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[摘要]高中化学是素质教育的重要执行部分，是教育部门为了提高学生对自然规律和化学物质特征了解设置的课堂。高中化学涉及较多的化学物质名称、化学关系式和化学特征，导致部分学生学习积极性不高，学习效率低下，严重影响了化学课堂教育的有效性。本文结合对化学课堂教学存在的积极性问题，分析了影响学生学习的原因，并提出了实施积极性教学的方法。
[关键词]高中化学 课堂教学 积极性 问题
[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0092-01
1.概述
素质教育是我国推行教育改革的关键，是提高学生学习能力的根本任务。化学教学质量影响到学生的综合素质发展，并且对于学生对未来对自然规律和化學物质认识产生重要影响。教学积极性是一个传统的研究话题，提高学生的学习积极性和实施积极性教学一直受到教师和学生的关注。并且，相关化学研究者和教师针对课堂教学的积极性进行了分析，提出了诸多有成效的措施。本文在此基础上，分析了影响课堂教学积极性的原因，并结合个人工作经验提出了改善课堂积极性的教学方法。
2.高中化学课堂积极性问题分析
高中化学课堂教学影响了学生的学习积极性，也是决定学生学习效果的重要体现。在教育过程中却存在教学方式不当，降低了学生的学习积极性，教学有效性下降。具体体现如下：
2.1应试制度影响过大，教师过分中学生学习成绩，对于学生在学习中表现重视程度不够。由于大部分学校强调升学率，高中化学教学中存在教师只关注部分优等生，而对于其他学生关注程度不够的现象。
2.2学生主体地位体现不够，教育中缺乏学生主体的考虑。作为教育的主体，学生的学习感受才是教学质量的体现，存在教师忽略学生情感因素，挫伤学生学习的积极性。并且，教师应该从学生整体水平进行教学，对于个别学生实施针对性的教育。然而，教师缺乏学生角度的考虑，以个人的思维来强调学生的化学学习及思考，导致学生机械式接受学习知识现象明显。
2.3教学方法单一，缺乏有效地高中化学教学体系。教师在教学过程中不能适应学生的需求，教学方法过于单一，导致学生在课堂存在厌倦心理。并且，教师的教学风格影响到学生的学习面貌，部分教师不关注自身教学特点，只是一味的执行教学过程，缺乏情感因素，也就导致最终学生学习效果低下。
3.高中化学课堂积极性教学分析
高中化学课堂教学中要考虑积极性影响，解决课堂教学存在的积极性问题，提高教学的质量和水平，促进学生学习的积极性，具体措施包括：
3.1积极心理暗示教学分析
积极的心理暗示在化学教学过程中，有利于教师创造蕴含丰富情感的化学问题情景来激发学生对化学学习的兴趣和求知欲望，消除化学物品没有按照科学的原理、方法进行操作引发的负面事件的影响而造成学生对化学的恐惧心理。并且，能够促进师生关系的和谐化发展，促进学生的学习潜质。具体实施如下：
（1）提高教师教学语言和姿态感染力，提升教学影响力
教师在课堂的表现影响到学生的学习效果，由于教师的一举一动都会导致高中生心理的波动，因此，教师要提高教学语言和姿态的感染力，让学生能感受到老师对他们学习的希望，主动的加入到化学学习中。并且，教师要注重对课堂每位同学的状态把握，利用眼神和姿态来传递信息，达到心理暗示的效果。通过积极地教学面貌可以让学生改变传统的学习面貌，实现积极性学习。
（2）营造积极地教学环境，促进学生融入学习环境
教师教课的风格会直接影响教学的氛围，积极地教学环境能够带给学生愉快的学习状态。在教学过程中，教师、学生和教学形成了有机的整体，构建积极地教学环境能够促进学生建立自信心，养成主动学习的习惯。教师应主动开发积极性的教学资源，激发和培养学生的积极情感，并且，教师应以教育的、正面的、宽容的态度，来达到感染学生的目的。在学生学习过程中，教师要引导和激励学生保持正确的学习态度，创设和谐的课堂。
3.2构建积极性的化学教学体系
为了提高化学教学的积极性，必须构建能够促进学生积极学习的体制，从根本上改变教学和学习的现状，具体如下：
（1）构建多维评价标准，鼓励学生学习
教师对于学生的鼓励能够激发学生的学习状态，对于学生学习实施多维的评价标准，达到激励每位同学的目的。学生在学习化学中都有各自的优点，教师应把握这一要求，对不同的学生采用不同的评价方法，达到激励教学的目的。对学生开展激励教育，结合前景激励、榜样激励、参与和表现激励激励等，并且对不同学习情况的同学实施具体分区的鼓励。
（2）完善学习方法，促进合作学习
教师应促使学生能够进行合作学习，实施小组共同讨论办法，在自由的氛围下开展问题研究。并且，学生在小组学习中能够获得认可，进而获得进一步学习的动力，学生之间要靠学习竞争来共同进步。学生合作学习有利于学生保持良好的合作关系，促进学生的心理健康发展，更加积极地参与到学习中。
4.总结
高中化学课堂积极性教学是从素质教育的要求出发，强调学生的主体地位，调动学生的学习积极性为目的，达到学生共同进步。积极性教学要营造良好的学习氛围，方便学生增强主动性，在愉快的学习环境中获得成长。
参考文献
[1]祖兆富，如何让化学课堂的课题导入精致化[J]，新课程学习（基础教育），2010（12）.
[2]李惠文，它山之石可以攻玉——对多媒体运用于化学课堂教学的体会[J]，陕西教育（教学版），2009（3）.
[3]原国恩，如何提高化学课堂教学的有效性[J]，新课程研究（基础教育），2010（4）.
[关键词]高中化学 课堂教学 积极性 问题
[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0092-01
1.概述
素质教育是我国推行教育改革的关键，是提高学生学习能力的根本任务。化学教学质量影响到学生的综合素质发展，并且对于学生对未来对自然规律和化學物质认识产生重要影响。教学积极性是一个传统的研究话题，提高学生的学习积极性和实施积极性教学一直受到教师和学生的关注。并且，相关化学研究者和教师针对课堂教学的积极性进行了分析，提出了诸多有成效的措施。本文在此基础上，分析了影响课堂教学积极性的原因，并结合个人工作经验提出了改善课堂积极性的教学方法。
2.高中化学课堂积极性问题分析
高中化学课堂教学影响了学生的学习积极性，也是决定学生学习效果的重要体现。在教育过程中却存在教学方式不当，降低了学生的学习积极性，教学有效性下降。具体体现如下：
2.1应试制度影响过大，教师过分中学生学习成绩，对于学生在学习中表现重视程度不够。由于大部分学校强调升学率，高中化学教学中存在教师只关注部分优等生，而对于其他学生关注程度不够的现象。
2.2学生主体地位体现不够，教育中缺乏学生主体的考虑。作为教育的主体，学生的学习感受才是教学质量的体现，存在教师忽略学生情感因素，挫伤学生学习的积极性。并且，教师应该从学生整体水平进行教学，对于个别学生实施针对性的教育。然而，教师缺乏学生角度的考虑，以个人的思维来强调学生的化学学习及思考，导致学生机械式接受学习知识现象明显。
2.3教学方法单一，缺乏有效地高中化学教学体系。教师在教学过程中不能适应学生的需求，教学方法过于单一，导致学生在课堂存在厌倦心理。并且，教师的教学风格影响到学生的学习面貌，部分教师不关注自身教学特点，只是一味的执行教学过程，缺乏情感因素，也就导致最终学生学习效果低下。
3.高中化学课堂积极性教学分析
高中化学课堂教学中要考虑积极性影响，解决课堂教学存在的积极性问题，提高教学的质量和水平，促进学生学习的积极性，具体措施包括：
3.1积极心理暗示教学分析
积极的心理暗示在化学教学过程中，有利于教师创造蕴含丰富情感的化学问题情景来激发学生对化学学习的兴趣和求知欲望，消除化学物品没有按照科学的原理、方法进行操作引发的负面事件的影响而造成学生对化学的恐惧心理。并且，能够促进师生关系的和谐化发展，促进学生的学习潜质。具体实施如下：
（1）提高教师教学语言和姿态感染力，提升教学影响力
教师在课堂的表现影响到学生的学习效果，由于教师的一举一动都会导致高中生心理的波动，因此，教师要提高教学语言和姿态的感染力，让学生能感受到老师对他们学习的希望，主动的加入到化学学习中。并且，教师要注重对课堂每位同学的状态把握，利用眼神和姿态来传递信息，达到心理暗示的效果。通过积极地教学面貌可以让学生改变传统的学习面貌，实现积极性学习。
（2）营造积极地教学环境，促进学生融入学习环境
教师教课的风格会直接影响教学的氛围，积极地教学环境能够带给学生愉快的学习状态。在教学过程中，教师、学生和教学形成了有机的整体，构建积极地教学环境能够促进学生建立自信心，养成主动学习的习惯。教师应主动开发积极性的教学资源，激发和培养学生的积极情感，并且，教师应以教育的、正面的、宽容的态度，来达到感染学生的目的。在学生学习过程中，教师要引导和激励学生保持正确的学习态度，创设和谐的课堂。
3.2构建积极性的化学教学体系
为了提高化学教学的积极性，必须构建能够促进学生积极学习的体制，从根本上改变教学和学习的现状，具体如下：
（1）构建多维评价标准，鼓励学生学习
教师对于学生的鼓励能够激发学生的学习状态，对于学生学习实施多维的评价标准，达到激励每位同学的目的。学生在学习化学中都有各自的优点，教师应把握这一要求，对不同的学生采用不同的评价方法，达到激励教学的目的。对学生开展激励教育，结合前景激励、榜样激励、参与和表现激励激励等，并且对不同学习情况的同学实施具体分区的鼓励。
（2）完善学习方法，促进合作学习
教师应促使学生能够进行合作学习，实施小组共同讨论办法，在自由的氛围下开展问题研究。并且，学生在小组学习中能够获得认可，进而获得进一步学习的动力，学生之间要靠学习竞争来共同进步。学生合作学习有利于学生保持良好的合作关系，促进学生的心理健康发展，更加积极地参与到学习中。
4.总结
高中化学课堂积极性教学是从素质教育的要求出发，强调学生的主体地位，调动学生的学习积极性为目的，达到学生共同进步。积极性教学要营造良好的学习氛围，方便学生增强主动性，在愉快的学习环境中获得成长。
参考文献
[1]祖兆富，如何让化学课堂的课题导入精致化[J]，新课程学习（基础教育），2010（12）.
[2]李惠文，它山之石可以攻玉——对多媒体运用于化学课堂教学的体会[J]，陕西教育（教学版），2009（3）.
[3]原国恩，如何提高化学课堂教学的有效性[J]，新课程研究（基础教育），2010（4）.