【摘 要】
：
目的:探讨基于CDIO理念教学法在手术室实习生带教管理中的应用.方法:选择2020年4月至2021年4月我院手术室104名实习生作为研究对象,按照随机数字表法分组,对照组接受常规教学,实验组接受基于CDIO理念教学法.比较两组理论成绩、实践操作成绩及满意度.结果:实验组理论成绩、实践操作考核成绩均高于对照组(P＜0.05);实验组带教管理满意度高于对照组(P＜0.05).结论:基于CDIO理念教学法可有效提高手术室实习生护理理论知识、实践操作技能考核成绩,提高满意度.
【机 构】
：
丽水市中心医院,浙江丽水323000
论文部分内容阅读
目的:探讨基于CDIO理念教学法在手术室实习生带教管理中的应用.方法:选择2020年4月至2021年4月我院手术室104名实习生作为研究对象,按照随机数字表法分组,对照组接受常规教学,实验组接受基于CDIO理念教学法.比较两组理论成绩、实践操作成绩及满意度.结果:实验组理论成绩、实践操作考核成绩均高于对照组(P＜0.05);实验组带教管理满意度高于对照组(P＜0.05).结论:基于CDIO理念教学法可有效提高手术室实习生护理理论知识、实践操作技能考核成绩,提高满意度.
其他文献
目的:探讨PBL结合护理版Mini-CEX教学方法在儿科低年资护士培训中应用效果.方法:随机将30名低年资护士分为对照组和实验组;对照组采用传统教学方法,实验组加入PBL和护理版Mini-CEX教学方法.结果:实验组护士总体考核成绩、理论成绩、操作成绩、满意度均高于对照组.结论:PBL结合护理版Mini-CEX教学方法在儿科低年资护士培训中教学效果较好.
目的:探讨翻转课堂教学法在麻醉科住培中的应用.方法:实验组学员:翻转课堂教学模式;对照组学员:传统的教学方法.采用柯氏模型对两组学员进行评估、比较.结果:实验组学员的临床思维和理论考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:翻转课堂教学法在麻醉科住院医师规范化培训中能够提高教学效果.
探讨运用情景模拟式阶段性带教模式对中医住培医师门诊应诊能力临床带教效果的影响.考核住培医师的住培考核成绩、对带教工作的满意度及教学模式效果评价.该教学方法可调动住培医师主动学习的兴趣,锻炼动手操作能力,建立评判新思维,提高学生解决实际问题的能力,有利于学生知识、能力、素质的综合培养,提高教学效果.
目的:探讨临床路径带教结合以案例为基础教学法(CBL)在眼科临床带教中的应用效果.方法:我科对2019年1月至12月的30名规培生开展常规带教(对照组),对2020年1月至11月的29名规培生开展临床路径带教结合CBL教学法(实验组),出科时对两组规培生进行出科成绩与教学效果评价.结果:实验组理论知识、操作技术、病例分析、患者管理成绩高于对照组且差异显著(P＜0.05);实验组提升学习动力、提升临床思维能力、提升知识与技能水平、整体满意度评分高于对照组且差异显著(P＜0.05).结论:临床路径带教结合CB
目的:探究融合案例的BOPPPS教学模式在提高新护士学习效能中的应用效果.方法:选取我院2019年7月和2020年7月入职的新护士作为研究对象,按入职年份分为对照组和实验组.对照组采用中国传统讲授法模式进行培训,实验组采用融合案例的BOPPPS教学模式进行培训,比较两组成人学习满意度、护理培训成绩、学业自我效能等方面的差异.结果:通过融合案例的BOPPPS教学模式的培训,实验组成人学习满意度、护理培训成绩、学业自我效能得分明显高于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论:融合案例的BOPPPS教学模
抽检是提升学位论文质量的有效方式.以某医学高校140篇被抽检的学位论文为研究对象,从人口学变量和抽检指标体系维度进行了统计分析,总结出了优秀学位论文具有明确的选题方向、适切的研究方法、标准的学术规范等一般特征.提出了强化学位论文过程管理、提升导师的带教能力、强化科学研究能力训练的建议举措,以提升研究生学位论文质量.
目的:探讨“任务驱动+微课”教学法在ICU护生技能培训中的应用效果.方法:选取本院ICU实习护生60名,分为对照组和实验组,前者采用传统模式,后者采用“任务驱动+微课”教学模式.对比两组理论和技能考核成绩、自我导向学习能力.结果:实习结束后,实验组护生理论和技能考核成绩、自我导向能力评分均高于对照组(P＜0.05).结论:“任务驱动+微课”教学能够有效提高ICU护生学习效果.
目的:探讨TBL+Seminar教学法在小儿骨科低年资护士教学中的应用效果.方法:选取2018年6月至2020年12月我院骨科30名低年资护士,按照摸球将其分为对照组和实验组,各15名.对照组采用常规教学法,实验组采用TBL+Seminar教学法.比较两组理论、操作考核成绩以及教学满意度.结果:与对照组相比,实验组护士小儿骨科理论和操作考核成绩以及教学满意度得分更高(P＜0.05).结论:TBL+Seminar教学法可帮助护士获取知识,培养综合能力.
通过对比国内外博士招生制度简况,结合国内高校“申请-审核”制现况,剖析空军军医大学“申请-审核”制经验做法,为医学博士“申请-审核”制招生提供借鉴.
目的:观察改良CBL+FC教学法在内科教学中的效果.方法:选择内科学中以“综合性知识”为主的章节“上消化道出血”为切入点,对一个大班的148名临床医学本科生(实验组)进行了改良CBL+FC方法教学.同时同年级另外一个大班145名学生(对照组)继续用传统多媒体方法教学.实验分8个步骤,在一名教师主导下完成,然后由第三方(教学办)进行效果评价.结果:各相关方面的比较,实验组明显优于对照组,差别有显著性.结论:改良CBL+FC教学法教学效果良好,可以用于内科教学中.