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【摘要】 初中美术是培养学生审美能力与艺术创作力的重要学科，也是提高学生综合艺术素养的关键，因此加强对初中美术教学方式的研究对于当前教学发展而言有重要的现实意义。本文结合传统初中美术教育中存在的问题，深入分析了多媒体教学在美术教学中的作用，并且就如何运用多媒体教学提出了具体的策略。通过本文的研究可以有效的提升美术教学的感染力与学生的学习兴趣，对于进一步深入的研究提供一定的参考。
【关键词】 新课程 初中美术 多媒体教学
引言：
初中学生对于艺术的接触较少，很多学生甚至对艺术这个概念缺乏必要的认知。因此在开展美术教学的过程中，如果单一的进行教材内容的讲解而忽略学生感知力的调动，就无法达到理想的课堂教学效果。因此教师在开展美术教学的过程中要注重对学生自身能动性的调动。多媒体在美术课堂上的应用为教师提供了更多的教学方式和渠道，也能进一步促进学生自身能动性和艺术感知力的调动。
一、传统初中美术教育中存在的问题
1.1教学方式单一，艺术氛围不足
传统的美术教学大多以讲与学为主，在教师讲的过程中，学生参与模仿和制作，从而产生相应的美术作品，教师在这个过程中进行技巧的辅导，从而完成课堂目标。这个过程没有发挥学生的主观能动性，同时也无法激发学生对于艺术各门类的自我感知与热爱之情。单一的教学方式与博大精深的艺术之间产生了不匹配的情况，造成了当前美术教学质量较低。
1.2重讲解，轻感知，削弱了课堂效率
艺术的本质是一种情感与思想的多元碰撞，教师通过引导增强学生对艺术的感悟力和理解力是美术教学的重要教学目标。但是在传统的教学过程中，教师往往忽略了学生的能动性，而将重点放在灌输艺术观念与审美理念上，这种强硬的灌输对于学生的艺术学习而言有一定的阻碍作用，并且会引起学生的抵触心理，影响美术课堂的正常开展。
1.3教师对课堂节奏的把握水平欠缺
教师的教学水平的差异导致了教师的课堂组织形式以及课堂质量都有所不同。在传统的课堂教学中由于环节单一，对师生互动等要求不高，因此对于教师对节奏的把握要求也比较低。但是随着新课改的不断推行以及现代教学方式的出现，教师节奏感的把握直接影响着课堂的质量。因此教师要不断的提升对课堂节奏感的重视和把握力度，从而提高课堂的质量。
二、多媒体在初中美术教学中的作用
多媒体教学是近年来得到普及和推广的重要教学方式。教师将多媒体技术融入到课堂中，深化运用其方式方法，从而起到提升课堂教学质量和效率的效果。
2.1直观展示，丰富教学内容
美术课堂中应用多媒体技术可以让书本中平面的静态的艺术作品“活”起来，让学生更加直观形象的认识到艺术作品的美以及这些作品产生的时代背景与文化艺术价值。除此之外，多媒体技术还可以运用动画，短片等形式为学生展示手工制作的过程以及雕刻，绘画等艺术形式的动态过程，从而丰富了课堂教学内容，让学生能够产生直观的感受和模仿的冲动，从而推动课堂教学的推进。
2.2激发想象，提高学习兴趣
艺术创造离不开兴趣，多媒体教学过程中可以有效的激发学生的想象力和创造力，让学生在动手创作的过程中产生成就感，并且为其不断的深入探索提供更多的可能性。多媒体教学可以将多种艺术形式纳入到课堂中，并且以新奇的方式激发学生的兴趣。这就极大的提升了课堂内容的感染力，让学生能够在课堂上能够产生内心感知并且用笔表现出来，而不再是单纯的依靠记忆和背诵去理解艺术品的价值。
2.3突出形式，实现教学目标
多媒体的重要作用在于强化了艺术的形式，无论是用传统的荧屏展示的方式还是更加新鲜的多媒体展示方式，都是在突出艺术的形式，增强艺术的外在表现力，从而增强学生的感知力。
当前初中美术教学在新课改的推动下，其教学目标在不断的丰富和提高，因此教师要抓住多媒体教学在突出形式方面的优势，不断锤炼课堂的完整性和节奏性，推进教学目标的实现。
2.4重在感受，增强审美能力
初中学生正处于审美价值形成的关键时期，因此在开展美育的过程中，美术课是非常重要的阵地，也直接关系到学生对于艺术和美感知力的形成。因此加强对美术课堂多媒体技术的渗透和融合，对于增强学生的感观能力和对艺术的理解力上有非常重要的作用。当前很多学生受时空因素的影响缺乏近距离观察美和艺术的机会，多媒体的应用则可以有效的突破这种地域与时间的局限性，缓解美术教育的地域不均衡性。
三、新课程背景下初中美术多媒体教学的策略
3.1利用多媒体创建情境，增强艺术氛围
多媒体教学除了传统的以电视，电脑，投影仪为媒介的教育外，还出现了大量的新鲜的形式，如已经走进课堂的VR眼镜，数字头盔以及新型授课模式，微课，远程网络直播课程等，这些方式能够给学生们提供更加多元化的学习方式，并且通过情境的创建，增加课堂的氛围，让学生更加形象的了解相关的知识。在美术课堂上，多媒体所构建的情境式教学方式有非常明显的优势。比如在学习“美术是创造性的劳动”时，如果单一的从理论的层面进行描述，一方面无法给学生留下深刻的印象，增强学生的艺术审美能力，另一方面也会造成课堂氛围沉闷，影响课堂的教学效率。在这种理论性较强的课堂上，教师要充分调用多媒体资源，从学生的特点出发，结合绘画艺术，雕刻艺术以及中外艺术的经典作等进行分析，从而让学生認识到艺术源于生活，高于生活的本质。同时有条件的学校可以让学生通过VR眼镜参观著名的艺术馆，用身临其境来提升学生对艺术作品的理解力和感悟力。
3.2利用多媒体拓展资源，充实美术课堂
我国的教育一直以来存在着不均衡的情况，尤其是中西部地区的乡村教育近年来虽然得到了较快的发展，但是与部分城市的教育水平相比依然存在着较大的差距。而且由于地方发展速度的不同，很多乡村的学生并没有太多的机会去参观浏览艺术馆作品，也没有机会参加相关的艺术活动。学生在无法获得环境熏陶的情境下普遍会缺乏对艺术的理解和认知。因此多媒体技术在美术课堂上的应用具有了社会发展的必然性。通过多媒体技术可以为教师提供更多的艺术资源，通过远程教学的方式丰富美术课堂的素材，利用微课增强学生学习美术的积极性。 比如在学习“插花”时，教师要利用多媒体技术向学生们展示插花的技巧和方式，让学生了解插花的原则以及插花背后所蕴含的个体的情感，教师也可以给学生推荐一些具有专业性的插花课程供学生在课堂学习之余进行进一步学习。学生可以通过多媒体的参与，学习更多的美术知识，了解美的构成，增强对美的理解。
3.3利用多媒体展开互动，促进学生参与
在美术教学过程中，师生互动，生生互动一直以来是一个相对薄弱的环节。在构建轻松和谐的课堂环境的过程中，多媒体能够起到一个重要的连接作用，将课堂素材与素材之间，将师生之间紧密的联系在一起，并且便于教师进行延伸和拓展。比如在学习“移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏”时，学生不仅对于古典园林没有充分的认知，而且也没有机会了解古典园林的美。通过多媒体技术与课堂内容的融合，利用图片，影片等方式，学生能够更加直观的观赏到古典园林，并且发现古典园林的基本构成元素，形成对美的自我认知。教师在讲解古典园林的美时，也要注重对中国传统美学的讲解，对中国美学中“天人合一”，“情景交融”的意境的理解。
在课堂知识拓展的过程中，教师要注重观察学生的听课状态，调动学生参与互动的积极性，让学生在讨论的过程中逐步形成基本的审美观，为学生日后的艺术发展奠定基础。在学习“纹样”的过程中，教师可以让学生在生活中观察各种纹样，并且临摹纹样，教师可以将学生的作品制作成电子相册或图文的形式，发送到班级的微信群中。这种方式可以提高学生的参与热情，并且让学生更加认真的对待美术活动，在潜移默化中提高了学生的美术水平。
3.4利用多媒体增强实践，提高艺术审美
艺术来源于生活并且指导生活，在“实用论”的影响下，美术一直以来在初中教育阶段处于边缘学科。但是随着新课改的推行，美术的重要性逐渐凸显，并且肩负着提高学生艺术水平和审美能力的重任。利用多媒体教学为学生创建更多的实践机会，提升学生的艺术审美能力。
比如在学习“装饰画”时，教师可以用多媒体技术向学生展示多种类型的装飾画，也可以让学生尝试改动线条和形状，探索作品背后所表达的作者的情感因素，从而增强学生对装饰画的认知。教师也可以利用小游戏的形式，让学生尝试去给各种不同题材的装饰画进行配色，从而了解配色的原则和方式，增强学生对色彩的感知力。学生在实践的过程中也能够提高自己的美术水平，并且在不断的尝试和学习中提升对美的认知和感悟。
四、结束语
通过本文的研究可以看出多媒体教学在美术教学中发挥着重要的作用，教师要不断的探索新的教学模式和教学方法，将美术课堂教学环节与多媒体紧密的联系在一起，从而调动学生的学习积极性与主动性，增强学生的艺术感悟与创造力，想象力，从而让学生能够更加准确的感知艺术，在生活中探究艺术的价值。学生也要积极配合教师的多媒体教学过程，不断提升自身的综合艺术修养。
参 考 文 献
[1]皮小平. 浅析新课改背景下初中美术教学策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（002）：58-59.
[2]朱江. 以创新引领艺术之魂——初中美术新课程教学新思路探究[J]. 艺术评鉴， 2020，（003）：P.139-140.
[3]王昕蕊. 浅析多媒体技术在初中美术课堂教学中的应用策略[J]. 科普童话， 2020（20）：72-72.
[4]高明月. 探讨新课改下多媒体技术和初中数学教学的有效结合[J]. 新一代：理论版， 2020（5）：203-203.
[5]齐颖. 动静结合，完美绽放——多媒体技术与初中美术课程整合的策略研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2020， No.238（10）：10-11.
[6]李一梅. 核心素养下初中美术鉴赏教学策略的探究——以《韩熙载夜宴图》为例[J]. 新课程（教研版）， 2020， （002）：88-89.
【关键词】 新课程 初中美术 多媒体教学
引言：
初中学生对于艺术的接触较少，很多学生甚至对艺术这个概念缺乏必要的认知。因此在开展美术教学的过程中，如果单一的进行教材内容的讲解而忽略学生感知力的调动，就无法达到理想的课堂教学效果。因此教师在开展美术教学的过程中要注重对学生自身能动性的调动。多媒体在美术课堂上的应用为教师提供了更多的教学方式和渠道，也能进一步促进学生自身能动性和艺术感知力的调动。
一、传统初中美术教育中存在的问题
1.1教学方式单一，艺术氛围不足
传统的美术教学大多以讲与学为主，在教师讲的过程中，学生参与模仿和制作，从而产生相应的美术作品，教师在这个过程中进行技巧的辅导，从而完成课堂目标。这个过程没有发挥学生的主观能动性，同时也无法激发学生对于艺术各门类的自我感知与热爱之情。单一的教学方式与博大精深的艺术之间产生了不匹配的情况，造成了当前美术教学质量较低。
1.2重讲解，轻感知，削弱了课堂效率
艺术的本质是一种情感与思想的多元碰撞，教师通过引导增强学生对艺术的感悟力和理解力是美术教学的重要教学目标。但是在传统的教学过程中，教师往往忽略了学生的能动性，而将重点放在灌输艺术观念与审美理念上，这种强硬的灌输对于学生的艺术学习而言有一定的阻碍作用，并且会引起学生的抵触心理，影响美术课堂的正常开展。
1.3教师对课堂节奏的把握水平欠缺
教师的教学水平的差异导致了教师的课堂组织形式以及课堂质量都有所不同。在传统的课堂教学中由于环节单一，对师生互动等要求不高，因此对于教师对节奏的把握要求也比较低。但是随着新课改的不断推行以及现代教学方式的出现，教师节奏感的把握直接影响着课堂的质量。因此教师要不断的提升对课堂节奏感的重视和把握力度，从而提高课堂的质量。
二、多媒体在初中美术教学中的作用
多媒体教学是近年来得到普及和推广的重要教学方式。教师将多媒体技术融入到课堂中，深化运用其方式方法，从而起到提升课堂教学质量和效率的效果。
2.1直观展示，丰富教学内容
美术课堂中应用多媒体技术可以让书本中平面的静态的艺术作品“活”起来，让学生更加直观形象的认识到艺术作品的美以及这些作品产生的时代背景与文化艺术价值。除此之外，多媒体技术还可以运用动画，短片等形式为学生展示手工制作的过程以及雕刻，绘画等艺术形式的动态过程，从而丰富了课堂教学内容，让学生能够产生直观的感受和模仿的冲动，从而推动课堂教学的推进。
2.2激发想象，提高学习兴趣
艺术创造离不开兴趣，多媒体教学过程中可以有效的激发学生的想象力和创造力，让学生在动手创作的过程中产生成就感，并且为其不断的深入探索提供更多的可能性。多媒体教学可以将多种艺术形式纳入到课堂中，并且以新奇的方式激发学生的兴趣。这就极大的提升了课堂内容的感染力，让学生能够在课堂上能够产生内心感知并且用笔表现出来，而不再是单纯的依靠记忆和背诵去理解艺术品的价值。
2.3突出形式，实现教学目标
多媒体的重要作用在于强化了艺术的形式，无论是用传统的荧屏展示的方式还是更加新鲜的多媒体展示方式，都是在突出艺术的形式，增强艺术的外在表现力，从而增强学生的感知力。
当前初中美术教学在新课改的推动下，其教学目标在不断的丰富和提高，因此教师要抓住多媒体教学在突出形式方面的优势，不断锤炼课堂的完整性和节奏性，推进教学目标的实现。
2.4重在感受，增强审美能力
初中学生正处于审美价值形成的关键时期，因此在开展美育的过程中，美术课是非常重要的阵地，也直接关系到学生对于艺术和美感知力的形成。因此加强对美术课堂多媒体技术的渗透和融合，对于增强学生的感观能力和对艺术的理解力上有非常重要的作用。当前很多学生受时空因素的影响缺乏近距离观察美和艺术的机会，多媒体的应用则可以有效的突破这种地域与时间的局限性，缓解美术教育的地域不均衡性。
三、新课程背景下初中美术多媒体教学的策略
3.1利用多媒体创建情境，增强艺术氛围
多媒体教学除了传统的以电视，电脑，投影仪为媒介的教育外，还出现了大量的新鲜的形式，如已经走进课堂的VR眼镜，数字头盔以及新型授课模式，微课，远程网络直播课程等，这些方式能够给学生们提供更加多元化的学习方式，并且通过情境的创建，增加课堂的氛围，让学生更加形象的了解相关的知识。在美术课堂上，多媒体所构建的情境式教学方式有非常明显的优势。比如在学习“美术是创造性的劳动”时，如果单一的从理论的层面进行描述，一方面无法给学生留下深刻的印象，增强学生的艺术审美能力，另一方面也会造成课堂氛围沉闷，影响课堂的教学效率。在这种理论性较强的课堂上，教师要充分调用多媒体资源，从学生的特点出发，结合绘画艺术，雕刻艺术以及中外艺术的经典作等进行分析，从而让学生認识到艺术源于生活，高于生活的本质。同时有条件的学校可以让学生通过VR眼镜参观著名的艺术馆，用身临其境来提升学生对艺术作品的理解力和感悟力。
3.2利用多媒体拓展资源，充实美术课堂
我国的教育一直以来存在着不均衡的情况，尤其是中西部地区的乡村教育近年来虽然得到了较快的发展，但是与部分城市的教育水平相比依然存在着较大的差距。而且由于地方发展速度的不同，很多乡村的学生并没有太多的机会去参观浏览艺术馆作品，也没有机会参加相关的艺术活动。学生在无法获得环境熏陶的情境下普遍会缺乏对艺术的理解和认知。因此多媒体技术在美术课堂上的应用具有了社会发展的必然性。通过多媒体技术可以为教师提供更多的艺术资源，通过远程教学的方式丰富美术课堂的素材，利用微课增强学生学习美术的积极性。 比如在学习“插花”时，教师要利用多媒体技术向学生们展示插花的技巧和方式，让学生了解插花的原则以及插花背后所蕴含的个体的情感，教师也可以给学生推荐一些具有专业性的插花课程供学生在课堂学习之余进行进一步学习。学生可以通过多媒体的参与，学习更多的美术知识，了解美的构成，增强对美的理解。
3.3利用多媒体展开互动，促进学生参与
在美术教学过程中，师生互动，生生互动一直以来是一个相对薄弱的环节。在构建轻松和谐的课堂环境的过程中，多媒体能够起到一个重要的连接作用，将课堂素材与素材之间，将师生之间紧密的联系在一起，并且便于教师进行延伸和拓展。比如在学习“移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏”时，学生不仅对于古典园林没有充分的认知，而且也没有机会了解古典园林的美。通过多媒体技术与课堂内容的融合，利用图片，影片等方式，学生能够更加直观的观赏到古典园林，并且发现古典园林的基本构成元素，形成对美的自我认知。教师在讲解古典园林的美时，也要注重对中国传统美学的讲解，对中国美学中“天人合一”，“情景交融”的意境的理解。
在课堂知识拓展的过程中，教师要注重观察学生的听课状态，调动学生参与互动的积极性，让学生在讨论的过程中逐步形成基本的审美观，为学生日后的艺术发展奠定基础。在学习“纹样”的过程中，教师可以让学生在生活中观察各种纹样，并且临摹纹样，教师可以将学生的作品制作成电子相册或图文的形式，发送到班级的微信群中。这种方式可以提高学生的参与热情，并且让学生更加认真的对待美术活动，在潜移默化中提高了学生的美术水平。
3.4利用多媒体增强实践，提高艺术审美
艺术来源于生活并且指导生活，在“实用论”的影响下，美术一直以来在初中教育阶段处于边缘学科。但是随着新课改的推行，美术的重要性逐渐凸显，并且肩负着提高学生艺术水平和审美能力的重任。利用多媒体教学为学生创建更多的实践机会，提升学生的艺术审美能力。
比如在学习“装饰画”时，教师可以用多媒体技术向学生展示多种类型的装飾画，也可以让学生尝试改动线条和形状，探索作品背后所表达的作者的情感因素，从而增强学生对装饰画的认知。教师也可以利用小游戏的形式，让学生尝试去给各种不同题材的装饰画进行配色，从而了解配色的原则和方式，增强学生对色彩的感知力。学生在实践的过程中也能够提高自己的美术水平，并且在不断的尝试和学习中提升对美的认知和感悟。
四、结束语
通过本文的研究可以看出多媒体教学在美术教学中发挥着重要的作用，教师要不断的探索新的教学模式和教学方法，将美术课堂教学环节与多媒体紧密的联系在一起，从而调动学生的学习积极性与主动性，增强学生的艺术感悟与创造力，想象力，从而让学生能够更加准确的感知艺术，在生活中探究艺术的价值。学生也要积极配合教师的多媒体教学过程，不断提升自身的综合艺术修养。
参 考 文 献
[1]皮小平. 浅析新课改背景下初中美术教学策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（002）：58-59.
[2]朱江. 以创新引领艺术之魂——初中美术新课程教学新思路探究[J]. 艺术评鉴， 2020，（003）：P.139-140.
[3]王昕蕊. 浅析多媒体技术在初中美术课堂教学中的应用策略[J]. 科普童话， 2020（20）：72-72.
[4]高明月. 探讨新课改下多媒体技术和初中数学教学的有效结合[J]. 新一代：理论版， 2020（5）：203-203.
[5]齐颖. 动静结合，完美绽放——多媒体技术与初中美术课程整合的策略研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2020， No.238（10）：10-11.
[6]李一梅. 核心素养下初中美术鉴赏教学策略的探究——以《韩熙载夜宴图》为例[J]. 新课程（教研版）， 2020， （002）：88-89.