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【摘要】信息技术在21世纪得到快速的发展，教育领域也积极的引进计算机技术，很多学校已经将信息技术运用到课堂教学中。在高中物理探究式教学中使用信息技术可以增强学生对于物理学科的兴趣，更有效的提高学生的认知程度，加强学生对于知识点的掌握程度。
【关键词】高中物理 探究式教学 信息技术
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0123-01
在探究式的物理课堂上，虽然学生可以发现问题并且互相谈论，但是由于没有外力的辅助，很多问题只是停留在表面，而信息技术可以为这些问题找到解决办法，可以有效的指导学生学习、鼓励学生自主的学习、提高学生的学习兴趣。探究式教学与信息技术的结合可以让学生既能够学习到物理知识，又能学到计算机的技术和科学的逻辑思维，同时对于培养学生的科学态度也是有所帮助的。下面就结合实践教学谈谈信息技术在高中物理探究式教学中的应用。
一、动画展示教学内容，提高教学效率
人类在不断的质疑和探索中发展起来，对真理的探求从未停止，对新技术的学习也从不间断。但是在学校的教学活动中仍然存在问题，即使是在探究式教学的模式下，学生也很难在课堂上很好地把握老师传授的知识点，对于一些抽象的物理现象更是不能理解，比如力学中的万有引力定律、胡克定律和滑动摩擦力；功和能中的焦耳定律、电势能和重力势能；动量定理、动量守恒定律和动量与冲量的弹性碰撞等物理概念。因此为学生创造一个形象的、具体的学习课堂，可以提高他们的学习积极性和培养他们对科学的好奇心。所以，为了我们的学生更好的吸收物理知识，我们可以借助信息技术，制作简单的动画、配上一些有趣的声音、加上易懂的文字说明，这样可以很形象的向学生展示教学的内容，但是又不会让学生觉得知识点难。这样的课堂气氛也会越来越活跃，学生也会逐渐对物理产生浓厚的兴趣。
例如教师在讲解抛物线运动中速度与时间的关系的知识点时，就可以利用信息技术教学软件，展现物体作抛物线运动时的情景，这个物体可以是铅球、石子等，动画演示的过程中可以让同学们参与到计时的工作中，引导学生自己做出思考，激发他们提出问题。
二、提供全面帮助，解决实验难题
对于新课标中提出的探究式教学的“三维”教学目标，需要老师和学生共同努力才能实现，在这个过程中不能缺少的是老师的指引。学生通过观看动画或者课本的知识一定了解基础的知识，但是他们更渴望的是要自己亲自验证，因此在教师提供最基本的实验条件之后，需要学生自己进行实验。可能有的同学对于实验步骤不是很了解、对于实验器材的使用不是很清楚，这个时候老师就可以将这些问题的答案用多媒体展现出来。对于比较新型的实验器材，老师在解说的同时可以用多媒体展示具体操作的方法，以便学生有一个更加直观的认识。在实验过程中有些人为记录的数据可能不是太准确，这个时候就可以将实验的器材与计算机相结合，可以得到更准确的数字，提高实验效率。学生在实验之后得到的实验结论也可以通过多媒体与全班同学分享，这样互动讨论更加方便，也便于实验数据的保存。
例如在探究合力与它的两个分力关系时，学生可以先观看多媒体投影仪放映合力与分力等效的实例，学生根据演示实验就可以确定自己的实验思路，明确自己在实验过程中需要注意的问题，就会大致想到怎样用两个弹簧秤来实验了。实验的时候老师可以参与到学生的实验中，及时指引他们提出新的问题和解决办法。培养他们的严谨、认真的科学态度。
三、巩固知识点，解决新问题
知识的学习是为了更好的运用，将学习到的物理定律置于新的情景中，解释新的物理现象和问题。让知识在生活中得到应用和深化。在探究式教学中这个环节是重点，但是课程进度的要求是比较严格的，如何在紧张的时间安排下完成对上一节知识点的复习成为我们需要思考的问题。那么有了信息技术的辅助，用多媒体快速回放重要实验的过程，总结对于知识点的理解，通过这样的一种方法既可以简单的在课堂上进行短时间的复习，也可以带动课堂的气氛。有条件的学生还可以将老师的动画带回家研究，这样可以更加深刻的理解实验的过程和知识的应用。
四、提升能力，自主学习
在现代的教学课堂上应用信息技术的举措是必要的。以前我们比较侧重对于学生知识的传授，忽略了培养学生在学习过程中的自主性以及创造性。在更加注重能力的社会，我们在教学的过程中可以省略一些易懂的知识点，让学生自己去探索，让他们通过信息技术的应用提高自己的自学能力，鼓励他们自主的去学习知识，而不是被动的接受知识。培养他们自主思考、自主创造的能力，让他们在自学的过程中领略自然的奥妙和科学的奇特，提高对求真和学习的热情。
五、小结
为了更好的培养祖国的人才，在高中物理课堂上运用信息技术是科技发展的必然趋势。这种全新的教学模式需要广大老师和同学的共同支持，相信信息技术可以带动更活跃的学习氛围，达到更好的教学效果。
参考文献：
[1] 石景明. 信息技术在探究式物理教学中的应用[J]. 牡丹江师范学院学报（自然科学版），2009，03：59-60.
[2] 杨春燕，邸兆峰. 高中信息技术课程探究式教学策略[J]. 中国校外教育，2009，S1：336.
[3] 周志平. 信息技术在高中物理教学课堂的应用研究[J]. 学周刊，2013，26：74.
【关键词】高中物理 探究式教学 信息技术
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0123-01
在探究式的物理课堂上，虽然学生可以发现问题并且互相谈论，但是由于没有外力的辅助，很多问题只是停留在表面，而信息技术可以为这些问题找到解决办法，可以有效的指导学生学习、鼓励学生自主的学习、提高学生的学习兴趣。探究式教学与信息技术的结合可以让学生既能够学习到物理知识，又能学到计算机的技术和科学的逻辑思维，同时对于培养学生的科学态度也是有所帮助的。下面就结合实践教学谈谈信息技术在高中物理探究式教学中的应用。
一、动画展示教学内容，提高教学效率
人类在不断的质疑和探索中发展起来，对真理的探求从未停止，对新技术的学习也从不间断。但是在学校的教学活动中仍然存在问题，即使是在探究式教学的模式下，学生也很难在课堂上很好地把握老师传授的知识点，对于一些抽象的物理现象更是不能理解，比如力学中的万有引力定律、胡克定律和滑动摩擦力；功和能中的焦耳定律、电势能和重力势能；动量定理、动量守恒定律和动量与冲量的弹性碰撞等物理概念。因此为学生创造一个形象的、具体的学习课堂，可以提高他们的学习积极性和培养他们对科学的好奇心。所以，为了我们的学生更好的吸收物理知识，我们可以借助信息技术，制作简单的动画、配上一些有趣的声音、加上易懂的文字说明，这样可以很形象的向学生展示教学的内容，但是又不会让学生觉得知识点难。这样的课堂气氛也会越来越活跃，学生也会逐渐对物理产生浓厚的兴趣。
例如教师在讲解抛物线运动中速度与时间的关系的知识点时，就可以利用信息技术教学软件，展现物体作抛物线运动时的情景，这个物体可以是铅球、石子等，动画演示的过程中可以让同学们参与到计时的工作中，引导学生自己做出思考，激发他们提出问题。
二、提供全面帮助，解决实验难题
对于新课标中提出的探究式教学的“三维”教学目标，需要老师和学生共同努力才能实现，在这个过程中不能缺少的是老师的指引。学生通过观看动画或者课本的知识一定了解基础的知识，但是他们更渴望的是要自己亲自验证，因此在教师提供最基本的实验条件之后，需要学生自己进行实验。可能有的同学对于实验步骤不是很了解、对于实验器材的使用不是很清楚，这个时候老师就可以将这些问题的答案用多媒体展现出来。对于比较新型的实验器材，老师在解说的同时可以用多媒体展示具体操作的方法，以便学生有一个更加直观的认识。在实验过程中有些人为记录的数据可能不是太准确，这个时候就可以将实验的器材与计算机相结合，可以得到更准确的数字，提高实验效率。学生在实验之后得到的实验结论也可以通过多媒体与全班同学分享，这样互动讨论更加方便，也便于实验数据的保存。
例如在探究合力与它的两个分力关系时，学生可以先观看多媒体投影仪放映合力与分力等效的实例，学生根据演示实验就可以确定自己的实验思路，明确自己在实验过程中需要注意的问题，就会大致想到怎样用两个弹簧秤来实验了。实验的时候老师可以参与到学生的实验中，及时指引他们提出新的问题和解决办法。培养他们的严谨、认真的科学态度。
三、巩固知识点，解决新问题
知识的学习是为了更好的运用，将学习到的物理定律置于新的情景中，解释新的物理现象和问题。让知识在生活中得到应用和深化。在探究式教学中这个环节是重点，但是课程进度的要求是比较严格的，如何在紧张的时间安排下完成对上一节知识点的复习成为我们需要思考的问题。那么有了信息技术的辅助，用多媒体快速回放重要实验的过程，总结对于知识点的理解，通过这样的一种方法既可以简单的在课堂上进行短时间的复习，也可以带动课堂的气氛。有条件的学生还可以将老师的动画带回家研究，这样可以更加深刻的理解实验的过程和知识的应用。
四、提升能力，自主学习
在现代的教学课堂上应用信息技术的举措是必要的。以前我们比较侧重对于学生知识的传授，忽略了培养学生在学习过程中的自主性以及创造性。在更加注重能力的社会，我们在教学的过程中可以省略一些易懂的知识点，让学生自己去探索，让他们通过信息技术的应用提高自己的自学能力，鼓励他们自主的去学习知识，而不是被动的接受知识。培养他们自主思考、自主创造的能力，让他们在自学的过程中领略自然的奥妙和科学的奇特，提高对求真和学习的热情。
五、小结
为了更好的培养祖国的人才，在高中物理课堂上运用信息技术是科技发展的必然趋势。这种全新的教学模式需要广大老师和同学的共同支持，相信信息技术可以带动更活跃的学习氛围，达到更好的教学效果。
参考文献：
[1] 石景明. 信息技术在探究式物理教学中的应用[J]. 牡丹江师范学院学报（自然科学版），2009，03：59-60.
[2] 杨春燕，邸兆峰. 高中信息技术课程探究式教学策略[J]. 中国校外教育，2009，S1：336.
[3] 周志平. 信息技术在高中物理教学课堂的应用研究[J]. 学周刊，2013，26：74.