。因此，英语教学过程中，我经常给学生讲一些阅读中或完型中引申的道理，让他们学会认真听讲、积极操练、认真读书、认真写作业，让他们时刻清楚学生的责任，知道端正学习、做事的态度和培养良好的学习习惯是自己的责任，明确自己在班级中的责任。我还深挖教材，仔细备课，努力创设真实的交际情境，从而激发学生的学习兴趣，在潜移默化中进行责任感教育，提出互帮互助共圆一个梦的口号。