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【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，要“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。我们身处北川羌族自治县利用地区优势，我们可以挖掘本地的自然、民族、历史、文化等本土教育资源，使幼儿的教育活动进一步贴近生活、贴近大自然。
【关键词】美术教育 本土特色资源
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0249-01
以往的幼儿美术教育教学，在内容上重视幼儿美术技能的传授，忽视了本地区特色美术的传承，在教学模式上注重绘画方式的传授与讲解，忽视了我们特有的本土文化、民俗文化、实际生活的关系。在幼儿园美术教育中，我们应立足于孩子们所能看到的，所能接触到的事物进行美术创作，重视本民族的美术资源开发与利用，将我们羌民族的美术资源合理地在美术活动中充分体现，将会是美术教育的一个重要任务。北川羌族自治县本土美术资源丰富，地域特色鲜明，如何选择合适的美术资源进行开发，显得尤为重要。
一、利用本土羌族环境创设适宜环境支持幼儿的美术创作
家乡是每个人生生命成长的根！而我们的学生正是一群3-6岁的孩子，在这个年龄阶段的他们-爱玩是他们的天性，他们对一切身边许多的事物都具有较强的好奇心，常常会被新鲜的事物吸引注意力。将美术创作与生活的环境进行有机相结合，不仅可以帮助孩子了解生活的环境的与众不同，也可以孩子们在艺术创作中发现身边的美，热爱家乡，热爱祖国。绘画活动中，需要从他们所熟悉的环境，让他们可以通过已有经验进行活动在《羌家花轿》让幼儿认识羌族花纹、练习运用色块、花纹、大胆的装饰花轿老师可以转移教学的场所，带孩子们到户外进行游玩，使幼儿可以亲身触碰到羌族花纹，了解羌族特色的事物，然后在纸上将所看到花纹画下来，并且加入自己的真情实感，使画作更加美丽生动。通过这种方式，不仅可以让幼儿可以保持心情的愉悦，也可以培养孩子爱家乡，爱祖国的情感。
二、将幼儿园区角环境与本土文化相结合，让幼儿直观感受
由于幼儿园的儿童年纪比较小，他们的美术作品常常是通过生活经验进行学习，容易受到外界因素的影响，用直观的思维方式去思考，用幼儿眼光去看世界，了解社会，将他们所看事物画到纸上，表现出儿童的世界。在我们北川的孩子们眼里常常所看到的碉楼、周围人的穿着的羌族服饰、云云鞋、所居住的环境，而在我們幼儿园里，我们游戏采用的碉楼、我们墙上的装饰品是羌绣，我们区角的游戏活动材料是香肠腊肉，孩子们可以通过绘画展示自己所看到的幼儿园，所看到的一切景象，在幼儿教育中，让孩子通过自己所思所想进行绘画，表现内心最真实的感情，然后再从绘画当中了解幼儿的内心世界，进行适当的教育，有利于孩子成长，在我们大班进行美术活动《碉楼》的绘画中，孩子们通过实地参观，教师讲解，自己绘画，同伴交流，只有这样才能真正了解孩子绘画的能力达到了什么程度，在活动中孩子们明白了碉楼在古代时期的用途，碉楼的形成，利用本土资源促进幼儿的热爱家乡，爱祖国的情感，美术教育能让幼儿充分感受和体验环境、生活和艺术中的美，大胆想象并进行创作活动。
三、结合幼儿园课程，在区域游戏和自主游戏中渗透羌族特色作品
幼儿园课程采用的南京师范大学整合教材，我们充分发挥课程资源，结合本土环境，寻找两者的最佳交融点。在大班《盖房子》主题活动中有不少有关家乡及美术有关的内容，我们将这些活动进一步分析，修改设计教案内容，使幼儿能得到更多有关我们家乡文化方面的经验。《幼儿园教学指导纲要》中指出：各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，为幼儿一生的发展打好基础。要依据教育目标，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料。我们的家乡北川地处羌族特色地区，作为教师如何因地制宜，发挥本土特色的优势激发幼儿对绘画的兴趣。把课程的内容融入绘画活动中，就等于把幼儿园课程融入了幼儿的生活。在“小小绣花鞋”的活动中，幼儿用橡皮泥捏出我们北川特产———云云鞋，一双双云云鞋栩栩如生。在“美味的羌族腊肉”的活动中，老师带领小朋友用皱纹纸、橡皮泥、泡沫纸等材料制作出我们北川的特色“腊肉”每次路过展示区都仿佛闻到了美食的香味，吸引了许多小顾客前来品尝。在美术活动时，幼儿会向大家介绍我们家乡的美食，家乡的旅游景点及特色，有效地促进幼儿美术情感的发展。
幼儿时期是人生中一个非常重要的阶段，因为这个时期是性格养成和能力培养的开始阶段，在这个时期中，幼儿的思想以及认识都会发生很大的变化，所以说幼儿时期的教育尤为的重要。在幼儿美术教育的过程中，要结合本土文化，要引导幼儿去找寻和发现在他们身边的人事物，让他们具备审美的能力，依靠直接经验联想和创造去建立人性美、事物美的和谐环境。要以培养幼儿想象能力和创造能力为目标，最终带动幼儿在思维和能力方面的全面发展。
参考文献：
[1]郑益乐.浅议幼儿美术教育活动中的创造性培养.新课程研究（下旬刊），2009.
[2]吴双.试论美术教育与促进幼儿创造性思维的发展[J].艺术科技，2015，01：236-238.
[3]王悦.幼儿音乐启蒙教育对幼儿身心健康发展的作用[J].大众文艺，2015，23：240.
【关键词】美术教育 本土特色资源
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0249-01
以往的幼儿美术教育教学，在内容上重视幼儿美术技能的传授，忽视了本地区特色美术的传承，在教学模式上注重绘画方式的传授与讲解，忽视了我们特有的本土文化、民俗文化、实际生活的关系。在幼儿园美术教育中，我们应立足于孩子们所能看到的，所能接触到的事物进行美术创作，重视本民族的美术资源开发与利用，将我们羌民族的美术资源合理地在美术活动中充分体现，将会是美术教育的一个重要任务。北川羌族自治县本土美术资源丰富，地域特色鲜明，如何选择合适的美术资源进行开发，显得尤为重要。
一、利用本土羌族环境创设适宜环境支持幼儿的美术创作
家乡是每个人生生命成长的根！而我们的学生正是一群3-6岁的孩子，在这个年龄阶段的他们-爱玩是他们的天性，他们对一切身边许多的事物都具有较强的好奇心，常常会被新鲜的事物吸引注意力。将美术创作与生活的环境进行有机相结合，不仅可以帮助孩子了解生活的环境的与众不同，也可以孩子们在艺术创作中发现身边的美，热爱家乡，热爱祖国。绘画活动中，需要从他们所熟悉的环境，让他们可以通过已有经验进行活动在《羌家花轿》让幼儿认识羌族花纹、练习运用色块、花纹、大胆的装饰花轿老师可以转移教学的场所，带孩子们到户外进行游玩，使幼儿可以亲身触碰到羌族花纹，了解羌族特色的事物，然后在纸上将所看到花纹画下来，并且加入自己的真情实感，使画作更加美丽生动。通过这种方式，不仅可以让幼儿可以保持心情的愉悦，也可以培养孩子爱家乡，爱祖国的情感。
二、将幼儿园区角环境与本土文化相结合，让幼儿直观感受
由于幼儿园的儿童年纪比较小，他们的美术作品常常是通过生活经验进行学习，容易受到外界因素的影响，用直观的思维方式去思考，用幼儿眼光去看世界，了解社会，将他们所看事物画到纸上，表现出儿童的世界。在我们北川的孩子们眼里常常所看到的碉楼、周围人的穿着的羌族服饰、云云鞋、所居住的环境，而在我們幼儿园里，我们游戏采用的碉楼、我们墙上的装饰品是羌绣，我们区角的游戏活动材料是香肠腊肉，孩子们可以通过绘画展示自己所看到的幼儿园，所看到的一切景象，在幼儿教育中，让孩子通过自己所思所想进行绘画，表现内心最真实的感情，然后再从绘画当中了解幼儿的内心世界，进行适当的教育，有利于孩子成长，在我们大班进行美术活动《碉楼》的绘画中，孩子们通过实地参观，教师讲解，自己绘画，同伴交流，只有这样才能真正了解孩子绘画的能力达到了什么程度，在活动中孩子们明白了碉楼在古代时期的用途，碉楼的形成，利用本土资源促进幼儿的热爱家乡，爱祖国的情感，美术教育能让幼儿充分感受和体验环境、生活和艺术中的美，大胆想象并进行创作活动。
三、结合幼儿园课程，在区域游戏和自主游戏中渗透羌族特色作品
幼儿园课程采用的南京师范大学整合教材，我们充分发挥课程资源，结合本土环境，寻找两者的最佳交融点。在大班《盖房子》主题活动中有不少有关家乡及美术有关的内容，我们将这些活动进一步分析，修改设计教案内容，使幼儿能得到更多有关我们家乡文化方面的经验。《幼儿园教学指导纲要》中指出：各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，为幼儿一生的发展打好基础。要依据教育目标，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料。我们的家乡北川地处羌族特色地区，作为教师如何因地制宜，发挥本土特色的优势激发幼儿对绘画的兴趣。把课程的内容融入绘画活动中，就等于把幼儿园课程融入了幼儿的生活。在“小小绣花鞋”的活动中，幼儿用橡皮泥捏出我们北川特产———云云鞋，一双双云云鞋栩栩如生。在“美味的羌族腊肉”的活动中，老师带领小朋友用皱纹纸、橡皮泥、泡沫纸等材料制作出我们北川的特色“腊肉”每次路过展示区都仿佛闻到了美食的香味，吸引了许多小顾客前来品尝。在美术活动时，幼儿会向大家介绍我们家乡的美食，家乡的旅游景点及特色，有效地促进幼儿美术情感的发展。
幼儿时期是人生中一个非常重要的阶段，因为这个时期是性格养成和能力培养的开始阶段，在这个时期中，幼儿的思想以及认识都会发生很大的变化，所以说幼儿时期的教育尤为的重要。在幼儿美术教育的过程中，要结合本土文化，要引导幼儿去找寻和发现在他们身边的人事物，让他们具备审美的能力，依靠直接经验联想和创造去建立人性美、事物美的和谐环境。要以培养幼儿想象能力和创造能力为目标，最终带动幼儿在思维和能力方面的全面发展。
参考文献：
[1]郑益乐.浅议幼儿美术教育活动中的创造性培养.新课程研究（下旬刊），2009.
[2]吴双.试论美术教育与促进幼儿创造性思维的发展[J].艺术科技，2015，01：236-238.
[3]王悦.幼儿音乐启蒙教育对幼儿身心健康发展的作用[J].大众文艺，2015，23：240.