论文部分内容阅读
[摘要]在高中英语教学过程中,教师不仅要传授给学生基本的英语知识,还要将培养学生能力作为教学的主要目的。英语交流对于我国的学生来说,是具有一定难度的,在我国的教育体系中,英语一般在学生的小学阶段就引入到课堂教学中,较早的接触英语能够便于学生对英语文化的了解和掌握,也便于学生对英语语言的学习。要想使学生更好的学习英语,并且学有所用,就应该注重对学生英语交流能力的培养,这样才能达到预期的教学效果。
[关键词]高中 英语 交流能力 培养
[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0089-01
1.营造英语交流气氛,提高学生的交流能力
就现阶段的教学情况来看,中国的学生没有较多和外国人交流的机会,高中英语学习大多是在闭塞的环境下展开的。一些教学条件较好的学校会定期聘请国外的优秀教师进行英语讲座,为学生提供和外国人交流的机会。但我国大多数学校由于缺乏教学资金,无法满足更好层次的教学需求,这就对教师的教学方式提出了更高的要求。为了更好的营造英语课堂的学习气氛,教师应该发挥自身的英语优势,采用英语授课的方式进行课堂提问、课堂教学和课堂阅读,教师在整节课程中都应该使用英语进行授课,这样就能让学生通过耳濡目染的方式来接受英语知识,从而提高自身的英语交流能力。教师要从听、说、读、写等方面对学生进行教学,培养学生这几方面的能力。在课堂教学活动中,教师可以适当的利用课堂的空闲时间组织学生做活动,通过英语游戏、演唱英语歌曲等方式让学生更加热爱英语知识,在这个过程中,学生能够被周围同学学习英语的激情所感染,并在游戏中增强自身的英语语感和英语交流的能力。
2.创造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣
在培养高中生英語交流能力的过程中,教师一定要为学生创造出宽松和谐的课堂气氛,给学生独立和自由的空间,让学生能够的民主平等的环境中学习,这样才能达到培养学生交流能力的目的。学生在宽松和谐的课堂中进行学习时,能够大胆的将自己的解题思路和想法说出来,同时勇于发言。教师在开展教学活动以前,要对教学内容和各个环节进行精心的设计,设计的目的要以激发学生的学习兴趣为主。高中的学生不同于低年级的学生,学生在高中阶段已经形成了比较独立的意识,教师如果再用比较单调的形式去吸引学生的注意力,不会取得较好的效果。教师在设计导言时,应该针对高中生比较感兴趣的内容和话题来进行导入,这样才能充分发挥导言的作用,使学生的学习积极性被调动,从而有利于教学活动的开展。
例如在课堂教学前教师应该设计好本课的导言,利用生动的语言或者贴合学生生活的语言的来激发学生的求知欲。在讲解课文Anne’s Best Friend《安妮最好的朋友》时,教师可以在课堂教学前设置几个问题。Our ciass have a your good friend?Can you tee a friend your secrets?Can share with you about your secret?教师在提问以后,可以让学生进行自由发言,鼓励学生将自己的小秘密和自己的朋友告诉给大家,这种方式能够缓和紧张的学习气氛,学生的运用英语回答问题的同时,教师可以和学生进行互动,这样不仅能够提高学生的口语表达能力,也能够培养学生的英语交流能力。在讲解文章内容时,教师可以适当的提出问题,并让学生以小组讨论的方式进行解答。教师可以提问:Why did the German Nazis want to kill the Jews?在讨论过后,教师可以在每个讨论小组选出一个代表,让各个小组以比赛的方式来说出问题的答案。教师在进行课堂提问时,要兼顾各个层次的学生,并且要重视对“后进生”能力的培养,这样就能使全体学生的英语交流能力都得到提升。教师在进行教学的过程中,要合理安排教学时间和教学内容,对于课堂讲述的时间、提问的时间、讨论的时间都要做好合理的安排和规定。除了要做好课堂时间的分配,还要保证教学过程的各个部分都紧密的联系在一起,这样才能保证教学内容的连贯性,从而使教学活动取得更好的效果。
3.适当的对学生进行鼓励,开展英语交流活动
教师培养学生英语交流能力时,要利用激励的方式来促进学生能力的培养。学生在高中阶段的自尊心都比较强,在进行英语口语练习的过程中,经常会由于害怕出错而不愿意进行英语交流和锻炼,这种情况就会导致学生的英语交流能力无法提高。针对这种情况,教师在开展教学活动的过程中,一定要意识到鼓励的重要性。对于英语交流能力较差的学生来说,教师的鼓励能够使学生的自信息增加,也能够让学生敢于开口,并乐于和同学进行交流。有些学生在进行英语学习的过程中,可能更多的愿意和周围的学生进行探讨和交流,而畏惧与教师之间的交流。针对这一情况,教师可以分配给学生充足时间,让学生能够有独立学习的空间,在这个过程中,教师可以适当的给予问题的指点,这样才能帮助学生解决交流中的难题。在开展英语游戏时,教师可以利用肢体语言来带动学生进行英语对话并开展游戏,也可以组织学生进行英语对话接龙,这样不仅能充分的调动学生进行英语交流,也能够使课堂气氛得到活跃,在这个过程中,能够有效的提高学生的英语交流能力。
4.总结
中国学生在进行英语学习的过程中,可能没有较好的语言学习环境,这就需要英语教师充分发挥自身的作用,努力为学生创造学习环境,并利用多种多样的英语教学条件来帮助学生提高英语交流的能力。本文根据高中学生的特点,对学生英语交流能力培养的具体做法进行了深入探讨。通过使用这些方法,能够使学生克服英语学习的困难,也能够有效的激发学生的学习兴趣,从而使学生在学习英语的过程中,能够培养出较强的英语交流能力。
参考文献
[1]王涛,浅谈中学英语课堂中英语交流能力的培养[J],新课程,2013(1).
[2]郑亚非,非英语专业研究生英语交流能力培养研究[J],浙江工业大学学报,2005(6).
[关键词]高中 英语 交流能力 培养
[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0089-01
1.营造英语交流气氛,提高学生的交流能力
就现阶段的教学情况来看,中国的学生没有较多和外国人交流的机会,高中英语学习大多是在闭塞的环境下展开的。一些教学条件较好的学校会定期聘请国外的优秀教师进行英语讲座,为学生提供和外国人交流的机会。但我国大多数学校由于缺乏教学资金,无法满足更好层次的教学需求,这就对教师的教学方式提出了更高的要求。为了更好的营造英语课堂的学习气氛,教师应该发挥自身的英语优势,采用英语授课的方式进行课堂提问、课堂教学和课堂阅读,教师在整节课程中都应该使用英语进行授课,这样就能让学生通过耳濡目染的方式来接受英语知识,从而提高自身的英语交流能力。教师要从听、说、读、写等方面对学生进行教学,培养学生这几方面的能力。在课堂教学活动中,教师可以适当的利用课堂的空闲时间组织学生做活动,通过英语游戏、演唱英语歌曲等方式让学生更加热爱英语知识,在这个过程中,学生能够被周围同学学习英语的激情所感染,并在游戏中增强自身的英语语感和英语交流的能力。
2.创造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣
在培养高中生英語交流能力的过程中,教师一定要为学生创造出宽松和谐的课堂气氛,给学生独立和自由的空间,让学生能够的民主平等的环境中学习,这样才能达到培养学生交流能力的目的。学生在宽松和谐的课堂中进行学习时,能够大胆的将自己的解题思路和想法说出来,同时勇于发言。教师在开展教学活动以前,要对教学内容和各个环节进行精心的设计,设计的目的要以激发学生的学习兴趣为主。高中的学生不同于低年级的学生,学生在高中阶段已经形成了比较独立的意识,教师如果再用比较单调的形式去吸引学生的注意力,不会取得较好的效果。教师在设计导言时,应该针对高中生比较感兴趣的内容和话题来进行导入,这样才能充分发挥导言的作用,使学生的学习积极性被调动,从而有利于教学活动的开展。
例如在课堂教学前教师应该设计好本课的导言,利用生动的语言或者贴合学生生活的语言的来激发学生的求知欲。在讲解课文Anne’s Best Friend《安妮最好的朋友》时,教师可以在课堂教学前设置几个问题。Our ciass have a your good friend?Can you tee a friend your secrets?Can share with you about your secret?教师在提问以后,可以让学生进行自由发言,鼓励学生将自己的小秘密和自己的朋友告诉给大家,这种方式能够缓和紧张的学习气氛,学生的运用英语回答问题的同时,教师可以和学生进行互动,这样不仅能够提高学生的口语表达能力,也能够培养学生的英语交流能力。在讲解文章内容时,教师可以适当的提出问题,并让学生以小组讨论的方式进行解答。教师可以提问:Why did the German Nazis want to kill the Jews?在讨论过后,教师可以在每个讨论小组选出一个代表,让各个小组以比赛的方式来说出问题的答案。教师在进行课堂提问时,要兼顾各个层次的学生,并且要重视对“后进生”能力的培养,这样就能使全体学生的英语交流能力都得到提升。教师在进行教学的过程中,要合理安排教学时间和教学内容,对于课堂讲述的时间、提问的时间、讨论的时间都要做好合理的安排和规定。除了要做好课堂时间的分配,还要保证教学过程的各个部分都紧密的联系在一起,这样才能保证教学内容的连贯性,从而使教学活动取得更好的效果。
3.适当的对学生进行鼓励,开展英语交流活动
教师培养学生英语交流能力时,要利用激励的方式来促进学生能力的培养。学生在高中阶段的自尊心都比较强,在进行英语口语练习的过程中,经常会由于害怕出错而不愿意进行英语交流和锻炼,这种情况就会导致学生的英语交流能力无法提高。针对这种情况,教师在开展教学活动的过程中,一定要意识到鼓励的重要性。对于英语交流能力较差的学生来说,教师的鼓励能够使学生的自信息增加,也能够让学生敢于开口,并乐于和同学进行交流。有些学生在进行英语学习的过程中,可能更多的愿意和周围的学生进行探讨和交流,而畏惧与教师之间的交流。针对这一情况,教师可以分配给学生充足时间,让学生能够有独立学习的空间,在这个过程中,教师可以适当的给予问题的指点,这样才能帮助学生解决交流中的难题。在开展英语游戏时,教师可以利用肢体语言来带动学生进行英语对话并开展游戏,也可以组织学生进行英语对话接龙,这样不仅能充分的调动学生进行英语交流,也能够使课堂气氛得到活跃,在这个过程中,能够有效的提高学生的英语交流能力。
4.总结
中国学生在进行英语学习的过程中,可能没有较好的语言学习环境,这就需要英语教师充分发挥自身的作用,努力为学生创造学习环境,并利用多种多样的英语教学条件来帮助学生提高英语交流的能力。本文根据高中学生的特点,对学生英语交流能力培养的具体做法进行了深入探讨。通过使用这些方法,能够使学生克服英语学习的困难,也能够有效的激发学生的学习兴趣,从而使学生在学习英语的过程中,能够培养出较强的英语交流能力。
参考文献
[1]王涛,浅谈中学英语课堂中英语交流能力的培养[J],新课程,2013(1).
[2]郑亚非,非英语专业研究生英语交流能力培养研究[J],浙江工业大学学报,2005(6).